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随着农村大量教学点的撤并和寄宿制学校的建立，大批离学校较远的小学生不得不走进寄宿制学校，开始远离父母的寄宿生活。寄宿制学校的建立，为整合资源，改善办学条件创造了良好的条件，为培养小学生独立生活能力提供了空间。小学阶段是学生掌握基础知识，养成良好习惯，促进身心健康的基础阶段，小学生寄宿学校，学校不仅要担当起教书育人的责任，在一定程度上还要担任为人父母的责任，学校任务更为艰巨，责任更为重大。管理得当，学生会在寄宿生活过程中受到锻炼，从中受益；管理不当，则会影响孩子的健康成长，甚至会给孩子将来的发展带来不可估量的负面影响。
一、当前农村小学寄宿生有以下几个特点
一是年龄小，层次不一。他们大的读六年级，年龄最大的可达12岁，小的读一年级，最小的只有6岁；二是人数多。学校寄宿生多的占学生总数的1/3，少的也在1/5左右。三是学生自理能力差。由于孩子小，父母对孩子比较娇惯，在家很少让孩子自理，大多数孩子没有独立生活的经验，面对突如其来无人照顾的生活显得措手无策；四是集体相处能力差。许多学生很少过集体生活，不知道如何与别人相处，交流能力、合作能力，处理矛盾能力差。以上种种原因，再加上年龄、性格、思想等方面的差异，寄宿生的管理就显得格外重要。
针对以上特点，做为寄宿制学校，对寄宿生的健康成长有着不可推卸的责任，那么，该如何对他们进行合理的管理呢？
二、寄宿生管理应当做到精细化
学校要遵循“以人为本、以校为家”的原则，紧紧围绕“一个中心”即以家的建设为中心；抓住“两个要点”即提供吃的优质服务，建设温馨食堂，提供住的优质服务，建设温馨宿舍；坚持“二个关爱”即关爱学生业余生活、关爱特殊生；提高学生的自理能力，促进学生与学校的和谐发展，把寄宿制小学建设成“温馨家园”。
（一）围绕一个中心
“温馨家园”将以“家”的建设为中心，让每个学生都能成为学校大家庭中的一份子，把学校当作自己的家，在这里找到家的感觉。
1.大力营造温馨环境：学校从美化校园入手，以美的校园文化来熏陶、孕育学生，充分利用校园的自然地理和人文环境，为学生创造一个环境优美、生活快乐的温馨和谐的校园，让学生为自己有个整洁、美丽的“家”而感到骄傲。
2.努力建设文明班级、文明宿舍、文明校园。学校要为学生良好习惯的养成营造宽松的氛围，通过“文明班级、文明宿舍、文明校园”的评比激发其进取心，培养其团队精神。
（二）抓住两个要点
寄宿制学校，寄宿生大多来自农村和外来工子女，家庭经济条件并不富裕，学校将采取有力措施让这些寄宿生在学校吃得放心，住得安心。
1.提供吃的优质服务，建设温馨食堂
为了保障学校食堂食品卫生安全，提高和改善学生的膳食水平，首先，成立了膳食小组，加强对食堂日常工作进行直接管理；其次，学校组成了食品采购监督小组，由当天的膳食小组成员、生管教师负责对当天食堂伙食的质量、数量、价格进行监督和管理；再次，政教处和生管老师要加强对学生就餐秩序管理，学生就餐实行定人、定位、定序、的管理模式。
2.提供住的优质服务，建设温馨宿舍
（1）从“实”入手，就是从实际出发，根据学校的实际情况来制定方案、措施，调配责任心强，经验丰富的老师做专职生管，设立生管老师值班室，配备专用电话，方便学生和家长联系。针对寄宿生的年龄与自理能力参差不齐的情况，学校安排寄宿生宿舍与餐桌时也从实际出发，采取大小学生搭配，新老学生结合的方式，大同学教小同学，新生能向老生学习。
（2）从“勤”入手，对生管老师，我们安排24小时值班，3人轮班制，严格执行寄宿生管理实施细则，做到“勤排队”即放学排队、吃饭排队、晚自习排队、周末接送排队；“勤点名”即吃饭点名、午睡点名、晚睡点名；“三许可”即请假需班主任许可、生管老师许可、门卫许可才可出校门，严把学生日常行为安全关；“勤交接” 即科任教师与班主任交接、教学人员与生管老师交接、生管老师与生管老师交接； “勤巡视”即就餐巡视、活动巡视、就寝巡视； “勤签字”即周五接走学生家长签字、周日返校生管老师签字，周末班车需报学校备案。学校还在重点防范的部位安装监控探头，可以24小时录像并保存15天，有利于有效防患和处理偶发事件。通过以上细节，严把寄宿生日常行为安全关，规范寄宿生管理。
（3）从“细”入手，培养学生良好的行为习惯。由于集中办学，寄宿生的年龄偏小，许多孩子良好的行为习惯尚未养成，尤其是寄宿生，生管老师就像父母一样教学生穿衣叠被、摆放生活用品、洗衣洗澡、甚至是餐具的清洗。学生带了多少钱，精神面貌如何，生管教师都能及时了解。睡觉前的点名也要求做到细致，先锁宿舍楼总大门，再点人数，核对人头，防止学生点名后溜出校园或相互冒名顶替，从细处对寄宿生做到封闭式管理。为了让宿舍保持整齐、美观，学校还从细处着眼，设计了多个统一，鞋子的摆放统一方向成一条线，被子的摆放统一方向，统一每天三小扫，让学生找到规范和温馨的感觉。
（三）坚持二个关爱
1.关爱学生课余生活
寄宿生课余时间多，如果长期组织在教室看书写字，他们也会厌倦。为了充实和丰富寄宿生的校园生活，学校以激发兴趣、发展个性、发挥特长、培养能力、提高素质为目标，组织丰富多彩的文化娱乐活动，例如：在球场打球、跳绳；到阅览室看书等，同时学校组织篮球、诗社和科技等课外兴趣小组活动，从而丰富了寄宿生的课余文化生活，促进学生的个性发展。让学生既能玩好，又能在活动中得到锻炼，真正做到让寄宿生在学校学好、吃好、睡好、锻炼好，让他们安全、快乐、健康地成长。
2.关爱特殊生
特殊生的形成与家庭、社会和学生自身性格等因素有着千丝万缕的关系。首先，教师对特殊生管理过程中要及时发现他们的“闪光点”，这些逆反心理强的“特殊生”大多害怕或抵触与教师交流沟通，因此，要求教师对他们要有足够的耐心，与他们谈天，交朋友，成为关爱“特殊生”的基础环节与关键点。其次“特殊生”因为种种原因，常常受到同学的排斥，老师的冷落，教师都要一视同仁地对待“特殊生”，给予充分的信任，多给他们创造展示才能的机会，让他们看到自身的价值，找到自己在班集体中的位置，增强“特殊生”的班级责任感与归属感。再次，我们要求教师要有深厚的愛生之情，用自己的爱心和责任感去激励、感化、引导“特殊生”，时刻把他们放在心时刻把他们放在心上，呕心沥血，给其以慈母般的爱。
（四）提高学生的自理能力
从小处入手，开展良好的生活习惯教育提高自理能力。针对农村学生从家庭分散生活转入学校集体生活的各种不适，大力开展生活习惯的养成教育。把培养学生的做事、就餐、就寝、卫生和礼仪等方面的习惯作为学生养成教育的基础性工作常抓不懈。一是教会学生穿衣、叠被、梳头、刷牙、洗衣、洗脚等力所能及的事；二是引导学生养成勤换衣、勤剪指甲、吃饭节约粮食、起床整理内务的良好习惯；三是教育学生懂得师生见面问好、公共场所排队讲秩序、外出活动结伴而行等良好的行为习惯。
当然，如何利用好寄宿学校的条件，更好促进寄宿生的健康成长，还需要进一步在实践中摸索，总结经验。但只要在工作中多动脑，从关心、爱护寄宿生的角度出发，多了解情况，密切联系家长，认真解决学生之间存在的矛盾纠纷，做到学校、家长、社会紧密配合，就一定能得到良好的教育效果。
一、当前农村小学寄宿生有以下几个特点
一是年龄小，层次不一。他们大的读六年级，年龄最大的可达12岁，小的读一年级，最小的只有6岁；二是人数多。学校寄宿生多的占学生总数的1/3，少的也在1/5左右。三是学生自理能力差。由于孩子小，父母对孩子比较娇惯，在家很少让孩子自理，大多数孩子没有独立生活的经验，面对突如其来无人照顾的生活显得措手无策；四是集体相处能力差。许多学生很少过集体生活，不知道如何与别人相处，交流能力、合作能力，处理矛盾能力差。以上种种原因，再加上年龄、性格、思想等方面的差异，寄宿生的管理就显得格外重要。
针对以上特点，做为寄宿制学校，对寄宿生的健康成长有着不可推卸的责任，那么，该如何对他们进行合理的管理呢？
二、寄宿生管理应当做到精细化
学校要遵循“以人为本、以校为家”的原则，紧紧围绕“一个中心”即以家的建设为中心；抓住“两个要点”即提供吃的优质服务，建设温馨食堂，提供住的优质服务，建设温馨宿舍；坚持“二个关爱”即关爱学生业余生活、关爱特殊生；提高学生的自理能力，促进学生与学校的和谐发展，把寄宿制小学建设成“温馨家园”。
（一）围绕一个中心
“温馨家园”将以“家”的建设为中心，让每个学生都能成为学校大家庭中的一份子，把学校当作自己的家，在这里找到家的感觉。
1.大力营造温馨环境：学校从美化校园入手，以美的校园文化来熏陶、孕育学生，充分利用校园的自然地理和人文环境，为学生创造一个环境优美、生活快乐的温馨和谐的校园，让学生为自己有个整洁、美丽的“家”而感到骄傲。
2.努力建设文明班级、文明宿舍、文明校园。学校要为学生良好习惯的养成营造宽松的氛围，通过“文明班级、文明宿舍、文明校园”的评比激发其进取心，培养其团队精神。
（二）抓住两个要点
寄宿制学校，寄宿生大多来自农村和外来工子女，家庭经济条件并不富裕，学校将采取有力措施让这些寄宿生在学校吃得放心，住得安心。
1.提供吃的优质服务，建设温馨食堂
为了保障学校食堂食品卫生安全，提高和改善学生的膳食水平，首先，成立了膳食小组，加强对食堂日常工作进行直接管理；其次，学校组成了食品采购监督小组，由当天的膳食小组成员、生管教师负责对当天食堂伙食的质量、数量、价格进行监督和管理；再次，政教处和生管老师要加强对学生就餐秩序管理，学生就餐实行定人、定位、定序、的管理模式。
2.提供住的优质服务，建设温馨宿舍
（1）从“实”入手，就是从实际出发，根据学校的实际情况来制定方案、措施，调配责任心强，经验丰富的老师做专职生管，设立生管老师值班室，配备专用电话，方便学生和家长联系。针对寄宿生的年龄与自理能力参差不齐的情况，学校安排寄宿生宿舍与餐桌时也从实际出发，采取大小学生搭配，新老学生结合的方式，大同学教小同学，新生能向老生学习。
（2）从“勤”入手，对生管老师，我们安排24小时值班，3人轮班制，严格执行寄宿生管理实施细则，做到“勤排队”即放学排队、吃饭排队、晚自习排队、周末接送排队；“勤点名”即吃饭点名、午睡点名、晚睡点名；“三许可”即请假需班主任许可、生管老师许可、门卫许可才可出校门，严把学生日常行为安全关；“勤交接” 即科任教师与班主任交接、教学人员与生管老师交接、生管老师与生管老师交接； “勤巡视”即就餐巡视、活动巡视、就寝巡视； “勤签字”即周五接走学生家长签字、周日返校生管老师签字，周末班车需报学校备案。学校还在重点防范的部位安装监控探头，可以24小时录像并保存15天，有利于有效防患和处理偶发事件。通过以上细节，严把寄宿生日常行为安全关，规范寄宿生管理。
（3）从“细”入手，培养学生良好的行为习惯。由于集中办学，寄宿生的年龄偏小，许多孩子良好的行为习惯尚未养成，尤其是寄宿生，生管老师就像父母一样教学生穿衣叠被、摆放生活用品、洗衣洗澡、甚至是餐具的清洗。学生带了多少钱，精神面貌如何，生管教师都能及时了解。睡觉前的点名也要求做到细致，先锁宿舍楼总大门，再点人数，核对人头，防止学生点名后溜出校园或相互冒名顶替，从细处对寄宿生做到封闭式管理。为了让宿舍保持整齐、美观，学校还从细处着眼，设计了多个统一，鞋子的摆放统一方向成一条线，被子的摆放统一方向，统一每天三小扫，让学生找到规范和温馨的感觉。
（三）坚持二个关爱
1.关爱学生课余生活
寄宿生课余时间多，如果长期组织在教室看书写字，他们也会厌倦。为了充实和丰富寄宿生的校园生活，学校以激发兴趣、发展个性、发挥特长、培养能力、提高素质为目标，组织丰富多彩的文化娱乐活动，例如：在球场打球、跳绳；到阅览室看书等，同时学校组织篮球、诗社和科技等课外兴趣小组活动，从而丰富了寄宿生的课余文化生活，促进学生的个性发展。让学生既能玩好，又能在活动中得到锻炼，真正做到让寄宿生在学校学好、吃好、睡好、锻炼好，让他们安全、快乐、健康地成长。
2.关爱特殊生
特殊生的形成与家庭、社会和学生自身性格等因素有着千丝万缕的关系。首先，教师对特殊生管理过程中要及时发现他们的“闪光点”，这些逆反心理强的“特殊生”大多害怕或抵触与教师交流沟通，因此，要求教师对他们要有足够的耐心，与他们谈天，交朋友，成为关爱“特殊生”的基础环节与关键点。其次“特殊生”因为种种原因，常常受到同学的排斥，老师的冷落，教师都要一视同仁地对待“特殊生”，给予充分的信任，多给他们创造展示才能的机会，让他们看到自身的价值，找到自己在班集体中的位置，增强“特殊生”的班级责任感与归属感。再次，我们要求教师要有深厚的愛生之情，用自己的爱心和责任感去激励、感化、引导“特殊生”，时刻把他们放在心时刻把他们放在心上，呕心沥血，给其以慈母般的爱。
（四）提高学生的自理能力
从小处入手，开展良好的生活习惯教育提高自理能力。针对农村学生从家庭分散生活转入学校集体生活的各种不适，大力开展生活习惯的养成教育。把培养学生的做事、就餐、就寝、卫生和礼仪等方面的习惯作为学生养成教育的基础性工作常抓不懈。一是教会学生穿衣、叠被、梳头、刷牙、洗衣、洗脚等力所能及的事；二是引导学生养成勤换衣、勤剪指甲、吃饭节约粮食、起床整理内务的良好习惯；三是教育学生懂得师生见面问好、公共场所排队讲秩序、外出活动结伴而行等良好的行为习惯。
当然，如何利用好寄宿学校的条件，更好促进寄宿生的健康成长，还需要进一步在实践中摸索，总结经验。但只要在工作中多动脑，从关心、爱护寄宿生的角度出发，多了解情况，密切联系家长，认真解决学生之间存在的矛盾纠纷，做到学校、家长、社会紧密配合，就一定能得到良好的教育效果。