随着新课标指导下教学改革的不断推进，当前各学科教学呈现出了新的特点，英语教学在模式方法以及目标设置等方面更是有了进一步的优化。山区相对于经济发达地区教育水平相对落后，在英语科目教学高效课堂构建依然有较大的提升空间。本文探讨了提高山区中学英语效率的相关内容，旨在提供一定的参考与借鉴。
　　1. 山区中学英语教学现状分析
　　1.1学生英语基础薄弱
　　相比于发达地区，山区学生在小学阶段的英语知识储备与应用水平相对较弱，在进入中学阶段后英语学习过程中的基础能力较为薄弱。这使得中学英语教学的起点相对较低，为了达成英语教学目标，教师往往需要针对部分相对简单的内容进行反复的阐述和讲解，学生的学习过程往往停留在相对较浅的层次，英语知识与方法体系的构建不够全面。
　　1.2英语教学模式单一
　　山区中学英语教学中可利用的教学资源较少，这使得教学过程中，教师更多的选择传统性的教学模式，针对教材课本知识点进行讲解，学生处于被动接受识记的地位，相应的英语知识掌握和应用也仅仅是课后练习的形式，导致了英语教学模式单一的问题，学生们的学习积极性未能得到充分激发。
　　1.3信息化教学建设水平不高
　　山区中学受地区经济发展水平的限制较为明显，教学信息化建设在资金与政策支持方面亟待提升。在信息化教学建设水平不高的背景下，教师不能借助多媒体、微课等数字信息化资源展开教学，相应英语教学素材的获取也仅能通过有限的教材书本来获得。这一现状导致了山区英语教学内容充实性和效率性不足的问题，新课标对于英语教学的要求未能得到充分体现。
　　1.4英语教学师资储备不足
　　山区英语教学的最大问题就是师资储备不足，受地区经济发展和教师待遇的影响，许多高水平的英语教师往往不愿意来到山区中学任教，当地英语教学水平较高的教师也会通过多种办法谋求到经济发达地区任教。这一现状使得山区中学的整体教学环境不尽如人意，学生能够接受的有效指导水平不足。
　　2. 提高山区中学英语教学效率的方法与对策
　　2.1整合教学资源，提升学生英语基础水平
　　山区中学现有资源的充分利用，是实现英语教学效率提升的基础。教师应对学生的整体英语能力进行深入的研究分析，对学生的英语基础水平有着准确的认知，对教材课本中的教学资源进行全面的整合优化，结合学生的兴趣爱好着眼点设置教学内容，以学生英语基础水平进行强化为中心，重视英语学习能力的提升。
　　2.2拓展教学模式，丰富英语教学课堂形式
　　新课标指导下的教学改课，强调学生自主学习和探索创新能力的发展，因此在山区英语教学过程中，教师应进一步拓展教学模式，根据学生的接受与实践能力开展任务驱动、合作学习等开放性的英语学习模式，围绕英语教学目标选择更为丰富的课堂教学形式。通过新教学模式的应用，学生的英语学习兴趣能够得到有效的激发，以往处于被动接受的学习地位得到了改变，学生成为了教学活动中的主体，英语学习成为学生的内在需求。
　　2.3强化网络建设，全面开展信息化英语教学
　　信息化教学是当前英语教学的现实需求，山区中学应将网路建设提升到重要的位置，在校园内全面开展信息化英语教学。通过信息技术的整合应用使学生能够更为便捷的获取学习资料，同时借助网络进行交流沟通，能够更为自主的安排课余学习，提升英语学习效率，为创建山区中学英语教学高效课堂打下基础。同时，针对当前移动互联网覆盖水平不断扩大的基础上，学校可以通过校园无线网络的建设，为学生提供更多的上网机会，是学生能够借助即时通讯软件进行英语学习。
　　2.4推进人才政策，强化英语教师队伍建设
　　提升英语教师队伍建设水平是当前改善山区英语教学现状，提升教学效率的重要途径。针对当前山区中学英语师资储备的现状，地区政府应给予更多的资金和政策支持，让山区教师能够获得认可与满足感。同时，学校应对英语教师进行全面的培训，提升与其他中学间的教学交流水平，学习先进教学理念，强化教师的综合素质与教学能力。
　　3. 结语
　　综上所述，当前山区中学英语教学存在着一定的不足之处，需要教师与教育管理部门对这些问题进行研究分析，依据地方的实际制定出切实可行的教育教学方针，加大对山区中学英语的投入，改变现有状况，才能从根本上改变山区中学英语的现状。作为教师，就更要克服现有的困难迎难而上，寻求可行的方法，使英语教学能够顺利进行，学生的兴趣和成绩才能得到更好的改变。
　　杨国英. 山区初中英语口语教学的现状及解决对策[J]. 新课程（中旬）， 2014（05）.
　　（作者单位：甘肃省天祝藏族自治县大红沟乡大沟小学）