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【摘要】素质教育环境下的初中地理教学仍然受着尴尬的副课的待遇，为了学生全面发展，应该利用现代媒体、实践活动、课外调查、大自然等绝佳的地理教学课堂搞好初中地理教学，以期真正落实素质教育的要求。
【关键词】挑战 兴趣 渗透
长期以来，初中地理教学面临着内容多、课时少、知识体系复杂、难度较大等问题，再加上地理在初中阶段被视为副课，导致学生以应付考试为目的，以机械记忆为方法，处于消极被动的学习状态，知识掌握不牢固，学习地理能力差，考试成绩低下等，影响了学生高中阶段的学习和高考成绩，进而影响了学生一生的发展。因此，如何改进初中地理教学方法，提高地理课考试成绩，使学生变得会学、易学、乐学、想学，成为每个初中地理老师的当务之急，也是每个初中学校教育教学中值得关注的问题。
一、加强教师自身的素质，优化地理课堂
“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，作为地理课堂教学的实施者──教师来说，提高教师自身素质，优化地理课堂，是解决问题的关键。
1．教师要加强理论学习
由于现代技术的不断发展，对教育的要求不断提高，教育职能、教育思想、教材内容和教育对象都处于不断的变化之中，因此，教师不能墨守成规，必须适应发展变化的需要，努力学习新知识，获取新信息，掌握新理论，研究新观点，从而在教学中创造新方法。
教师唯有不断学习，不断充实，成为一条长流常新的小河，才能较好地胜任地理教学工作。
2．教师专业素质的提高
对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们的学习驱动力之一，甚至对老师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理老师，那么学生怎么会喜欢“地理” ？怎么能学好地理？因此需要教师注意增强自己的组织能力与亲和力。
二、采用多种教学方法，优化地理课堂
学生是学习的主体，教学方法的选择必须依据学生的实际情况而定。初中学生的心理特点是直接经验少，理解能力差，思维形式正处在由具体形象思维而逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。该时期是从童年向青年过渡的时期，心里充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的错综矛盾。抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱，心理活动具有较大的可变性，这些心理特点和心理品质对我们初中地理教学提出了新要求。
1．宣讲当今世界的热点问题，使学生明确为什么要学
当今由于全球性人口、资源、环境等问题日益突出，而地理学在解决这些问题上又显出巨大的优势，人们开始重新审视地理教学的价值，认识到人类面临的主要困难和问题都含有大量的地理成分，如人口增长、粮食缺乏、环境污染、土地沙漠化、水旱灾害、种族冲突等。认识这些问题，解决这些问题，初中地理教学负有更大的责任。使学生接受有用的地理知识，提高他们的地理素质，以应对这些困难和问题的挑战。
不仅如此，地理对人类文明有着巨大的推动作用，在解决全球危机，在重大工程建设、流域治理、国土整治、区域开发等方面的独特作用，能使学生具有良好的学习热情和强烈的社会责任感。
2．增强地理教学的感染力，充分利用现代教育媒体进行教学
现代媒体教学可将抽象的知识转化为直观具体的视觉形象，变难为易，变枯燥为生动。如用计算机模拟大陆的漂移、海陆的变迁等，大大激发了学生的学习兴趣和学习热情。形、声、图、文的有机结合，如让学生亲临其境，既增强了教学的感染力，又可以使学生由被动接受知识变为主动吸收知识。
利用多媒体手段，将教学难点化解成一个个悬念，可降低教材难度，形成教学坡度，吸引学生带着问题一步一步探索，逐级攀登，掌握知识要点。从而极大地激发了学生的好奇心和求知欲，让学生在解惑的成功中获得满足感、自豪感，积极探索，形成求知的良性循环。
3．注重理论联系实际，使地理知识形象化、具体化
3.1尽可能增大课堂的活跃性、开放性。根据教材内容的需要，在教学中适当插入一些地理发展史、地理新发现、趣闻和故事，让学生在轻松愉快和开放的氛围中认识研究问题，既增长了知识，又陶冶了情操。准确及时地抓住生活中的地理“热点”问题，如青藏铁路、淮河的水污染及其治理、朝核问题的六方会谈等实例，进行宣传剖析，激发学生学习地理的兴趣和欲望。
3.2加强乡土地理教学。在教学中，教师应注意将学校所在地生产、生活中的实例引入课堂，让学生切身感受到身边的地理知识和地理现象。如让学生感受家乡有哪些工业生产和农业生产，有哪些污染，并找出污染源，同时提出治理的措施等。通过激发学生研究新情况、发现新问题、提出新构想的教学活动，培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力。
3.3走出课堂，在实践中消化和运用知识。让学生走出校门，参观考察，以便了解自然和社会，并运用所学知识解决实际问题。如人口问题、全球气候变暖、自然灾害、饥荒等。在实践中，加强学生对课本中所学到的抽象知识的消化，增强学生运用知识的能力，并体会知识的功效，获得成功的乐趣。
3.4开展丰富多彩的课外活动。开展丰富多彩的、形式多样的地理课外活动，如建立地理兴趣小组进行气象观测、制作地理教具、出版地理手抄报、举办人口环境教育专栏、召开主题班会、举办地理知识竞赛、环保演讲比赛等。
以上这些地理课外活动，对于培养学生的学习兴趣、强化学习动机、激发学习热情、培养其克服困难的信心和勇气、磨炼意志，培养其参与意识、合作精神意义重大。
3.5通过学习中国地理，唤起学生爱国之情。不难发现，中国地理每个章节都蕴涵着丰富的国情教育和爱国主义教育的内容，通过这些内容，可以教育初中生热爱祖国、热爱家乡。为此，教师在教学中根据中国地理教材内容，深挖自然地理中的爱国主义素材，充分利用伟大祖国壮丽的山河，富饶的资源来唤起学生的爱国之情。
总之，初中地理教学任重而道远，面对新的挑战，我们每个地理教师要充分调动自己的工作积极性，变压力为动力，大胆创新，扎实工作，使初中地理教学充满希望！
【关键词】挑战 兴趣 渗透
长期以来，初中地理教学面临着内容多、课时少、知识体系复杂、难度较大等问题，再加上地理在初中阶段被视为副课，导致学生以应付考试为目的，以机械记忆为方法，处于消极被动的学习状态，知识掌握不牢固，学习地理能力差，考试成绩低下等，影响了学生高中阶段的学习和高考成绩，进而影响了学生一生的发展。因此，如何改进初中地理教学方法，提高地理课考试成绩，使学生变得会学、易学、乐学、想学，成为每个初中地理老师的当务之急，也是每个初中学校教育教学中值得关注的问题。
一、加强教师自身的素质，优化地理课堂
“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，作为地理课堂教学的实施者──教师来说，提高教师自身素质，优化地理课堂，是解决问题的关键。
1．教师要加强理论学习
由于现代技术的不断发展，对教育的要求不断提高，教育职能、教育思想、教材内容和教育对象都处于不断的变化之中，因此，教师不能墨守成规，必须适应发展变化的需要，努力学习新知识，获取新信息，掌握新理论，研究新观点，从而在教学中创造新方法。
教师唯有不断学习，不断充实，成为一条长流常新的小河，才能较好地胜任地理教学工作。
2．教师专业素质的提高
对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们的学习驱动力之一，甚至对老师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理老师，那么学生怎么会喜欢“地理” ？怎么能学好地理？因此需要教师注意增强自己的组织能力与亲和力。
二、采用多种教学方法，优化地理课堂
学生是学习的主体，教学方法的选择必须依据学生的实际情况而定。初中学生的心理特点是直接经验少，理解能力差，思维形式正处在由具体形象思维而逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。该时期是从童年向青年过渡的时期，心里充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的错综矛盾。抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱，心理活动具有较大的可变性，这些心理特点和心理品质对我们初中地理教学提出了新要求。
1．宣讲当今世界的热点问题，使学生明确为什么要学
当今由于全球性人口、资源、环境等问题日益突出，而地理学在解决这些问题上又显出巨大的优势，人们开始重新审视地理教学的价值，认识到人类面临的主要困难和问题都含有大量的地理成分，如人口增长、粮食缺乏、环境污染、土地沙漠化、水旱灾害、种族冲突等。认识这些问题，解决这些问题，初中地理教学负有更大的责任。使学生接受有用的地理知识，提高他们的地理素质，以应对这些困难和问题的挑战。
不仅如此，地理对人类文明有着巨大的推动作用，在解决全球危机，在重大工程建设、流域治理、国土整治、区域开发等方面的独特作用，能使学生具有良好的学习热情和强烈的社会责任感。
2．增强地理教学的感染力，充分利用现代教育媒体进行教学
现代媒体教学可将抽象的知识转化为直观具体的视觉形象，变难为易，变枯燥为生动。如用计算机模拟大陆的漂移、海陆的变迁等，大大激发了学生的学习兴趣和学习热情。形、声、图、文的有机结合，如让学生亲临其境，既增强了教学的感染力，又可以使学生由被动接受知识变为主动吸收知识。
利用多媒体手段，将教学难点化解成一个个悬念，可降低教材难度，形成教学坡度，吸引学生带着问题一步一步探索，逐级攀登，掌握知识要点。从而极大地激发了学生的好奇心和求知欲，让学生在解惑的成功中获得满足感、自豪感，积极探索，形成求知的良性循环。
3．注重理论联系实际，使地理知识形象化、具体化
3.1尽可能增大课堂的活跃性、开放性。根据教材内容的需要，在教学中适当插入一些地理发展史、地理新发现、趣闻和故事，让学生在轻松愉快和开放的氛围中认识研究问题，既增长了知识，又陶冶了情操。准确及时地抓住生活中的地理“热点”问题，如青藏铁路、淮河的水污染及其治理、朝核问题的六方会谈等实例，进行宣传剖析，激发学生学习地理的兴趣和欲望。
3.2加强乡土地理教学。在教学中，教师应注意将学校所在地生产、生活中的实例引入课堂，让学生切身感受到身边的地理知识和地理现象。如让学生感受家乡有哪些工业生产和农业生产，有哪些污染，并找出污染源，同时提出治理的措施等。通过激发学生研究新情况、发现新问题、提出新构想的教学活动，培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力。
3.3走出课堂，在实践中消化和运用知识。让学生走出校门，参观考察，以便了解自然和社会，并运用所学知识解决实际问题。如人口问题、全球气候变暖、自然灾害、饥荒等。在实践中，加强学生对课本中所学到的抽象知识的消化，增强学生运用知识的能力，并体会知识的功效，获得成功的乐趣。
3.4开展丰富多彩的课外活动。开展丰富多彩的、形式多样的地理课外活动，如建立地理兴趣小组进行气象观测、制作地理教具、出版地理手抄报、举办人口环境教育专栏、召开主题班会、举办地理知识竞赛、环保演讲比赛等。
以上这些地理课外活动，对于培养学生的学习兴趣、强化学习动机、激发学习热情、培养其克服困难的信心和勇气、磨炼意志，培养其参与意识、合作精神意义重大。
3.5通过学习中国地理，唤起学生爱国之情。不难发现，中国地理每个章节都蕴涵着丰富的国情教育和爱国主义教育的内容，通过这些内容，可以教育初中生热爱祖国、热爱家乡。为此，教师在教学中根据中国地理教材内容，深挖自然地理中的爱国主义素材，充分利用伟大祖国壮丽的山河，富饶的资源来唤起学生的爱国之情。
总之，初中地理教学任重而道远，面对新的挑战，我们每个地理教师要充分调动自己的工作积极性，变压力为动力，大胆创新，扎实工作，使初中地理教学充满希望！