【摘 要】
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作为一名管理者,在管理过程中如何与教师互动,始终是管理能力、管理艺术的一个重要体现。我担任园长多年,在与老师的互动过程中,有这样几件事情给我留下了深刻的印象。一、误解消除事件——以唤醒爱心为出发点曾经,一位同事误会我有意给她多计算了请假的时间,她提出来的时候距离那次请假已经过去了半年多。还好,我们单位请假制度很完善,于是我就找出了当时的假条。当我第一次去和她解释的时候,她只说了声“哦”,然后就一句话也没有了,我一看当时的气氛不适合沟通就离开了。
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作为一名管理者,在管理过程中如何与教师互动,始终是管理能力、管理艺术的一个重要体现。我担任园长多年,在与老师的互动过程中,有这样几件事情给我留下了深刻的印象。一、误解消除事件——以唤醒爱心为出发点曾经,一位同事误会我有意给她多计算了请假的时间,她提出来的时候距离那次请假已经过去了半年多。还好,我们单位请假制度很完善,于是我就找出了当时的假条。当我第一次去和她解释的时候,她只说了声“哦”,然后就一句话也没有了,我一看当时的气氛不适合沟通就离开了。
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【摘 要】一个有效的课堂提问不仅能激发学生的学习兴趣，启发学生进行科学思考，更能引导学生进行科学探究活动，从而在探究活动和寻找问题答案的过程中不断建构、深化科学概念。教师设计课堂提问应尽可能做到立足学生、提问精准、设计巧妙，从而使科学课堂教学更有效，让课堂更精彩，让概念建构更轻松。 【关键词】科学概念；有效提问；科学课堂 科学概念是科学学习的重要组成部分，有助于学生更加深刻地认识和理解事物与现
“让教师成为教学研究和进修的主人,教师的专业发展需要合作互动”,这已成为大家的共识。为此,我们积极探索与实践,在园本培训中引入了团队研修。团队研修是以团队为基本组织形式,以教师群体的共同成长为出发点,依据幼儿园教师专业发展实际情况,运用行政化、半行政化、非行政化的方式,动态组建不同类型、不同规格、不同主题的教师团队,建立开放、协同、联动的教师学习成长共同体,使每一位教师都能在适合自己的、满足自我发展需求的团队中,通过与团队成员的共学、互助、共享实现自身的专业成长。
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