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摘要：传统的初中英语教学受到传统教学体制及教学模式的影响，教师习惯采用单一及固定的教学方式开展英语教学，使得学生英语学习积极性及兴趣低下，不利于英语综合素养的培养，教师在教学过程中也未能结合学生的实际学习需求及新课程改革的标准开展丰富多彩的英语教学活动，很大程度上影响了初中英语教学水平及教学质量的提高。为了最大程度上激发学生的英语学习积极性及热情，教师应在课堂教学中巧妙应用短剧丰富初中英语教学活动，吸引及激发学生的学习兴趣，促使学生主动融入课堂教学活动中进行实践学习，培养学生良好的英语学习习惯及意识，促进初中英语整体教学水平的提高。本文主要针对巧用短剧丰富初中英语教学活动的教学策略进行了分析。
关键词：短剧；初中英语；教学活动；教学策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0162
随着新课程改革的发展及现代化教育理念的更新，当前的初中英语课堂教学越来越重视学生综合英语素养的培养。传统的教学体制及教学模式已经无法满足学生的学习需求，教师应通过利用丰富多彩、学生感兴趣的话题吸引学生的注意力及学习兴趣。短剧属于英语活动中动态、有趣及新颖的学习内容，通过短剧能较大程度上激发学生的学习积极性，促使学生主动融入英语教学活动中学习及掌握更多的英语知识，促进学生综合英语学习能力的提高，拓展学生的学习视野及学习内容。
一、结合学生实际情况布置学生短剧教学活动任务，激发学生自主意识
在初中英语教学过程中，教师应将短剧作为融入课堂教学的素材，学生在学习英语教学内容过程中只有采集到足够的材料及存储信息量和素材，才能对短剧进行编写及表演。教师应结合实际的教学内容、学生的学习需求等对短剧的主题思想进行确定，引导学生商量短剧的主题，激发学生的自主意识及参与积极性。在教师确定好活动的主题之后围绕着短剧的主题及核心内容布置学生相应的采集工作，以小组合作的形式引导学生通过查找书籍及网络搜索的方式为短剧的编写及表演奠定基础。
如在进行“Can you come to my party？”的教学过程中，教师可以引导学生深入其中对自己感兴趣的“party”的主题进行讨论及商议，结合学生的兴趣爱好设置主题之后要求学生通过查找资料、网络搜索等形式搜集相应的与主题相关的内容及资料，促使学生主动融入这一短剧的教学环境中，积极自主的进行信息的采集及整理，营造积极浓郁的课堂教学氛围，促进初中英语教学活动顺利进行及开展。
二、引导学生对短剧的故事情节进行编写，提高学生英语水平
在确定好短剧的主题及查找完资料之后，教师应引导学生以小组合作思考及编写的形式对短剧进行编写。教师可以从剧本的主要组成部分着手指导学生编写短剧时融入短剧的主题、主要人物、故事情节的发展、英文台词、短剧音乐及场景等内容，引导学生对主题进行分析后再简单的了解人物形象及故事情节的发展，思考如何用流畅的语言将其呈现及表达出来，理清楚短剧编写的思路，促使学生在编写短剧剧本的过程中能积极思考如何利用优美的文字语言表达出短剧的发展过程，应用自己掌握的英语语法知识及词汇，促进学生英语学习能力及学习水平的提高。
如在进行“Can you come to my party？”的短剧编写过程中，教师可以引导学生就“party”的主要参与人物、地点、形式、主要流程等编写剧本，在剧本的编写过程中明确主题，自己是组织party的主要人物和与自己对话的内容，主要通过对话的形式完成剧本的编写。在这一编写剧本的过程中进行一定的艺术加工及完善，提高短剧的编写质量，为学生短剧的表演奠定基础，提高初中英语教学活动的质量及教学水平。
三、积极完成相应的短剧表演任务，培养学生的综合英语素养
在初中英语课堂教学中教师应将短剧融入英语课堂中，引导学生采用小组合作的形式将自己编写出来的短剧以直观表演的形式呈现在学生眼前。在学生表演的过程中能有效的培养及锻炼学生的口语能力、表达能力及实践能力，促进学生综合英语素养的培养。短剧的最佳表现形式就是表演，舞台表演的氛围能将学生带入到相应的环境及氛围中，引导学生很好的用语言、表情及行为等将短剧表演出来。学生在表演短剧的过程中要求深入短剧剧本中进行熟悉及了解，有利于学生深入英语知识的教学过程中了解及学习，让学生理清故事发展的过程，如此才能更好的表演出短剧的精髓及思想。在这一英语短剧的表演过程中能更好的培养学生的口语表达能力及综合英语素养，拓展学生对于英语及说英语的国家文化、生活习惯及理念的了解，提高初中英语课堂的教学质量及教学效率，促进学生素质的全面发展。
总之，在初中英语课堂教学过程中教师应遵循新课程改革标准及要求，通过实施及结合学生实际情况布置学生短剧教学活动任务，引导学生对短剧的故事情节进行编写及积极完成相应的短剧表演任务等多元化的短剧教学活动丰富了初中英语的教学内容，促进学生在短剧教学活动中掌握更多的英语知识，培养学生的英语学习能力、口语表达能力及综合英语素养，提高初中英语课堂教学的整体质量及教学效率。
参考文献：
[1]徐月婷.“课始短剧”在初中英语课堂中的实践运用[J].教育教学论坛，2018（3）：25-26.
[2]卢云平，林奇.通过英语短剧促进初中学生口语能力提高的行动研究[J].高考，2018（15）：119.
[3]李燕.初中英語课外活动模式研究[J].试题与研究：新课程论坛，2013（26）：31.
[4]于世武，李记成.初中英语课堂教学活动中的问题与策略探析[J].中国校外教育（中旬刊），2017（7）：21-22.
（作者单位：江西省余干县神华爱心学校335100）
关键词：短剧；初中英语；教学活动；教学策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0162
随着新课程改革的发展及现代化教育理念的更新，当前的初中英语课堂教学越来越重视学生综合英语素养的培养。传统的教学体制及教学模式已经无法满足学生的学习需求，教师应通过利用丰富多彩、学生感兴趣的话题吸引学生的注意力及学习兴趣。短剧属于英语活动中动态、有趣及新颖的学习内容，通过短剧能较大程度上激发学生的学习积极性，促使学生主动融入英语教学活动中学习及掌握更多的英语知识，促进学生综合英语学习能力的提高，拓展学生的学习视野及学习内容。
一、结合学生实际情况布置学生短剧教学活动任务，激发学生自主意识
在初中英语教学过程中，教师应将短剧作为融入课堂教学的素材，学生在学习英语教学内容过程中只有采集到足够的材料及存储信息量和素材，才能对短剧进行编写及表演。教师应结合实际的教学内容、学生的学习需求等对短剧的主题思想进行确定，引导学生商量短剧的主题，激发学生的自主意识及参与积极性。在教师确定好活动的主题之后围绕着短剧的主题及核心内容布置学生相应的采集工作，以小组合作的形式引导学生通过查找书籍及网络搜索的方式为短剧的编写及表演奠定基础。
如在进行“Can you come to my party？”的教学过程中，教师可以引导学生深入其中对自己感兴趣的“party”的主题进行讨论及商议，结合学生的兴趣爱好设置主题之后要求学生通过查找资料、网络搜索等形式搜集相应的与主题相关的内容及资料，促使学生主动融入这一短剧的教学环境中，积极自主的进行信息的采集及整理，营造积极浓郁的课堂教学氛围，促进初中英语教学活动顺利进行及开展。
二、引导学生对短剧的故事情节进行编写，提高学生英语水平
在确定好短剧的主题及查找完资料之后，教师应引导学生以小组合作思考及编写的形式对短剧进行编写。教师可以从剧本的主要组成部分着手指导学生编写短剧时融入短剧的主题、主要人物、故事情节的发展、英文台词、短剧音乐及场景等内容，引导学生对主题进行分析后再简单的了解人物形象及故事情节的发展，思考如何用流畅的语言将其呈现及表达出来，理清楚短剧编写的思路，促使学生在编写短剧剧本的过程中能积极思考如何利用优美的文字语言表达出短剧的发展过程，应用自己掌握的英语语法知识及词汇，促进学生英语学习能力及学习水平的提高。
如在进行“Can you come to my party？”的短剧编写过程中，教师可以引导学生就“party”的主要参与人物、地点、形式、主要流程等编写剧本，在剧本的编写过程中明确主题，自己是组织party的主要人物和与自己对话的内容，主要通过对话的形式完成剧本的编写。在这一编写剧本的过程中进行一定的艺术加工及完善，提高短剧的编写质量，为学生短剧的表演奠定基础，提高初中英语教学活动的质量及教学水平。
三、积极完成相应的短剧表演任务，培养学生的综合英语素养
在初中英语课堂教学中教师应将短剧融入英语课堂中，引导学生采用小组合作的形式将自己编写出来的短剧以直观表演的形式呈现在学生眼前。在学生表演的过程中能有效的培养及锻炼学生的口语能力、表达能力及实践能力，促进学生综合英语素养的培养。短剧的最佳表现形式就是表演，舞台表演的氛围能将学生带入到相应的环境及氛围中，引导学生很好的用语言、表情及行为等将短剧表演出来。学生在表演短剧的过程中要求深入短剧剧本中进行熟悉及了解，有利于学生深入英语知识的教学过程中了解及学习，让学生理清故事发展的过程，如此才能更好的表演出短剧的精髓及思想。在这一英语短剧的表演过程中能更好的培养学生的口语表达能力及综合英语素养，拓展学生对于英语及说英语的国家文化、生活习惯及理念的了解，提高初中英语课堂的教学质量及教学效率，促进学生素质的全面发展。
总之，在初中英语课堂教学过程中教师应遵循新课程改革标准及要求，通过实施及结合学生实际情况布置学生短剧教学活动任务，引导学生对短剧的故事情节进行编写及积极完成相应的短剧表演任务等多元化的短剧教学活动丰富了初中英语的教学内容，促进学生在短剧教学活动中掌握更多的英语知识，培养学生的英语学习能力、口语表达能力及综合英语素养，提高初中英语课堂教学的整体质量及教学效率。
参考文献：
[1]徐月婷.“课始短剧”在初中英语课堂中的实践运用[J].教育教学论坛，2018（3）：25-26.
[2]卢云平，林奇.通过英语短剧促进初中学生口语能力提高的行动研究[J].高考，2018（15）：119.
[3]李燕.初中英語课外活动模式研究[J].试题与研究：新课程论坛，2013（26）：31.
[4]于世武，李记成.初中英语课堂教学活动中的问题与策略探析[J].中国校外教育（中旬刊），2017（7）：21-22.
（作者单位：江西省余干县神华爱心学校335100）