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摘 要：高职思想政治理论课精品在线资源库建设的研究与实践正处于起步阶段，本文对这一课题具体要研究的问题，有何研究价值，预期要达到的目标和所要研究的内容进行了深入的论述。
关键词：思政课；精品在线；资源库建设
一、具体问题
第一，开展高职思想政治理论课精品在线资源库建设，主要目的是为了实现教学资源的共享、创新以及提高本门课程的教学效果。
第二，职业教育最大的特点就是专业性强。这种特性凸显了高职学生思想引导的重要性，而思想政治理论课是高职院校唯一可以对学生进行全面思想引导和道德培养的主渠道、主阵地。配备与思政课对应的案例库、试题库、实践指导书以及与课程相对应的视频资源库等，学生可以将理论与生活实际以及自身的专业实现有效结合。
第三，将思政课的教学内容与职业教育的人才培养目标进行有效衔接。在建设过程中，要充分结合高职职业教育的特性及高职学生的特点，开展学生双基地实践教学。在实践过程中融入思政课教学实践，实现理论与实践工作相结合，提高思政课教学的实效性。
二、研究目标和研究内容
1.研究目标。（1）依托我校网络教学资源平台，制订课程建设方案和教学实施方案，规范“思想道德修养与法律基础”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的课程教学内容，形成教学实施与评价标准；（2）录制微课视频资源，实现“翻转课堂”教学功能，激发学生学习的热情，提高教学质量，使资源使用者通过网络直接获取课程教学内容，扩大教学空间，提高学生的自主学习能力；（3）建设课程资源素材，主要包括：制定课程标准；制作课程电子教学课件；制作学生学习任务书；制作不少于资源素材50%的微课录像；每单元建设不低于10套试卷的课程题库，收集制作典型案例。
2.研究内容。（1）课程建设是精品在线资源库建设的主干。包括课程建设团队、课程建设方案、课程实施方案、学习单元平台；（2）课程教学资源是以课程建设方案和课程实施方案为依据的媒体素材，包括教案、多媒体课件、教学微课制作、试题库、教学视频库、典型案例库等。
三、进度计划
1.准备阶段：2016年1月—2016年6月
研究内容：（1）构建专兼职结合的师资教学团队；（2）制订课程的建设方案，确定课程建设的标准及内容；（3）制订课程教学实施方案，完成由传统教学模式转向混合教学模式的方案设计。
具体措施：（1）考察教师的学历、资历、教学和科研能力，组建专兼结合的双师型教学团队；（2）团队成员集体研究关于高职思政课建设的文件、方案，制订课程建设的标准和内容；（3）对学情进行分析，突出职业教育的职业性，改革教学模式。
预期研究成果：（1）教学团队组建成功；（2）制定“思想道德修养与法律基础”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程标准各1份；（3）确定高职思政课课上线下、课下线上、线上线下混合式教学模式。
2.实施阶段：2016年7月—2017年12月
研究内容：（1）完成课程标准和课程整体设计的制定；（2）完成课程主体教材（讲义）、教师手册、考核标准的编写出版工作；（3）完成学生实践任务书的制订；（4）完成教学微课录制、课程教学指导资源的制作工作，实现网络视频教学和多种教学组织形式、教学方法、教学手段的示范教学；（5）完成课程试题库组建工作，并完成每课时不低于20道试题的试题量。
具体措施：（1）课题组负责人根据课题研究的任务总体设计；（2）课题组成员为视频组和非视频组录制微课、收集整理资料。
预期研究成果：（1）课题中期报告1份；（2）录制微课占总资源库的50%以上；（3）编写“思想道德修养与法律”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”实践教学指导书2份；（4）课题组成员发表论文3篇；（5）其他文字型资料。
3.总结阶段：2018年1月—2018年7月
研究内容：（1）对各类教学资源进行合成，并上传至思想政治理论课教学资源中心，通过试运行各种教学资源，达到资源的使用效果；（2）组织省内职业院校骨干教师开展课程推广应用论证会，进行课程示范教学；（3）对课程资源的试运行情况进行问卷调查，分析试运行过程中出现的问题，并根据分析结果修订建设方案。
具体措施：（1）本校思政课堂教学使用，并对其他院校推广使用；（2）课题组成员座谈、交流，与学生交流，分析问题，修订方案。
预期研究成果：（1）课题结题报告1份；（2）发表相关论文1篇；（3）精品在线资源库建设基本完成。
高职思政课精品在线资源库建设立足于思政课教学目标，对现有教学资源进行全方位整合，是顺应时代发展潮流、创新教学模式的必然要求，是把思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的课程的必由之路。
参考文献：
王龙.中国高等教育精品课程资源共建共享的现状、问题、对策与相关分析[M].北京：首都师范大学出版社，2006.
关键词：思政课；精品在线；资源库建设
一、具体问题
第一，开展高职思想政治理论课精品在线资源库建设，主要目的是为了实现教学资源的共享、创新以及提高本门课程的教学效果。
第二，职业教育最大的特点就是专业性强。这种特性凸显了高职学生思想引导的重要性，而思想政治理论课是高职院校唯一可以对学生进行全面思想引导和道德培养的主渠道、主阵地。配备与思政课对应的案例库、试题库、实践指导书以及与课程相对应的视频资源库等，学生可以将理论与生活实际以及自身的专业实现有效结合。
第三，将思政课的教学内容与职业教育的人才培养目标进行有效衔接。在建设过程中，要充分结合高职职业教育的特性及高职学生的特点，开展学生双基地实践教学。在实践过程中融入思政课教学实践，实现理论与实践工作相结合，提高思政课教学的实效性。
二、研究目标和研究内容
1.研究目标。（1）依托我校网络教学资源平台，制订课程建设方案和教学实施方案，规范“思想道德修养与法律基础”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的课程教学内容，形成教学实施与评价标准；（2）录制微课视频资源，实现“翻转课堂”教学功能，激发学生学习的热情，提高教学质量，使资源使用者通过网络直接获取课程教学内容，扩大教学空间，提高学生的自主学习能力；（3）建设课程资源素材，主要包括：制定课程标准；制作课程电子教学课件；制作学生学习任务书；制作不少于资源素材50%的微课录像；每单元建设不低于10套试卷的课程题库，收集制作典型案例。
2.研究内容。（1）课程建设是精品在线资源库建设的主干。包括课程建设团队、课程建设方案、课程实施方案、学习单元平台；（2）课程教学资源是以课程建设方案和课程实施方案为依据的媒体素材，包括教案、多媒体课件、教学微课制作、试题库、教学视频库、典型案例库等。
三、进度计划
1.准备阶段：2016年1月—2016年6月
研究内容：（1）构建专兼职结合的师资教学团队；（2）制订课程的建设方案，确定课程建设的标准及内容；（3）制订课程教学实施方案，完成由传统教学模式转向混合教学模式的方案设计。
具体措施：（1）考察教师的学历、资历、教学和科研能力，组建专兼结合的双师型教学团队；（2）团队成员集体研究关于高职思政课建设的文件、方案，制订课程建设的标准和内容；（3）对学情进行分析，突出职业教育的职业性，改革教学模式。
预期研究成果：（1）教学团队组建成功；（2）制定“思想道德修养与法律基础”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程标准各1份；（3）确定高职思政课课上线下、课下线上、线上线下混合式教学模式。
2.实施阶段：2016年7月—2017年12月
研究内容：（1）完成课程标准和课程整体设计的制定；（2）完成课程主体教材（讲义）、教师手册、考核标准的编写出版工作；（3）完成学生实践任务书的制订；（4）完成教学微课录制、课程教学指导资源的制作工作，实现网络视频教学和多种教学组织形式、教学方法、教学手段的示范教学；（5）完成课程试题库组建工作，并完成每课时不低于20道试题的试题量。
具体措施：（1）课题组负责人根据课题研究的任务总体设计；（2）课题组成员为视频组和非视频组录制微课、收集整理资料。
预期研究成果：（1）课题中期报告1份；（2）录制微课占总资源库的50%以上；（3）编写“思想道德修养与法律”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”实践教学指导书2份；（4）课题组成员发表论文3篇；（5）其他文字型资料。
3.总结阶段：2018年1月—2018年7月
研究内容：（1）对各类教学资源进行合成，并上传至思想政治理论课教学资源中心，通过试运行各种教学资源，达到资源的使用效果；（2）组织省内职业院校骨干教师开展课程推广应用论证会，进行课程示范教学；（3）对课程资源的试运行情况进行问卷调查，分析试运行过程中出现的问题，并根据分析结果修订建设方案。
具体措施：（1）本校思政课堂教学使用，并对其他院校推广使用；（2）课题组成员座谈、交流，与学生交流，分析问题，修订方案。
预期研究成果：（1）课题结题报告1份；（2）发表相关论文1篇；（3）精品在线资源库建设基本完成。
高职思政课精品在线资源库建设立足于思政课教学目标，对现有教学资源进行全方位整合，是顺应时代发展潮流、创新教学模式的必然要求，是把思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的课程的必由之路。
参考文献：
王龙.中国高等教育精品课程资源共建共享的现状、问题、对策与相关分析[M].北京：首都师范大学出版社，2006.