【摘 要】
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在小学阶段,儿童的思维慢慢从形象过渡到抽象.数学知识具有较强的逻辑性和客观性,小学生容易对所学内容缺乏兴趣.不难发现,具体形象的知识更能引起他们的兴趣,触发他们的思考,让学生觉得学习知识是一件充满乐趣的事情.结合小学生的年龄特征,把数学故事穿插在数学学习的过程中,利用故事教学加深对知识的理解,在感性的认识与理性的分析中碰撞出思维的火花,让学生在轻松愉悦的学习环境中获得深刻的学习体验.
【机 构】
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江苏省南通市通州区五甲小学 226300
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在小学阶段,儿童的思维慢慢从形象过渡到抽象.数学知识具有较强的逻辑性和客观性,小学生容易对所学内容缺乏兴趣.不难发现,具体形象的知识更能引起他们的兴趣,触发他们的思考,让学生觉得学习知识是一件充满乐趣的事情.结合小学生的年龄特征,把数学故事穿插在数学学习的过程中,利用故事教学加深对知识的理解,在感性的认识与理性的分析中碰撞出思维的火花,让学生在轻松愉悦的学习环境中获得深刻的学习体验.
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