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作文教学中，常常遇到学生选材新颖别致，思想主旨独到，但语言枯燥无味，甚至辞不达意的问题，究其原因，主要是表达能力太差，如何改变这一现状?《语文课程标准》指出：
“养成学生留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视自己独特的感受；激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，积累习作素材。文从字顺地表达自己的意思。”那么，如何指导学生勤观察，多积累，写好作文呢?
一、培养学生观察、思考、想象的能力，做生活的有心人
没有生活就没有写作，没有熟悉的生活也就没有出色的习作。生活是丰富多彩的，这就要求学生多观察，多感受。作文教学，就是要老师去培养学生观察、思考、想象的能力，进而提高学生的作文水平。
1.让学生贴近生活，用童心和好奇去留心观察身边的事物
生活处处皆文章，只有让学生走出课堂，积极参与社会实践和生活实践，学习蜜蜂辛勤采蜜的精神，博采各方面知识，才能保证内容的丰富性、多样性。有了第一手材料，学生就有了写作的内容，有话说，有东西可写。在平时的作文指导中，我有意识地培养学生仔细观察身边事物的能力和习惯，让孩子们融人生活，用耳朵去聆听，用眼睛去观察，用心灵去感受。如：让学生有意识地在放学路上观察小草、野花、小鸟、流水等，观察一个人、一件事等，抓住特点，写一、二段话。星期天到校后的晚自习，每人汇报交流自己的观察所得。学生通过交流，感受到了作文的乐趣，明白了观察与作文的关系。
2.给学生插上想象的翅膀
想象是作文灵性的源泉，培养学生的想象力是学生写好作文的关键，有了丰富的想象力，就能让孩子们的思绪异常活跃，飞上蓝天，融入云端。
3.激发兴趣，营造想象空间
兴趣是写好文章的基础。赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”要让学生写出好文章必须培养学生的写作兴趣，由怕写到乐写。课堂上我经常让学生把看到的、听到的、想到的，由此展开的联想和想象大胆地表达出来，老师有意识地规范学生的表达，对孩子们的表达大加赞赏，使学生明白原来写作文是这么简单。课堂上老师应以一种聊天的形式和学生进行轻松、愉快的交谈，使学生在宽松、和谐、自由的环境中感受思维被激活的妙趣和想象力的神奇。给学生营造一个想象的空间，就是让孩子们想象的种子有一片生长的沃土。学生的思维进入亢奋状态，下笔才如有神。
4.张扬学生思维个性，闪动灵性火花
在以往的作文教学中，通常是老师拟好题、拟定好范围及要求，牵着学生走，引着学生跑，作文中很难看到孩子们的童真、童趣和较真实的自我，由此禁锢了学生的思维，泯灭了学生个性思维的火花。胡编乱造、空乏无物成了学生作文的通病。作文教学中，我们应当尊重学生的个性，还其童真、童心、童趣，让学生自由表达。一千个作者就该有一千个“哈姆雷特”。老师应当鼓励学生“我口诉我情，我手写我心”，爱护学生的个性化生活，让学生在不同的生活环境中去感受，尊重学生独特的经历与感受，珍惜学生个性化的，体现其童真、童趣的语言，使学生的表达闪耀灵动的火花。
二、学会积累与运用
叶圣陶先生曾在《和教师谈写作》中说过：“写一篇东西乃至一部著作，虽然是一段时间的事，但是大部分是平时积累的表现，平时积累得怎样，写作的时候努力怎样，两项相加，决定写成的东西怎样。”学生作文也要靠大量积累，叶老说：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。”教学中，教师要让学生明白积累和写作的关系，提高其积累意识，并促使其养成自觉加以运用的习惯。。
1.广泛涉猎，筹建作文百宝箱
积累必须从多方面人手，一是贴近生活积累写作素材，老师要引导学生从生活中多层次去发现、挖掘，达到积累写作素材的目的。二是让学生多看课外书籍、扩大阅读信息量。在阅读中有意识地积累好词佳句，并揣摩感悟句子，体会“好词佳句”所达到的传神程度。我让学生每天积累四至五个成语，二至三个佳句，久而久之，学生就能在无形中积累大量的好词佳句。为了避免学生遗忘，我让学生把记忆的好词佳句随时进行翻晒，如课前10分钟，让学生进行成语接龙、佳句集会等形式的的活动，既活跃了课堂气氛，又巩固了学生对知识的记忆。三是领悟作者的表达方法。阅读教学中，我注重读写结合，抓住训练点，有针对性地指导学生的写作，仿中求新，让学生大胆表述。
2.大胆运用，使文章语言绽放如花
积累就是为了更好地运用。我们有不少的学生有大量的积累，但是在写作中不知道运用，或者是不会运用。语句不形象生动，文章没有生气。在搞好积累的同时，我鼓励学生大胆运用，学生如果大胆运用了，即使不恰当，我也会给学生以夸奖，然后加以引导，使其明白一个好的词语要恰当运用，才能达到准确表达的目的。我利用口语交际课、早读的时间训练学生运用好词、佳句的能力，接着在小组内互相交流、互相评价，然后各组挑选代表在班内交流，取得了较好的效果。学生有了充足的积累，形成了语言百宝箱，写起文章来心中有数，思路开阔，思维流畅，作文言之有物，有一定的真情实感，文章语言也开始精彩起来。
总之，勤观察，多积累，既可以丰富学生的写作素材。让学生有话可说，又可以训练和规范学生的表达，让学生说得精彩。教师长期有意识、有目标地对学生进行观察、积累、表达训练，能有效提高学生的作文水平和表达能力。
“养成学生留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视自己独特的感受；激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，积累习作素材。文从字顺地表达自己的意思。”那么，如何指导学生勤观察，多积累，写好作文呢?
一、培养学生观察、思考、想象的能力，做生活的有心人
没有生活就没有写作，没有熟悉的生活也就没有出色的习作。生活是丰富多彩的，这就要求学生多观察，多感受。作文教学，就是要老师去培养学生观察、思考、想象的能力，进而提高学生的作文水平。
1.让学生贴近生活，用童心和好奇去留心观察身边的事物
生活处处皆文章，只有让学生走出课堂，积极参与社会实践和生活实践，学习蜜蜂辛勤采蜜的精神，博采各方面知识，才能保证内容的丰富性、多样性。有了第一手材料，学生就有了写作的内容，有话说，有东西可写。在平时的作文指导中，我有意识地培养学生仔细观察身边事物的能力和习惯，让孩子们融人生活，用耳朵去聆听，用眼睛去观察，用心灵去感受。如：让学生有意识地在放学路上观察小草、野花、小鸟、流水等，观察一个人、一件事等，抓住特点，写一、二段话。星期天到校后的晚自习，每人汇报交流自己的观察所得。学生通过交流，感受到了作文的乐趣，明白了观察与作文的关系。
2.给学生插上想象的翅膀
想象是作文灵性的源泉，培养学生的想象力是学生写好作文的关键，有了丰富的想象力，就能让孩子们的思绪异常活跃，飞上蓝天，融入云端。
3.激发兴趣，营造想象空间
兴趣是写好文章的基础。赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”要让学生写出好文章必须培养学生的写作兴趣，由怕写到乐写。课堂上我经常让学生把看到的、听到的、想到的，由此展开的联想和想象大胆地表达出来，老师有意识地规范学生的表达，对孩子们的表达大加赞赏，使学生明白原来写作文是这么简单。课堂上老师应以一种聊天的形式和学生进行轻松、愉快的交谈，使学生在宽松、和谐、自由的环境中感受思维被激活的妙趣和想象力的神奇。给学生营造一个想象的空间，就是让孩子们想象的种子有一片生长的沃土。学生的思维进入亢奋状态，下笔才如有神。
4.张扬学生思维个性，闪动灵性火花
在以往的作文教学中，通常是老师拟好题、拟定好范围及要求，牵着学生走，引着学生跑，作文中很难看到孩子们的童真、童趣和较真实的自我，由此禁锢了学生的思维，泯灭了学生个性思维的火花。胡编乱造、空乏无物成了学生作文的通病。作文教学中，我们应当尊重学生的个性，还其童真、童心、童趣，让学生自由表达。一千个作者就该有一千个“哈姆雷特”。老师应当鼓励学生“我口诉我情，我手写我心”，爱护学生的个性化生活，让学生在不同的生活环境中去感受，尊重学生独特的经历与感受，珍惜学生个性化的，体现其童真、童趣的语言，使学生的表达闪耀灵动的火花。
二、学会积累与运用
叶圣陶先生曾在《和教师谈写作》中说过：“写一篇东西乃至一部著作，虽然是一段时间的事，但是大部分是平时积累的表现，平时积累得怎样，写作的时候努力怎样，两项相加，决定写成的东西怎样。”学生作文也要靠大量积累，叶老说：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。”教学中，教师要让学生明白积累和写作的关系，提高其积累意识，并促使其养成自觉加以运用的习惯。。
1.广泛涉猎，筹建作文百宝箱
积累必须从多方面人手，一是贴近生活积累写作素材，老师要引导学生从生活中多层次去发现、挖掘，达到积累写作素材的目的。二是让学生多看课外书籍、扩大阅读信息量。在阅读中有意识地积累好词佳句，并揣摩感悟句子，体会“好词佳句”所达到的传神程度。我让学生每天积累四至五个成语，二至三个佳句，久而久之，学生就能在无形中积累大量的好词佳句。为了避免学生遗忘，我让学生把记忆的好词佳句随时进行翻晒，如课前10分钟，让学生进行成语接龙、佳句集会等形式的的活动，既活跃了课堂气氛，又巩固了学生对知识的记忆。三是领悟作者的表达方法。阅读教学中，我注重读写结合，抓住训练点，有针对性地指导学生的写作，仿中求新，让学生大胆表述。
2.大胆运用，使文章语言绽放如花
积累就是为了更好地运用。我们有不少的学生有大量的积累，但是在写作中不知道运用，或者是不会运用。语句不形象生动，文章没有生气。在搞好积累的同时，我鼓励学生大胆运用，学生如果大胆运用了，即使不恰当，我也会给学生以夸奖，然后加以引导，使其明白一个好的词语要恰当运用，才能达到准确表达的目的。我利用口语交际课、早读的时间训练学生运用好词、佳句的能力，接着在小组内互相交流、互相评价，然后各组挑选代表在班内交流，取得了较好的效果。学生有了充足的积累，形成了语言百宝箱，写起文章来心中有数，思路开阔，思维流畅，作文言之有物，有一定的真情实感，文章语言也开始精彩起来。
总之，勤观察，多积累，既可以丰富学生的写作素材。让学生有话可说，又可以训练和规范学生的表达，让学生说得精彩。教师长期有意识、有目标地对学生进行观察、积累、表达训练，能有效提高学生的作文水平和表达能力。