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2011年的家庭教育是热闹的，“虎妈”之后“狼爸”来了，风靡网络的《斗妈大全》也引发热议：家庭教育怎么了？蒙田说：“教育孩子是人类最重要且最困难的学问。”作为家长，能否不以“虎狼”形象示教，能否变“斗”为“爱”，的确需要潜心攻修。
教育，首先须回归到对儿童的尊重上来。有一位校长，正是以“尊重教育”为核心理念，悉心培养龙凤胎子女，儿子14岁时考上中国科技大学少年班，女儿16岁时入读南方科技大学创新实验班。他，就是温州市名校长陈钱林。从本期起，我刊特约请陈钱林校长独家开辟家教专栏。让我们走近陈钱林，走进他的家庭教育世界。
知识学习从自由阅读开始
常听不少父母抱怨：孩子为什么不爱学习、讨厌看书呢？许多家长也经常问我，让孩子读什么书，如何引导孩子爱读书等问题。我觉得，让孩子自由阅读，这是知识学习的良好开端和重要渠道。
故事分享：杲杲博览群书
儿子杲杲出生后，我就拿书给他玩，床上、地上都是书。儿子很快与书为伴，玩得最多的游戏是将书摆好，推倒，再摆，再推。稍大些，开始翻书。一天，他奶声奶气地告诉我，在书中找到了许多“字的一家人”，如称大号的“瑞”为爸爸，小号的“瑞”为儿子。这对两岁的小孩来说可是重大发现！
三四岁时，儿子喜欢看图文并茂的书；七八岁时，他对科学类、数学类书已达到迷恋的地步。儿子十岁时，我发现他阅读偏科，对文科类书兴趣不大。儿子有个脾气，凡事喜欢自己做主，若是我要求，他表面认同，实际上不会认真。于是，我有意引导他读文科类书。一天，我买了《上下五千年》《世界五千年》等书放在书房的显眼处，并和妻子故意“暗地里”大声讨论：“如果小孩能读些文科类书，长大后会很有出息。”儿子听到了我们的“讨论”后，不久就开始看历史书。我即时表扬：“你怎么想到看历史书？这可是件了不起的事！如果文科和理科都喜欢，就是天才了！不过很难坚持的。”随后几天，看到他坚持看文科书，我心中窃喜。后来，他逐步喜欢阅读文科类书。
因博览群书，儿子各方面发展都很好，尤其是经书香洗礼，他心地善良，心态平和，常怀感恩之心，常有“不以物喜、不以己悲”的心胸，让我倍感欣慰。
家教建议: 让自由阅读成为孩子学习的开端
孩子喜欢阅读，其实，跟我们夫妻俩的好学是分不开的，平时我们在家常常看书，常常带孩子去书店。要引导孩子爱读书、爱学习，我有如下五个方面的建议：
让孩子品尝自由阅读的快乐
我特别提倡自由阅读，即阅读是没有书目的，不讲究也不规定孩子读什么书。选择什么书、什么时间读、是否将整本书读完完全是孩子的自由。在我看来，自由阅读是极其快乐的事，只有尊重孩子的阅读兴趣，给予阅读的自由，孩子才有可能做到博览群书。许多家长总是希望让孩子读作文、奥数类书，我觉得太功利的做法会打击孩子的阅读兴趣。如果大人总想控制孩子，或者总是希望孩子以大人喜欢的方式阅读，这是对孩子的不尊重，孩子对此大多很反感。
当然，自由阅读并不等于放手不管，家长需要宏观引导。现在有些书其中或有暴力倾向，或带色情因素，或与社会的核心价值观格格不入，需要家长把关。宏观引导的方法很简单，就是听孩子说体会。孩子读了什么书，有什么感受，都会对我说，我从孩子的话语中很容易判断他们的兴趣和书的价值。与孩子讨论读书体会，本身也是让孩子品尝阅读快乐的过程。
读报纸打开社会的视窗
阅读，贵在“饮食平衡”，要让孩子读各类“杂”书，不仅只读文本的书，还要读“社会”这本大书。小树成长，靠的是根系，需要汲取不同的养料。孩子的知识学习也一样，如果只读学校开设课程的书目，或者只做老师的作业，即使每次都考满分，也并不见得就好。
从小学高段开始，我就注重给孩子提供不同的“营养”，尝试让孩子读报纸。先读《温州都市报》《温州晚报》，后来读《环球时报》。当时我担心，报纸都有于少儿不宜的新闻，过早接触是否会影响孩子健康成长。经过考虑，我尝试让孩子了解社会是阳光与阴暗面共存的，并通过父子间讨论进行价值观引领而避免副作用，这一方法被我戏称为“打预防针”。经过实践，我发现读报大大开阔了孩子的视野，使孩子能客观地观察与认识社会，而且还使孩子的作文水平得到了提高。因为作文与知识面有关，与对社会的认识有关。杲杲因跳级，小学只读了三年，由于年纪小心智不成熟，作文相当弱。后来坚持读报纸，杲杲的作文在高中时显示出优势，并形成了自己的特点：一是语言很直白，文风简约凝炼，没有受到当时一味追求优美词句的浮躁文风的影响；二是以知识面与逻辑分析取胜。杲杲在高考中语文考了107分，位列班级前五名——这一成绩的获得可以归功于读报纸。
带孩子到社会大课堂去
知识不是单从书本上获得的，而且“书上学来终觉浅”，因此我常常带孩子到大自然中去。孩子小的时候，我住在农村，经常带孩子去田野，看看牛如何吃草，云朵如何变化，水稻如何生长；到建筑工地，看看建筑工人打桩、筑路、装修。后来，我们在塘西村建了四层楼的落地房，在新房从修建到装修一年多的时间里，孩子俩参与了放电线、灌水泥、建楼梯、刷油漆等工程。这种体验对他们来说是与众不同的。
孩子六岁时，我特地携全家到上海过年，让孩子体会大都市的繁华，孩子很惊讶上海大年夜的鞭炮声、南京路夜景的亮丽与县城的区别，这样的体验让孩子印象深刻。我还带孩子去过杭州、青岛、苏州、南京、北京等地，洞头的五岛相连工程、上海的科技馆、苏州盘门景区的水闸门、北京的博物馆，都让孩子兴奋不已。这些知识，课本上可是学不到的；这样的体验也是学校课堂没有办法给予孩子的。
不要追求考100分
许多家长都很重视孩子的学习成绩，往往要求孩子考高分、满分。众所周知，正常智力的孩子读小学，100分的试卷要考个90分相对容易。但要从90分考到100分，许多孩子需要花太多的精力，需要牺牲休息或游戏时间，甚至付出不必要的代价。另外，许多家长将孩子没考满分往往归因为粗心，于是紧逼着孩子多做练习。实际上，这是一种认识误区，因为考试失分可能不是孩子粗心而是心智水平不足，做再多的练习也同样会失分，关键是家长要有平和的心态。
在教育子女的过程中，我从来不追求高分。杲杲小学时语文不拔尖，成绩一般在90分上下。我从未着急给他补课，因为我觉得，如果分数是靠记忆、机械练习获得，这样的成绩意义不大；如果没有通过机械训练也能得90分，这就说明孩子具备了初步的学习能力。女儿杳杳小学成绩很拔尖，我也总是淡化分数，因此孩子从小完全没有心理负担。读初一后，我引导她制订的名次目标是班级20名，后来她考10名时就很有成就感，无形中增强了她的学习动力。
现在的孩子为什么不喜欢学习，其实并不是讨厌学习本身，而是厌烦重复机械的学习方式，反感因学习成绩引发的焦虑与压力，每个孩子其实都是爱学习的。问题是，作为家长，我们是否营造了真正能激发他们学习动力与斗志的氛围，给予他们自由、自主学习的时间与机会。
我不追求高分，其实无形中让我的孩子有了别的孩子缺乏的自由时间，加上我从中引导他们将节省的时间用于自由阅读、社会实践、科学探究、超前学习，不仅让孩子拥有轻松、幸福的童年，也让孩子增加了课外学习的机会。从短期看，也许对分数不利，但从长期看，对能力的发展和分数的提升都有好处，孩子俩都在高中时表现出与众不同的学习能力，这时候，考高分就是水到渠成的事了。
让孩子自己想办法解决学习问题
孩子对陌生的世界充满着好奇，问题特别多，这是引导孩子学习知识的基础。在孩子提问时，家长总是希望将所谓的标准答案，以最快最省力的方式告诉孩子。实际上，许多时候，直接告诉孩子答案并不好。孩子平时有问题，我一般不马上予以解答，总是叫他们自己想办法。不予解答不等于放手不管，我会在若干天后再关注，询问问题解决与否，孩子或说已经清楚了，或说找到资料学习了，或说找老师问了，我都表扬，不只是表扬解决问题本身，更表扬他们解决问题的途径与方法。
学习本身是幸福的事，但如果负担过重，就有可能变成苦差事。负担哪里来？并不只是抄抄写写，心理负担才是最大的问题。基于孩子的好奇心，则知识如水；而强迫孩子学习时，那些没有思维火花的知识就像石头；当知识是身外之物时，学习就是负担，当知识是生命之源时，学习就是享受。知识学习如果靠灌输，终究不是好办法，学习时，要尽可能多地为孩子创造“自悟”的机会，或者引导孩子寻找解决问题的途径。孩子碰到困难，想办法解决，才有可能找到方法，学知识才可能会游刃有余。
能力比智力更重要
聪明的孩子教育不得法，会变得很普通；普通的孩子如果得到有效的教育，则可促进智力发展。智力固然重要，但如果帮助孩子形成能力，实际上比智力更重要。每个家长都希望自己的孩子聪明。家长感兴趣的话题也是“如何开发早期智力”“如何让孩子更聪明”等。心理学研究表明，智力与基因有关，是动态发展的。
故事分享：筷子玩具
孩子三岁开始，我教孩子用筷子摆算式。先是一位数的加减算式，接着是两位数的加减算式，后来是多位数的加减乘除算式，最后由横式变成竖式。因为女儿喜欢画画，我有了新“发明”，将筷子锯成长短不一的筷子段，让她用来摆“画”。
孩子读幼儿园后，我引导孩子尝试“动态算式”——在原有竖式的基础上，改一个数字，看看相应的算式如何跟着改变。如，原来是22334488加33445566，将后边的数字改成33445588，改动了两个数字，算式都要改。我发现，儿子特别喜欢这种游戏。慢慢地，儿子改算式的速度越来越快，只见他在摆满算式的地面上跳来跳去，一会儿就调整好，该速度相当于弹钢琴。
自从孩子有了摆筷子的爱好，我家的房间总是摆着各式各样的算式和“画”。有时不小心碰坏了孩子们的“作品”，孩子们很快就恢复“原状”。我认为这样对发展孩子思维有好处，尽管房间里特别“怪”，也总是表扬孩子。
孩子十岁左右，特别是儿子读初中后，“筷子玩具”才慢慢退出孩子的生活。回想“筷子玩具”，我感到它的确为孩子俩的健康成长发挥了不可替代的作用。“筷子玩具”的优点有：一是成本低，基本上不花钱；二是安全，无涂料等有害健康的物质；三是卫生，方便清洗消毒；四是对发展孩子的思维能力发挥了极大的作用，特别是儿子后来数学有特长、女儿后来思维能力强跟这游戏肯定有关；五是因之孩子们有了创新游戏，培养了创新能力；六是“筷子玩具”让孩子增加了童年的幸福感。
家教建议: 让能力成为孩子飞翔的翅膀
我一直认为，能力如同给孩子插上了飞翔的翅膀，因此在家教中我很重视“如何将智力发展为能力”，尤其注重从以下几个方面来培养子女的能力：
把握智力发展的关键期
早期开发智力，如果合适，会有意想不到的效果。为什么说“合适”？因为一个孩子一个样，世界上还找不到适合每个孩子智力发展的金钥匙。但大体上有个规律，如智力发展需要载体、智力发展有关键期等。钢琴、绘画是培养智力的有效载体，跳绳、爬树能培养智力，玩泥巴、打水仗也能培养智力。选择什么载体，要观察孩子的兴奋点。孩子的兴趣是不断变换的，家长要不断观察孩子的兴趣，不能过早给孩子定性，或者过早带着有色眼镜看孩子，更不能以大人的兴趣强加给孩子。
每个孩子都有不同的关键期。凡发现特别吸引孩子注意力的，家长就要仔细观察，也许这时就是孩子某一项能力发展的关键期。杲杲不到2岁，一次从客人家回来，对我说门牌号、摩托车牌号，我大为惊讶。后来有意尝试了几次，发现他果然对数字特别敏感，于是就培养他的数学兴趣。我独创的“筷子玩具”，正是把握杲杲对数字的特别敏感而创新的，杲杲之所以从小学到大学，一直痴迷数学，与这个玩具有关。杳杳小时想象力特别丰富，我就买了磁性写字板给她画画，并引导她根据画画编故事。筷子玩具中也开发适合她“画画”的有长有短的“道具”。
基于游戏培养智力
对孩子俩智力产生重要影响的游戏，除了前面提到的筷子游戏，还有棋类、扑克牌等。孩子两岁开始，我就备了围棋、跳棋、象棋、飞行棋等。飞行棋和跳棋比较简单，孩子们很喜欢，而且对五子棋也情有独钟。我对孩子下棋的方法没有要求，反而鼓励孩子自创下棋法。凡孩子创新了下棋法，我就与他们一起玩，以激发他们创新的乐趣。杲杲两岁左右已会用加减法，四岁左右会用乘除法；杳杳上幼儿园时会用加减法，上小学二年级时会用乘除法。总之，孩子俩的数学能力都是在游戏中得到发展的。
引导孩子自主学习
每个孩子的最近发展区不同，如果按照大人设定的统一进度学习，必定会有许多孩子不适应。我提倡，孩子的学习，宏观上听老师的，微观上自主学习。为什么要听老师的？因为学科知识体系非常完备，如果没有老师的宏观引领，学习容易走弯路。为什么要自主学习？因为这既能帮助孩子寻找最佳学习方式，而自主设计学习的过程本身，又是能力培养的重要途径。
孩子自主学习的主要方式，除自由阅读外，有拓展学习，根据教材相应的内容，选择类似的材料学习；有自主探究，鼓励孩子做实验；有超前学习，先于老师的教学进度，自主学习后面的内容。超前学习特别有实效，让孩子在课堂上更有收获，而且更早获得学习能力。杲杲自主学习能力获得早，小学跳级三年，中学阶段也学得很轻松。杳杳小学阶段博览群书，在初中阶段开始超前学习。当然，同样是超前学习，两个孩子学习方式也不同，杲杲基本上抛开课本的知识体系，通过自学感兴趣的课外读本来代替；杳杳则以课本知识体系为主导，以自学《教材全解》为主要方式。
让特殊能力与智力比翼双飞
智力固然重要，但还需要培养创新能力、操作能力、规划能力、人际交往能力、自我控制能力等。
我喜欢与孩子展开异想天开的讨论来激发孩子们的创新思维，且自主学习也特别能增强创新能力。因为手是第二大脑，动手使人变得聪明，因此我积极为孩子创造动手条件，以发展操作能力。在规划能力方面，让孩子设计自己的游戏方式、学习方式，要求孩子做事、学习都要先计划，计划过程就是培养规划能力的过程。人际交往能力，则从客人来访之后的打招呼做起。
我特别重视自我控制能力。孩子出生后，我家三年不看电视，等孩子初步养成良好习惯之后，电视开禁，但我总是事先选择可以让孩子看的节目，不允许看规定时间之外的节目。孩子俩看了规定的节目，时间一到，尽管意犹未尽，但必须关电视，这个过程有利于自控能力的培养。
另外，在满足孩子要求方面，除了必需品之外，我一般不会马上给予满足。我专门设计了“100个好”的评价方法，当达到100个“好”时，才满足孩子的一次要求，以此锻炼孩子的自控力。
为孩子创设更多的锻炼机会
能力只有在亲身实践中获得，有时需要不断的碰壁。孩子自己能做的事不要包办代替，包办看似关心孩子，实际上不仅养成孩子懒惰的习惯，更可能使孩子缺失了锻炼能力的机会。
在孩子的世界，大人应该是配角。因此，在孩子做游戏的时候，我有时会参与，但不会喧宾夺主；在孩子研究某个课题时，我有时也会参与，但不会主导研究进程，尽管我会发现孩子的研究太幼稚了。我觉得，孩子的理解力不同，对这个世界认识也千差万别，大多数认识可能还很稚嫩，甚至可能是完全片面的。这时候，家长一定要尊重孩子的“稚嫩”，等待他们在实践中慢慢提升。
责任编辑 颜雪梅
教育，首先须回归到对儿童的尊重上来。有一位校长，正是以“尊重教育”为核心理念，悉心培养龙凤胎子女，儿子14岁时考上中国科技大学少年班，女儿16岁时入读南方科技大学创新实验班。他，就是温州市名校长陈钱林。从本期起，我刊特约请陈钱林校长独家开辟家教专栏。让我们走近陈钱林，走进他的家庭教育世界。
知识学习从自由阅读开始
常听不少父母抱怨：孩子为什么不爱学习、讨厌看书呢？许多家长也经常问我，让孩子读什么书，如何引导孩子爱读书等问题。我觉得，让孩子自由阅读，这是知识学习的良好开端和重要渠道。
故事分享：杲杲博览群书
儿子杲杲出生后，我就拿书给他玩，床上、地上都是书。儿子很快与书为伴，玩得最多的游戏是将书摆好，推倒，再摆，再推。稍大些，开始翻书。一天，他奶声奶气地告诉我，在书中找到了许多“字的一家人”，如称大号的“瑞”为爸爸，小号的“瑞”为儿子。这对两岁的小孩来说可是重大发现！
三四岁时，儿子喜欢看图文并茂的书；七八岁时，他对科学类、数学类书已达到迷恋的地步。儿子十岁时，我发现他阅读偏科，对文科类书兴趣不大。儿子有个脾气，凡事喜欢自己做主，若是我要求，他表面认同，实际上不会认真。于是，我有意引导他读文科类书。一天，我买了《上下五千年》《世界五千年》等书放在书房的显眼处，并和妻子故意“暗地里”大声讨论：“如果小孩能读些文科类书，长大后会很有出息。”儿子听到了我们的“讨论”后，不久就开始看历史书。我即时表扬：“你怎么想到看历史书？这可是件了不起的事！如果文科和理科都喜欢，就是天才了！不过很难坚持的。”随后几天，看到他坚持看文科书，我心中窃喜。后来，他逐步喜欢阅读文科类书。
因博览群书，儿子各方面发展都很好，尤其是经书香洗礼，他心地善良，心态平和，常怀感恩之心，常有“不以物喜、不以己悲”的心胸，让我倍感欣慰。
家教建议: 让自由阅读成为孩子学习的开端
孩子喜欢阅读，其实，跟我们夫妻俩的好学是分不开的，平时我们在家常常看书，常常带孩子去书店。要引导孩子爱读书、爱学习，我有如下五个方面的建议：
让孩子品尝自由阅读的快乐
我特别提倡自由阅读，即阅读是没有书目的，不讲究也不规定孩子读什么书。选择什么书、什么时间读、是否将整本书读完完全是孩子的自由。在我看来，自由阅读是极其快乐的事，只有尊重孩子的阅读兴趣，给予阅读的自由，孩子才有可能做到博览群书。许多家长总是希望让孩子读作文、奥数类书，我觉得太功利的做法会打击孩子的阅读兴趣。如果大人总想控制孩子，或者总是希望孩子以大人喜欢的方式阅读，这是对孩子的不尊重，孩子对此大多很反感。
当然，自由阅读并不等于放手不管，家长需要宏观引导。现在有些书其中或有暴力倾向，或带色情因素，或与社会的核心价值观格格不入，需要家长把关。宏观引导的方法很简单，就是听孩子说体会。孩子读了什么书，有什么感受，都会对我说，我从孩子的话语中很容易判断他们的兴趣和书的价值。与孩子讨论读书体会，本身也是让孩子品尝阅读快乐的过程。
读报纸打开社会的视窗
阅读，贵在“饮食平衡”，要让孩子读各类“杂”书，不仅只读文本的书，还要读“社会”这本大书。小树成长，靠的是根系，需要汲取不同的养料。孩子的知识学习也一样，如果只读学校开设课程的书目，或者只做老师的作业，即使每次都考满分，也并不见得就好。
从小学高段开始，我就注重给孩子提供不同的“营养”，尝试让孩子读报纸。先读《温州都市报》《温州晚报》，后来读《环球时报》。当时我担心，报纸都有于少儿不宜的新闻，过早接触是否会影响孩子健康成长。经过考虑，我尝试让孩子了解社会是阳光与阴暗面共存的，并通过父子间讨论进行价值观引领而避免副作用，这一方法被我戏称为“打预防针”。经过实践，我发现读报大大开阔了孩子的视野，使孩子能客观地观察与认识社会，而且还使孩子的作文水平得到了提高。因为作文与知识面有关，与对社会的认识有关。杲杲因跳级，小学只读了三年，由于年纪小心智不成熟，作文相当弱。后来坚持读报纸，杲杲的作文在高中时显示出优势，并形成了自己的特点：一是语言很直白，文风简约凝炼，没有受到当时一味追求优美词句的浮躁文风的影响；二是以知识面与逻辑分析取胜。杲杲在高考中语文考了107分，位列班级前五名——这一成绩的获得可以归功于读报纸。
带孩子到社会大课堂去
知识不是单从书本上获得的，而且“书上学来终觉浅”，因此我常常带孩子到大自然中去。孩子小的时候，我住在农村，经常带孩子去田野，看看牛如何吃草，云朵如何变化，水稻如何生长；到建筑工地，看看建筑工人打桩、筑路、装修。后来，我们在塘西村建了四层楼的落地房，在新房从修建到装修一年多的时间里，孩子俩参与了放电线、灌水泥、建楼梯、刷油漆等工程。这种体验对他们来说是与众不同的。
孩子六岁时，我特地携全家到上海过年，让孩子体会大都市的繁华，孩子很惊讶上海大年夜的鞭炮声、南京路夜景的亮丽与县城的区别，这样的体验让孩子印象深刻。我还带孩子去过杭州、青岛、苏州、南京、北京等地，洞头的五岛相连工程、上海的科技馆、苏州盘门景区的水闸门、北京的博物馆，都让孩子兴奋不已。这些知识，课本上可是学不到的；这样的体验也是学校课堂没有办法给予孩子的。
不要追求考100分
许多家长都很重视孩子的学习成绩，往往要求孩子考高分、满分。众所周知，正常智力的孩子读小学，100分的试卷要考个90分相对容易。但要从90分考到100分，许多孩子需要花太多的精力，需要牺牲休息或游戏时间，甚至付出不必要的代价。另外，许多家长将孩子没考满分往往归因为粗心，于是紧逼着孩子多做练习。实际上，这是一种认识误区，因为考试失分可能不是孩子粗心而是心智水平不足，做再多的练习也同样会失分，关键是家长要有平和的心态。
在教育子女的过程中，我从来不追求高分。杲杲小学时语文不拔尖，成绩一般在90分上下。我从未着急给他补课，因为我觉得，如果分数是靠记忆、机械练习获得，这样的成绩意义不大；如果没有通过机械训练也能得90分，这就说明孩子具备了初步的学习能力。女儿杳杳小学成绩很拔尖，我也总是淡化分数，因此孩子从小完全没有心理负担。读初一后，我引导她制订的名次目标是班级20名，后来她考10名时就很有成就感，无形中增强了她的学习动力。
现在的孩子为什么不喜欢学习，其实并不是讨厌学习本身，而是厌烦重复机械的学习方式，反感因学习成绩引发的焦虑与压力，每个孩子其实都是爱学习的。问题是，作为家长，我们是否营造了真正能激发他们学习动力与斗志的氛围，给予他们自由、自主学习的时间与机会。
我不追求高分，其实无形中让我的孩子有了别的孩子缺乏的自由时间，加上我从中引导他们将节省的时间用于自由阅读、社会实践、科学探究、超前学习，不仅让孩子拥有轻松、幸福的童年，也让孩子增加了课外学习的机会。从短期看，也许对分数不利，但从长期看，对能力的发展和分数的提升都有好处，孩子俩都在高中时表现出与众不同的学习能力，这时候，考高分就是水到渠成的事了。
让孩子自己想办法解决学习问题
孩子对陌生的世界充满着好奇，问题特别多，这是引导孩子学习知识的基础。在孩子提问时，家长总是希望将所谓的标准答案，以最快最省力的方式告诉孩子。实际上，许多时候，直接告诉孩子答案并不好。孩子平时有问题，我一般不马上予以解答，总是叫他们自己想办法。不予解答不等于放手不管，我会在若干天后再关注，询问问题解决与否，孩子或说已经清楚了，或说找到资料学习了，或说找老师问了，我都表扬，不只是表扬解决问题本身，更表扬他们解决问题的途径与方法。
学习本身是幸福的事，但如果负担过重，就有可能变成苦差事。负担哪里来？并不只是抄抄写写，心理负担才是最大的问题。基于孩子的好奇心，则知识如水；而强迫孩子学习时，那些没有思维火花的知识就像石头；当知识是身外之物时，学习就是负担，当知识是生命之源时，学习就是享受。知识学习如果靠灌输，终究不是好办法，学习时，要尽可能多地为孩子创造“自悟”的机会，或者引导孩子寻找解决问题的途径。孩子碰到困难，想办法解决，才有可能找到方法，学知识才可能会游刃有余。
能力比智力更重要
聪明的孩子教育不得法，会变得很普通；普通的孩子如果得到有效的教育，则可促进智力发展。智力固然重要，但如果帮助孩子形成能力，实际上比智力更重要。每个家长都希望自己的孩子聪明。家长感兴趣的话题也是“如何开发早期智力”“如何让孩子更聪明”等。心理学研究表明，智力与基因有关，是动态发展的。
故事分享：筷子玩具
孩子三岁开始，我教孩子用筷子摆算式。先是一位数的加减算式，接着是两位数的加减算式，后来是多位数的加减乘除算式，最后由横式变成竖式。因为女儿喜欢画画，我有了新“发明”，将筷子锯成长短不一的筷子段，让她用来摆“画”。
孩子读幼儿园后，我引导孩子尝试“动态算式”——在原有竖式的基础上，改一个数字，看看相应的算式如何跟着改变。如，原来是22334488加33445566，将后边的数字改成33445588，改动了两个数字，算式都要改。我发现，儿子特别喜欢这种游戏。慢慢地，儿子改算式的速度越来越快，只见他在摆满算式的地面上跳来跳去，一会儿就调整好，该速度相当于弹钢琴。
自从孩子有了摆筷子的爱好，我家的房间总是摆着各式各样的算式和“画”。有时不小心碰坏了孩子们的“作品”，孩子们很快就恢复“原状”。我认为这样对发展孩子思维有好处，尽管房间里特别“怪”，也总是表扬孩子。
孩子十岁左右，特别是儿子读初中后，“筷子玩具”才慢慢退出孩子的生活。回想“筷子玩具”，我感到它的确为孩子俩的健康成长发挥了不可替代的作用。“筷子玩具”的优点有：一是成本低，基本上不花钱；二是安全，无涂料等有害健康的物质；三是卫生，方便清洗消毒；四是对发展孩子的思维能力发挥了极大的作用，特别是儿子后来数学有特长、女儿后来思维能力强跟这游戏肯定有关；五是因之孩子们有了创新游戏，培养了创新能力；六是“筷子玩具”让孩子增加了童年的幸福感。
家教建议: 让能力成为孩子飞翔的翅膀
我一直认为，能力如同给孩子插上了飞翔的翅膀，因此在家教中我很重视“如何将智力发展为能力”，尤其注重从以下几个方面来培养子女的能力：
把握智力发展的关键期
早期开发智力，如果合适，会有意想不到的效果。为什么说“合适”？因为一个孩子一个样，世界上还找不到适合每个孩子智力发展的金钥匙。但大体上有个规律，如智力发展需要载体、智力发展有关键期等。钢琴、绘画是培养智力的有效载体，跳绳、爬树能培养智力，玩泥巴、打水仗也能培养智力。选择什么载体，要观察孩子的兴奋点。孩子的兴趣是不断变换的，家长要不断观察孩子的兴趣，不能过早给孩子定性，或者过早带着有色眼镜看孩子，更不能以大人的兴趣强加给孩子。
每个孩子都有不同的关键期。凡发现特别吸引孩子注意力的，家长就要仔细观察，也许这时就是孩子某一项能力发展的关键期。杲杲不到2岁，一次从客人家回来，对我说门牌号、摩托车牌号，我大为惊讶。后来有意尝试了几次，发现他果然对数字特别敏感，于是就培养他的数学兴趣。我独创的“筷子玩具”，正是把握杲杲对数字的特别敏感而创新的，杲杲之所以从小学到大学，一直痴迷数学，与这个玩具有关。杳杳小时想象力特别丰富，我就买了磁性写字板给她画画，并引导她根据画画编故事。筷子玩具中也开发适合她“画画”的有长有短的“道具”。
基于游戏培养智力
对孩子俩智力产生重要影响的游戏，除了前面提到的筷子游戏，还有棋类、扑克牌等。孩子两岁开始，我就备了围棋、跳棋、象棋、飞行棋等。飞行棋和跳棋比较简单，孩子们很喜欢，而且对五子棋也情有独钟。我对孩子下棋的方法没有要求，反而鼓励孩子自创下棋法。凡孩子创新了下棋法，我就与他们一起玩，以激发他们创新的乐趣。杲杲两岁左右已会用加减法，四岁左右会用乘除法；杳杳上幼儿园时会用加减法，上小学二年级时会用乘除法。总之，孩子俩的数学能力都是在游戏中得到发展的。
引导孩子自主学习
每个孩子的最近发展区不同，如果按照大人设定的统一进度学习，必定会有许多孩子不适应。我提倡，孩子的学习，宏观上听老师的，微观上自主学习。为什么要听老师的？因为学科知识体系非常完备，如果没有老师的宏观引领，学习容易走弯路。为什么要自主学习？因为这既能帮助孩子寻找最佳学习方式，而自主设计学习的过程本身，又是能力培养的重要途径。
孩子自主学习的主要方式，除自由阅读外，有拓展学习，根据教材相应的内容，选择类似的材料学习；有自主探究，鼓励孩子做实验；有超前学习，先于老师的教学进度，自主学习后面的内容。超前学习特别有实效，让孩子在课堂上更有收获，而且更早获得学习能力。杲杲自主学习能力获得早，小学跳级三年，中学阶段也学得很轻松。杳杳小学阶段博览群书，在初中阶段开始超前学习。当然，同样是超前学习，两个孩子学习方式也不同，杲杲基本上抛开课本的知识体系，通过自学感兴趣的课外读本来代替；杳杳则以课本知识体系为主导，以自学《教材全解》为主要方式。
让特殊能力与智力比翼双飞
智力固然重要，但还需要培养创新能力、操作能力、规划能力、人际交往能力、自我控制能力等。
我喜欢与孩子展开异想天开的讨论来激发孩子们的创新思维，且自主学习也特别能增强创新能力。因为手是第二大脑，动手使人变得聪明，因此我积极为孩子创造动手条件，以发展操作能力。在规划能力方面，让孩子设计自己的游戏方式、学习方式，要求孩子做事、学习都要先计划，计划过程就是培养规划能力的过程。人际交往能力，则从客人来访之后的打招呼做起。
我特别重视自我控制能力。孩子出生后，我家三年不看电视，等孩子初步养成良好习惯之后，电视开禁，但我总是事先选择可以让孩子看的节目，不允许看规定时间之外的节目。孩子俩看了规定的节目，时间一到，尽管意犹未尽，但必须关电视，这个过程有利于自控能力的培养。
另外，在满足孩子要求方面，除了必需品之外，我一般不会马上给予满足。我专门设计了“100个好”的评价方法，当达到100个“好”时，才满足孩子的一次要求，以此锻炼孩子的自控力。
为孩子创设更多的锻炼机会
能力只有在亲身实践中获得，有时需要不断的碰壁。孩子自己能做的事不要包办代替，包办看似关心孩子，实际上不仅养成孩子懒惰的习惯，更可能使孩子缺失了锻炼能力的机会。
在孩子的世界，大人应该是配角。因此，在孩子做游戏的时候，我有时会参与，但不会喧宾夺主；在孩子研究某个课题时，我有时也会参与，但不会主导研究进程，尽管我会发现孩子的研究太幼稚了。我觉得，孩子的理解力不同，对这个世界认识也千差万别，大多数认识可能还很稚嫩，甚至可能是完全片面的。这时候，家长一定要尊重孩子的“稚嫩”，等待他们在实践中慢慢提升。
责任编辑 颜雪梅