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摘
基于“阅读任务”开展学习活动
【摘 要】
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摘 要：教师在阅读教学时如果能明确布置阅读任务，学生就能紧紧围绕任务开展学习活动，有目的地获取相关信息，并进行分析处理、理解运用，最终达成阅读目标。阅读任务可设置参与排序游戏，探索学习任务;创设观察情境，理解关键词语;开展角色朗读，探究对话意思;反复对比插图，领悟故事寓意等策略开展学习活动，有利于提高学生阅读效率。 关键词：小学语文;阅读任务;学习活动;形象思维 中图分类号：G623.23 文
【出 处】
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教育实践与研究·小学课程版
【发表日期】
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2020年12期
其他文献
摘 要：数学评价不仅要关注数学学习的结果，更要注重学习的过程，关注学生的情感体验，以促进每位学生的发展为目标，采取多种评价方式，增强学生学习的自信心，使学生享受数学教育带给他们应有的快乐，让每个学生自信地学到“最好”的数学。 关键词：数学评价；多种评价方式；以人为本 中图分类号：G423.04 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2008）10-0039-02 《数学课程标准（
内容提要 形而上学或者说“道”是否可言是一个古老的话题，道家在这方面有一个强势的理论，认为“道”不可“道”（名、言），却可以“正言若反”的方式表述。禅宗亦在同一理论延长线上理解其不可说的“第一义”。冯友兰将这一致思方式概括为“负的方法”，并认为其为中国哲学的基本特质。然而，此一论断忽略了儒家对形而上学言说问题的独特理解。大致来看，儒家之“道”是否“可道”并非一个纯理论问题，而决定于言者或听者的德性
在课堂教学中，错误总是不可避免要发生的。如果教师仅仅是消极地予以纠正，虽然不会造成很大的负面影响，但总是会留下一点瑕疵；相反，如果教师愿意积极地开动脑筋，做点文章，也许这个错误就变成了难得的机会，可以为课堂增添意想不到的效果。 一迂回转折，引导学生自我改错 学生对新知识的接受和理解需要一个过程，再加上他们的思维能力仍处于发展的阶段，考虑问题不全面，课后的作业都不一定能顺利完成，更不用说课堂上在
摘 要：反思是数学思维活动的核心和动力。只有不断反思，才会有学习的不断进步。指导学生写数学日记，是培养其反思能力的一条有效途径。其中，让学生着重从“课堂总结、习题分析、一题多解、错题集锦”四个方面进行反思，增强学生的反思意识，提高学生的反思能力，使他们真正成为数学学习的主人。 关键词：小学数学；反思能力；数学日记；有效途径 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X
摘 要：根据教育部安排，小学语文教材从2019年秋季起全部改为统编教材，各地所编教材一律停用，这涉及到的四、五、六三个年级冀教版转统编教材，我们对两个版本教材从选文、阅读、综合实践、口语交际、写作、积累等方面进行了比对，并对教师教学提出了参考建议，以期我省的小学语文教学顺利实现衔接。 关键词：小学语文;教学建议;语文教材;教材衔接 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：10
一学生小组化管理模式的提出 小组，是学校班级学生管理中一个常见的概念，通常意义上的“组”就是“列”，在管理中没有发挥应有的作用，至多就是收发试卷、作业。现代教育把合作学习小组的概念引入班级学生管理，让学生管理更加精细，更能促进学生的全面健康的发展，让班级和学生管理更加有效。 学生小组化管理模式的含义是指构建具有管理功能的小组，把班级和学生的管理的着力点放在小组上，然后将小组延伸到个体，促进
摘 要：经过2020年以“学生音乐实践能力提升的研究和评价”为主题的河北省小学音乐学科优质课评选活动，从评选活动的亮点与进步、改进与完善两方面进行了思考与分析：小学音乐教师要加强理论知识学习，不断提升自身的音乐综合素养;在音乐教学中具有导向、规划、调控、评价作用;要注意详略得当，突出教学重点，保证教学目标的有效达成;重视学生学习方法的引导;课堂教学中，情感态度价值观目标的实现不能过于说教，忽视音乐
Over the years， As we grow old， We remember our father， So brave and bold. In the garden， Leaning on the plow， He would listen to me; I see him now. He would give advice， And understand; He
摘 要：数学课堂应在教师引领下，以问题为情境，引发认知冲突，引导学生应用已有知识和经验，在自主探究、合作交流、主动实践的活动中，大胆猜测、大胆设想、质疑问难、发现验证、发表见解，自主获取知识。在尊重学生人格，保护学生自尊心和自信心的前提下，关注学生的个性差异，给予适时、适当、适人的激励性评价，并对课堂中暴露的错误资源要充分地利用，激发学生敢批、敢辩、敢纠的意志，以促进学生完善自己意义上的认知建构。