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摘要:“兴趣是最好的老师”在语文教学中,教师应想方设法提高学生的学习兴趣,促使学生积极主动地参与课堂教学活动,从而使学习变得轻松愉快。创造活跃的课堂气氛;讲究授课艺术;建立平等的师生关系等,可以提高学生的学习兴趣。
摘要:新课标;学生;学习语文;兴趣
兴趣是学习的原动力。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“乐”指的就是兴趣,兴趣是推动学生主动积极学习的动力,是激发学生创新思维的源泉。学生如果对学习产生了兴趣,就会引起学习动机,从而推动学生学习,并在学习过程中产生积极的情绪,鼓舞学生愉快地学习。语文教学质量的提高,直接关系到各门学科的全面发展,因而,探讨学生的语文学习兴趣,有较为特殊的现实意义。本文从以下几个方面进行探讨。
一、创造活跃的课堂气氛,激发学生学习兴趣
新教材的一个显著特点就是要求活跃课堂气氛。如果教师能在课堂上结合教材特点,采用愉快的教学方法,如有趣的游戏、动态图像、生动的语言等穿插在故事情节中,使枯燥的课文变成戏剧般的情节,就能促进学生积极地感知、探究,于是产生强烈的求知欲,从而激发学生主动参与课堂学习,促进学生自身语文能力的发展。
学校的教学设备越来越好,多媒体教学设备,为教师教学创造了优越的条件。有些内容无论如何讲解都没有直观表现更能引起学生的兴趣。用有关课文的实物和配乐朗诵等内容,为学生创造一种逼真的视听结合的背景,让学生有一种身临其境的感觉,马上使学生充满激情地投入到教学活动中,他们会积极配合教学活动,对于提问他们也能积极回答,整个课堂马上活跃起来,课堂气氛显得活跃、轻松,从而达到预定的教学效果。
可以采用激励竞争的方法。中学生都有着较强的进取心和好胜心,他们渴望自己的闪光点能在同学、教师面前表露出来并得到肯定。根据这种心理,把课堂当赛场,引进竞争机制,可激发他们浓厚的兴趣。也可以运用幽默语言,适当穿插一些笑料,能让课堂气氛更为轻松。教学幽默具有极强的情绪感染力,可以有效地活跃课堂气氛,使学生人人精神振奋,情绪活跃。在这种愉快、欢乐的课堂气氛中,不仅学生会受到教师情绪的感染,而且师生之间的交流畅通无阻,当然会取得良好的课堂效果。
另外,教师的手势,教具,板书等,都是活跃气氛的因素。所以教师要想上好一节课,让语文课“活”起来,就得在平时下功夫,特别是在备课的时候,一定要做到既备课,又备人。总之,只有语文课堂气氛活跃了,学生才喜欢上语文课,也才能激发他们的学习语文兴趣。
二、讲究授课艺术,培养学生学习兴趣
虽然我们的课堂教学不断的在进行改革,也在推广新课标中的新理念、新方法,但传统的教学方式、“教师为中心”的观念仍根深蒂固。教学手段单一,讲授语言枯燥无味,只注重自己讲,而忽视学生听,长此以往,不但使学生产生不了兴趣,而且还会引起厌学情绪。教师应从学生新的实际情况出发,充分发挥优势,关注他们身心发展的特点和实际能力,把新课标的要求与学生的个性特点有机结合,从而最大程度的实现教学目标的针对性和实效性。
良好的开端,等于成功的一半。上课伊始,为了使学生集中精力,自然地进入学习境地,激发学生浓厚的学习兴趣,我们就要在新课的导语上做精心的设计,以利于大面积调动学生的学习兴趣、情绪、注意状态等,使他们对所学知识产生兴趣。开了个好头,下面就要趁热打铁了。要使学生觉得语文课“有趣”,关键在于教师能全情投入、设疑激趣、朗读时抑扬顿挫,这样才能扣人心弦。语文课教学中,教师还要善于激发学生主体意识,引导学生质疑问难,多为学生制造悬念和创设意境,使学生不单纯利用自己已有的知识去解决,这样就能激发学生的积极性和兴趣。还要注重课堂教学小结。一节课或一篇课文教学终了时,教师运用准确精练的语言,对知识点、教学重点和学习难点加以归纳总结,通过必要的重复强化要点,帮助学生理解、记忆,并在此基础上理出明晰的条理,完善知识框架,在原有知识的基础上,实现对新知的真正领悟。课堂上还可以穿插游戏,因为游戏本身具有趣味性和刺激性,它象一块磁铁吸引了所有学生的热情。只要教师要采用先进的教学方法,充分发挥学生的主体作用,使学生生动活跃的学习,就能培养学生学习语文的兴趣。
三、建立平等的师生关系,增强学生学习兴趣
要提高学生的学习兴趣,必须营造愉悦的学习情境,使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。在教学过程中,师生之间的情感是否和谐至关重要。教学并非是单纯的教师教與学生学的关系,同时也是师生双方情感的交流。
教师要尽可能的缩小与学生之间的空间距离,最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。要善于以参与者的身份与学生进行平等对话,允许他们提出不同的见解和观点,对学生的不同意见,不要轻易做出否定的评价。而不是高高在上,应贴近学生,尊重学生。教师要尊重学生的主体地位,了解他们的心理需求,给予他们最需要的关怀和帮助。教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法,结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围,积极鼓励,诱发学生对问题探究的兴趣,催促思维。教师应对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态度,并以赞许、微笑神情表露出对学生的信任态度,从而使学生受到鼓舞,增强他们克服困难的信心。
作为教师应当及时调整自己的心情,绝不把课外的烦恼带进课堂,在教学过程中,始终以和蔼可亲的态度进行教学,让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间学习,从而拉近师生的距离。严肃而不刻板,热情而不放纵,从而让学生更容易接受老师,更愿意接近老师,增加老师的亲近感。事实证明,学生喜欢某个老师,就会喜欢上他的课,从而增强学习兴趣。
兴趣是良好的老师,学生是一座潜力无穷的宝库,只要老师开动脑筋,一定会找到开启这座宝库的金钥匙。虽然语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的,但只要我们能正视学生的实际,利用教育新理念,把握好学生的学习心态,运用灵活多样的教学方法,精心设计每一个教学环节,就能激发和增强学生学习语文的兴趣,使他们在课堂上轻松愉快地获取知识、发展潜能。
摘要:新课标;学生;学习语文;兴趣
兴趣是学习的原动力。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“乐”指的就是兴趣,兴趣是推动学生主动积极学习的动力,是激发学生创新思维的源泉。学生如果对学习产生了兴趣,就会引起学习动机,从而推动学生学习,并在学习过程中产生积极的情绪,鼓舞学生愉快地学习。语文教学质量的提高,直接关系到各门学科的全面发展,因而,探讨学生的语文学习兴趣,有较为特殊的现实意义。本文从以下几个方面进行探讨。
一、创造活跃的课堂气氛,激发学生学习兴趣
新教材的一个显著特点就是要求活跃课堂气氛。如果教师能在课堂上结合教材特点,采用愉快的教学方法,如有趣的游戏、动态图像、生动的语言等穿插在故事情节中,使枯燥的课文变成戏剧般的情节,就能促进学生积极地感知、探究,于是产生强烈的求知欲,从而激发学生主动参与课堂学习,促进学生自身语文能力的发展。
学校的教学设备越来越好,多媒体教学设备,为教师教学创造了优越的条件。有些内容无论如何讲解都没有直观表现更能引起学生的兴趣。用有关课文的实物和配乐朗诵等内容,为学生创造一种逼真的视听结合的背景,让学生有一种身临其境的感觉,马上使学生充满激情地投入到教学活动中,他们会积极配合教学活动,对于提问他们也能积极回答,整个课堂马上活跃起来,课堂气氛显得活跃、轻松,从而达到预定的教学效果。
可以采用激励竞争的方法。中学生都有着较强的进取心和好胜心,他们渴望自己的闪光点能在同学、教师面前表露出来并得到肯定。根据这种心理,把课堂当赛场,引进竞争机制,可激发他们浓厚的兴趣。也可以运用幽默语言,适当穿插一些笑料,能让课堂气氛更为轻松。教学幽默具有极强的情绪感染力,可以有效地活跃课堂气氛,使学生人人精神振奋,情绪活跃。在这种愉快、欢乐的课堂气氛中,不仅学生会受到教师情绪的感染,而且师生之间的交流畅通无阻,当然会取得良好的课堂效果。
另外,教师的手势,教具,板书等,都是活跃气氛的因素。所以教师要想上好一节课,让语文课“活”起来,就得在平时下功夫,特别是在备课的时候,一定要做到既备课,又备人。总之,只有语文课堂气氛活跃了,学生才喜欢上语文课,也才能激发他们的学习语文兴趣。
二、讲究授课艺术,培养学生学习兴趣
虽然我们的课堂教学不断的在进行改革,也在推广新课标中的新理念、新方法,但传统的教学方式、“教师为中心”的观念仍根深蒂固。教学手段单一,讲授语言枯燥无味,只注重自己讲,而忽视学生听,长此以往,不但使学生产生不了兴趣,而且还会引起厌学情绪。教师应从学生新的实际情况出发,充分发挥优势,关注他们身心发展的特点和实际能力,把新课标的要求与学生的个性特点有机结合,从而最大程度的实现教学目标的针对性和实效性。
良好的开端,等于成功的一半。上课伊始,为了使学生集中精力,自然地进入学习境地,激发学生浓厚的学习兴趣,我们就要在新课的导语上做精心的设计,以利于大面积调动学生的学习兴趣、情绪、注意状态等,使他们对所学知识产生兴趣。开了个好头,下面就要趁热打铁了。要使学生觉得语文课“有趣”,关键在于教师能全情投入、设疑激趣、朗读时抑扬顿挫,这样才能扣人心弦。语文课教学中,教师还要善于激发学生主体意识,引导学生质疑问难,多为学生制造悬念和创设意境,使学生不单纯利用自己已有的知识去解决,这样就能激发学生的积极性和兴趣。还要注重课堂教学小结。一节课或一篇课文教学终了时,教师运用准确精练的语言,对知识点、教学重点和学习难点加以归纳总结,通过必要的重复强化要点,帮助学生理解、记忆,并在此基础上理出明晰的条理,完善知识框架,在原有知识的基础上,实现对新知的真正领悟。课堂上还可以穿插游戏,因为游戏本身具有趣味性和刺激性,它象一块磁铁吸引了所有学生的热情。只要教师要采用先进的教学方法,充分发挥学生的主体作用,使学生生动活跃的学习,就能培养学生学习语文的兴趣。
三、建立平等的师生关系,增强学生学习兴趣
要提高学生的学习兴趣,必须营造愉悦的学习情境,使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。在教学过程中,师生之间的情感是否和谐至关重要。教学并非是单纯的教师教與学生学的关系,同时也是师生双方情感的交流。
教师要尽可能的缩小与学生之间的空间距离,最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。要善于以参与者的身份与学生进行平等对话,允许他们提出不同的见解和观点,对学生的不同意见,不要轻易做出否定的评价。而不是高高在上,应贴近学生,尊重学生。教师要尊重学生的主体地位,了解他们的心理需求,给予他们最需要的关怀和帮助。教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法,结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围,积极鼓励,诱发学生对问题探究的兴趣,催促思维。教师应对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态度,并以赞许、微笑神情表露出对学生的信任态度,从而使学生受到鼓舞,增强他们克服困难的信心。
作为教师应当及时调整自己的心情,绝不把课外的烦恼带进课堂,在教学过程中,始终以和蔼可亲的态度进行教学,让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间学习,从而拉近师生的距离。严肃而不刻板,热情而不放纵,从而让学生更容易接受老师,更愿意接近老师,增加老师的亲近感。事实证明,学生喜欢某个老师,就会喜欢上他的课,从而增强学习兴趣。
兴趣是良好的老师,学生是一座潜力无穷的宝库,只要老师开动脑筋,一定会找到开启这座宝库的金钥匙。虽然语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的,但只要我们能正视学生的实际,利用教育新理念,把握好学生的学习心态,运用灵活多样的教学方法,精心设计每一个教学环节,就能激发和增强学生学习语文的兴趣,使他们在课堂上轻松愉快地获取知识、发展潜能。