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【摘要】 听、说、读、写是英语学科中最重要的四项技能，同时也是英语教学中最重要的教学内容，但是在长期的传统英语课堂教学中，教师往往只偏重于阅读与写作的教学，而较少关注关于听力和口语的教学，而听力教学还能够通过课前录音教学，唯独口语教学最为缺乏，因为学生口语表达能力普遍较差。在中学英语新课程改革中，加强了对口语教学的要求，因此教师应该顺应当前时代发展趋势，改变过去的英语教学理念，加强英语口语的教学，通过运用情境创设切实提升英语口语教学的效果。本文主要探究情境创设在初中英语口语教学中的具体运用，主要分为运用多媒体创设情境、运用实物工具创设情境、运用生活模拟创设情境，通过这些情境的创设，学生可以在其中更好得到口语的学习与训练。
【关键词】 情境创设 初中英语 口语教学 多媒体 工具 生活模拟
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-137-01
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情境教学法是一种创设环境与氛围的教学方法，对于英语口语教学而言主要是创设语言环境，通过生动的语言环境的创设，促进学生积极地参与到具体的口语对话等活動中，从而形成积极活跃的课堂环境，进一步提升学生参与课堂对话的积极性。在初中英语口语教学中，教师可以根据课程内容进行情境设计，然后引导学生亲自创设情境，引导学生在这些不同的情境中展开交流，在生动、有趣的情境中学生能够更为主动地展开交流，从而在循序渐进中提升英语口语表达能力。所以，通过情境的创设展开英语口语教学具有十分重要的意义。
一、情境创设运用在初中英语口语教学中的重要意义
首先情境创设有利于提高学生学习英语的兴趣。通过情境的创设能够形成宽松自由的环境，学生可以在情境中自由的表现，能够更大胆地去说去表达；对于英语而言最重要的是敢于去说，学生在表达过程中能够发现发音的不足之处，从而及时地改正，提高了口语表达的效果，获得老师和同学的赞赏，产生自信心。
其次情境创设有利于提高学生学习英语的能力。教师通过不同情境的创设，由此激发学生学习英语的兴趣，学生通过思考、学习与探究、交流与合作，在这些情境中学习到新的知识内容，从而逐渐发展英语思维、提升英语技能和形成英语学习的思想方法，学生的英语学习能力得到有效提升。
最后情境创设有利于提高英语课堂教学的效果。通过情境创设的方式进行英语口语的教学，不仅能够训练学生的英语口语表达能力，而且在此过程中学生的思维得到有效调动，思维快速运转，需要思考更多的已学英语知识，学生多项英语能力也达到有效的培养，使得英语课堂教学效果有效提高。
二、情境创设在初中英语口语教学中的具体运用
（一）运用多媒体创设情境
初中英语口语教学中创设情境，首先需要运用多媒体进行创设，教师可以借助多媒体工具在其中展示图文并茂的课件、生动形象的视频和多姿多彩的图片，这样可以创设任意一个想要的情境，也能够让不同的情境变得更为生动，更加地有声有色，更具有趣味性。教师可以根据教材内容，在互联网上搜集更为丰富的音频、视频、动画和资源素材，然后通过多媒体工具展现出来，这样可以调动学生多种感官，更好地引导学生参与到情境中，更好地进行相关对话。
例如，在人教版初中英语“Unit6 I’m watching TV”的教学中，主要的教学目标是对于现在进行时的教学，要求学生能够运用现在进行时表述正在发生的动作，其中重点句型是What are you doing？ I am v-ing，所以对于本课的内容教师就可以运用情境教学法展开教学，通过创设情境的方式进行口语教学。比如，我通常会在多媒体上展示几个生动的发生在学校中的动作图片，其中有做作业、读书、打扫卫生和打篮球等，通过这些情境的展现让学生编排一组对话，用上Doing homework，Reading a book，Cleaning the classroom，Playing basketball等，以及现在进行时，通过这组对话能够有效训练学生的口语，同时加强了现在进行时的教学。
（二）运用实物工具创设情境
相较于多媒体工具，实物工具所展现出来的内容更为立体、生动，不同的实物能够带给人不一样的情感，有的实物能够激发学生的学习兴趣，有的实物能够让学生产生感触，有的实物则能够让学生倍感亲切。例如，在“Unit1 Can you play the guitar？”的教学中，主要是教授学生学习关于谈论能力的句子，运用can谈论具体的能力；根据此篇课文内容我通常会选择一些简答的实物，如口琴、魔方、九连环、游戏手柄等，通过这些实物的展现创设一种实物的情境，让学生根据这些实物自由发表，说说自己的兴趣爱好及相关能力，并将其换成英语表达。
（三）运用生活模拟创设情境
学习与生活息息相关，初中英语学科中同样含有很多与生活相关的内容。生活中的语境更为丰富，所以教师可以根据教学内容引导学生模拟实际生活，从而创设出生动的情境，促进学生更好地交流，指导学生运用英语口语进行表达。例如，对于“Unit11 How was your school trip？”的单元教学中，主要是教授学生运用过去式进行表达，因此教师可以创设一个生活中谈论趣事的情境，让学生两两合作，运用How was your school trip？等句子谈论自己过去经历过的趣事，进而通过这样的方式，提升学生口语表达能力。
三、结束语
综上所述，在初中英语口语教学中，教师可以运用情境创设的方式展开教学，这种方式对于提高学生学习兴趣和提升教师教学效果都具有重要意义。教师可以运用多媒体创设情境、运用实物工具创设情境、运用生活模拟创设情境，以此提升英语口语教学效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]秦超. 初中英语口语教学中的情境创设[J]. 山海经（故事）， 2017（7）.
[2]王海燕. 初中英语口语教学中的情境创设[J]. 新校园（中旬）， 2016（12）.
[3]肖舒尹 . 试论情境创设在初中英语口语教学中的运用[J]. 学苑教育， 2018.
【关键词】 情境创设 初中英语 口语教学 多媒体 工具 生活模拟
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-137-01
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情境教学法是一种创设环境与氛围的教学方法，对于英语口语教学而言主要是创设语言环境，通过生动的语言环境的创设，促进学生积极地参与到具体的口语对话等活動中，从而形成积极活跃的课堂环境，进一步提升学生参与课堂对话的积极性。在初中英语口语教学中，教师可以根据课程内容进行情境设计，然后引导学生亲自创设情境，引导学生在这些不同的情境中展开交流，在生动、有趣的情境中学生能够更为主动地展开交流，从而在循序渐进中提升英语口语表达能力。所以，通过情境的创设展开英语口语教学具有十分重要的意义。
一、情境创设运用在初中英语口语教学中的重要意义
首先情境创设有利于提高学生学习英语的兴趣。通过情境的创设能够形成宽松自由的环境，学生可以在情境中自由的表现，能够更大胆地去说去表达；对于英语而言最重要的是敢于去说，学生在表达过程中能够发现发音的不足之处，从而及时地改正，提高了口语表达的效果，获得老师和同学的赞赏，产生自信心。
其次情境创设有利于提高学生学习英语的能力。教师通过不同情境的创设，由此激发学生学习英语的兴趣，学生通过思考、学习与探究、交流与合作，在这些情境中学习到新的知识内容，从而逐渐发展英语思维、提升英语技能和形成英语学习的思想方法，学生的英语学习能力得到有效提升。
最后情境创设有利于提高英语课堂教学的效果。通过情境创设的方式进行英语口语的教学，不仅能够训练学生的英语口语表达能力，而且在此过程中学生的思维得到有效调动，思维快速运转，需要思考更多的已学英语知识，学生多项英语能力也达到有效的培养，使得英语课堂教学效果有效提高。
二、情境创设在初中英语口语教学中的具体运用
（一）运用多媒体创设情境
初中英语口语教学中创设情境，首先需要运用多媒体进行创设，教师可以借助多媒体工具在其中展示图文并茂的课件、生动形象的视频和多姿多彩的图片，这样可以创设任意一个想要的情境，也能够让不同的情境变得更为生动，更加地有声有色，更具有趣味性。教师可以根据教材内容，在互联网上搜集更为丰富的音频、视频、动画和资源素材，然后通过多媒体工具展现出来，这样可以调动学生多种感官，更好地引导学生参与到情境中，更好地进行相关对话。
例如，在人教版初中英语“Unit6 I’m watching TV”的教学中，主要的教学目标是对于现在进行时的教学，要求学生能够运用现在进行时表述正在发生的动作，其中重点句型是What are you doing？ I am v-ing，所以对于本课的内容教师就可以运用情境教学法展开教学，通过创设情境的方式进行口语教学。比如，我通常会在多媒体上展示几个生动的发生在学校中的动作图片，其中有做作业、读书、打扫卫生和打篮球等，通过这些情境的展现让学生编排一组对话，用上Doing homework，Reading a book，Cleaning the classroom，Playing basketball等，以及现在进行时，通过这组对话能够有效训练学生的口语，同时加强了现在进行时的教学。
（二）运用实物工具创设情境
相较于多媒体工具，实物工具所展现出来的内容更为立体、生动，不同的实物能够带给人不一样的情感，有的实物能够激发学生的学习兴趣，有的实物能够让学生产生感触，有的实物则能够让学生倍感亲切。例如，在“Unit1 Can you play the guitar？”的教学中，主要是教授学生学习关于谈论能力的句子，运用can谈论具体的能力；根据此篇课文内容我通常会选择一些简答的实物，如口琴、魔方、九连环、游戏手柄等，通过这些实物的展现创设一种实物的情境，让学生根据这些实物自由发表，说说自己的兴趣爱好及相关能力，并将其换成英语表达。
（三）运用生活模拟创设情境
学习与生活息息相关，初中英语学科中同样含有很多与生活相关的内容。生活中的语境更为丰富，所以教师可以根据教学内容引导学生模拟实际生活，从而创设出生动的情境，促进学生更好地交流，指导学生运用英语口语进行表达。例如，对于“Unit11 How was your school trip？”的单元教学中，主要是教授学生运用过去式进行表达，因此教师可以创设一个生活中谈论趣事的情境，让学生两两合作，运用How was your school trip？等句子谈论自己过去经历过的趣事，进而通过这样的方式，提升学生口语表达能力。
三、结束语
综上所述，在初中英语口语教学中，教师可以运用情境创设的方式展开教学，这种方式对于提高学生学习兴趣和提升教师教学效果都具有重要意义。教师可以运用多媒体创设情境、运用实物工具创设情境、运用生活模拟创设情境，以此提升英语口语教学效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]秦超. 初中英语口语教学中的情境创设[J]. 山海经（故事）， 2017（7）.
[2]王海燕. 初中英语口语教学中的情境创设[J]. 新校园（中旬）， 2016（12）.
[3]肖舒尹 . 试论情境创设在初中英语口语教学中的运用[J]. 学苑教育， 2018.