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摘要：通过对信息技术教学规范的分析，找出提高学生信息素养的途径，以及解决办法。
关键词：信息素养 问题 规范化
随着信息技术教学改革推进，从曾经的计算机操作到信息素养的培养，从实践到理念的转变，不能不说是一个理性的变革。随着课程改革的不断深入，新课程十分重视中学生信息素养的培养，因此，确认所需信息、寻获信息、评估信息、应用信息已成为我们教育教学以及生活学习不可分割的一部分，教育的规范性直接关系到实践的准确性，所以给课堂一把尺子，规范化教学，是培养和提高学生信息素养的重要途径。
一、 什么是信息素养？这是我们首先要理解的问题
1974年，美国信息产业协会主席Paul Zurkowski提出信息素养的概念：“利用大量的信息工具与主要信息源使问题得到解答时利用信息的技术与技能”，后又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。
1987年，库叟将图书情报技能和计算机技能包括在信息素养的定义：“个体能够认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息的综合能力”，因此包含了：确认所需信息、寻获信息、评估信息、应用信息。
信息素养是一种基本能力信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能（指读、写、算）、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
新课程中对信息素养的描述：“信息素养是信息时代公民必备的素养，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增加信息意识、内化信息伦理，使学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民”。
二、 信息素养的主要表现
信息素养是我们作为社会的生活者所必备的基本能力，它的表现方方面面，主要表现为八个方面：
（1）运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具；
（2）获取信息：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法；
（3）处理信息：能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等；
（4）生成信息：在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色；
（5）创造信息：在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的；
（6）发挥信息的效益：善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益；
（7）信息协作：使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的合作关系；
（8）信息免疫：浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养。
三、信息技术应用中所面临的问题
网络纷杂的时代，网络信息、游戏、网络语言层出不穷。这在一定程度上直接影响到信息技术和其它学科的整合，语言的休闲和严谨之间的冲突，流行语和规范语言的冲突，词义的改变，词语的准确性都直接影响到知识吸收的严谨，孩子们是否能獨自准确地完成自己的一篇规范化作文？这一切都是我们必须面临和深思的问题。
四、规范课堂教学就是给课堂一把有力的尺子
（一）、教师教学理念的规范。教育理念是教师教学行为的思想依据，同样，教师的教学行为是教育理念的外在表现形式。营造和谐的师生合作关系，教师从知识的拥有者和传播者发展成为学生学习上的指导者和学习合作伙伴。从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”，促使学生从被动接受知识到主动获取知识的转变。注重评价的教育功能，使评价体现它在促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
（二）、传授知识的力求准确严谨。信息的严谨性和规范性，直接影响我们生活和学习的效率与质量，所以，作为一名授业者，在课堂必须讲究方法。下面以表格信息处理为例，阐述自己的一点看法。
表格信息处理及分析在我们的生活中频繁出现。处理此类信息的规范性和准确性也是高中学生信息素养的一种体现，因此，我们在日常学习中应把这一点充分体现出来，为此，我们要注意以下几点：
1、表格和图表标题准确性
2、关键点数值和名称
3、分析问题应体现一定的思想和责任感
4、分析问题应体现一定的思想和责任感。正确的价值观和社会责任感，是信息分析在实际生活与学习中的重要体现。分析问题时要统筹兼顾，既要考虑整体趋势，同时还要体现部分间的区别。
例：下图为2010年中小学生视力调查统计表，该表所反映我国中小学生视力总体状况是：
1）整体：从小学到高中，学生的视力情况越来越差。
2）局部：在同学段中，女生患近视眼数量比男生多。
3）责任感：中小学学生视力情况令人担忧！
结论：从表中可以看出，学生从低年级到高年级视力情况越来越差；在同学段中，女生患近视眼数量比男生多；中小学学生视力情况令人担忧！
在信息缤纷的时代，给学生一种方法，或引导他们掌握一种方法，从严谨规范的角度去分析和处理信息，你不觉得这把尺子会影响他们一生吗？
参考文献
[1]沈建强，《浅析中小学生信息素养的培养》，《浙江现代教育技术》
[2]虞国强，《如何规范信息技术学科教师的教学行为》
[3]《山东省中学信息技术新课标》
关键词：信息素养 问题 规范化
随着信息技术教学改革推进，从曾经的计算机操作到信息素养的培养，从实践到理念的转变，不能不说是一个理性的变革。随着课程改革的不断深入，新课程十分重视中学生信息素养的培养，因此，确认所需信息、寻获信息、评估信息、应用信息已成为我们教育教学以及生活学习不可分割的一部分，教育的规范性直接关系到实践的准确性，所以给课堂一把尺子，规范化教学，是培养和提高学生信息素养的重要途径。
一、 什么是信息素养？这是我们首先要理解的问题
1974年，美国信息产业协会主席Paul Zurkowski提出信息素养的概念：“利用大量的信息工具与主要信息源使问题得到解答时利用信息的技术与技能”，后又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。
1987年，库叟将图书情报技能和计算机技能包括在信息素养的定义：“个体能够认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息的综合能力”，因此包含了：确认所需信息、寻获信息、评估信息、应用信息。
信息素养是一种基本能力信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能（指读、写、算）、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
新课程中对信息素养的描述：“信息素养是信息时代公民必备的素养，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增加信息意识、内化信息伦理，使学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民”。
二、 信息素养的主要表现
信息素养是我们作为社会的生活者所必备的基本能力，它的表现方方面面，主要表现为八个方面：
（1）运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具；
（2）获取信息：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法；
（3）处理信息：能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等；
（4）生成信息：在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色；
（5）创造信息：在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的；
（6）发挥信息的效益：善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益；
（7）信息协作：使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的合作关系；
（8）信息免疫：浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养。
三、信息技术应用中所面临的问题
网络纷杂的时代，网络信息、游戏、网络语言层出不穷。这在一定程度上直接影响到信息技术和其它学科的整合，语言的休闲和严谨之间的冲突，流行语和规范语言的冲突，词义的改变，词语的准确性都直接影响到知识吸收的严谨，孩子们是否能獨自准确地完成自己的一篇规范化作文？这一切都是我们必须面临和深思的问题。
四、规范课堂教学就是给课堂一把有力的尺子
（一）、教师教学理念的规范。教育理念是教师教学行为的思想依据，同样，教师的教学行为是教育理念的外在表现形式。营造和谐的师生合作关系，教师从知识的拥有者和传播者发展成为学生学习上的指导者和学习合作伙伴。从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”，促使学生从被动接受知识到主动获取知识的转变。注重评价的教育功能，使评价体现它在促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
（二）、传授知识的力求准确严谨。信息的严谨性和规范性，直接影响我们生活和学习的效率与质量，所以，作为一名授业者，在课堂必须讲究方法。下面以表格信息处理为例，阐述自己的一点看法。
表格信息处理及分析在我们的生活中频繁出现。处理此类信息的规范性和准确性也是高中学生信息素养的一种体现，因此，我们在日常学习中应把这一点充分体现出来，为此，我们要注意以下几点：
1、表格和图表标题准确性
2、关键点数值和名称
3、分析问题应体现一定的思想和责任感
4、分析问题应体现一定的思想和责任感。正确的价值观和社会责任感，是信息分析在实际生活与学习中的重要体现。分析问题时要统筹兼顾，既要考虑整体趋势，同时还要体现部分间的区别。
例：下图为2010年中小学生视力调查统计表，该表所反映我国中小学生视力总体状况是：
1）整体：从小学到高中，学生的视力情况越来越差。
2）局部：在同学段中，女生患近视眼数量比男生多。
3）责任感：中小学学生视力情况令人担忧！
结论：从表中可以看出，学生从低年级到高年级视力情况越来越差；在同学段中，女生患近视眼数量比男生多；中小学学生视力情况令人担忧！
在信息缤纷的时代，给学生一种方法，或引导他们掌握一种方法，从严谨规范的角度去分析和处理信息，你不觉得这把尺子会影响他们一生吗？
参考文献
[1]沈建强，《浅析中小学生信息素养的培养》，《浙江现代教育技术》
[2]虞国强，《如何规范信息技术学科教师的教学行为》
[3]《山东省中学信息技术新课标》