论文部分内容阅读
文章立足数学的人文价值，从背景文化、数学思想、知识传授和关感呈现这四个方面，指导教师如何在数学课堂中实践数学的人文价值，培养学生的人文素养。
浅论数学课堂中人文价值的探索与实践
【摘 要】
：
文章立足数学的人文价值，从背景文化、数学思想、知识传授和关感呈现这四个方面，指导教师如何在数学课堂中实践数学的人文价值，培养学生的人文素养。
【机 构】
：
江苏省常熟市第一中学
【出 处】
：
基础教育论坛
【发表日期】
：
2017年6期
其他文献
高中学生在物理学习中会遇到很多困难,以至于对学习失去兴趣。要想调动学生的学习积极性,并在教学中培养学生分析问题、解决问题的能力,关键在于还原真实的课堂教学,引导学生
本文阐述了我校绘本教学有效教学策略的研究。通过研究,构架了绘本教学校本课程体系和校本教材。在此基础上,阐述了绘本阅读在实施过程中积极有效的教学策略和方法。
每所学校都有可能成为某一类学校中的优质学校。优质学校的核心内涵是强调生成性、发展性;强调以学生为本,使每一个学生都有发展;强调学校文化的塑造,强调教与学的质量。特殊
随着互联网的迅猛发展,互联网思维正深刻影响着人们生活的方方面面,也影响着各行各业的发展,同时也对高校新闻宣传工作创新提出了新的思维方法和路径参考。本文在分析互联网
逻辑思维能力包含内容广泛，《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确规定，要使学生具有初步的逻辑思维能力，这个任务需要师生共同努力去完成。那么，在素质教育中，教师应该怎样培养
著名教育家魏书生说： “教学的最高境界是‘乐教乐学’ ,即培养孩子乐学,善学,会学的自我学习、自我教育的能力. ”在教学中,教师应注意引导学生运用好英语学习的“三种”策略