论文部分内容阅读
【摘要】在小学英语教学中，能否恰当设计与成功实施课堂教学活动，是将课本知识转化为学生的能力的关键。在新课程改革背景下，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量的关键所在。新的课程呼唤新的教学发展。我们必须立足课堂，积极探索科学、有效的课堂教学方法，发挥学生在教学中的主体地位，促使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。
【关键词】课堂教学；有效性；探索
【作者简介】张燕，江苏省常熟市元和小学。
小学英语的课堂教学要求科学化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。新课程教学实质上就是有效的课堂教学。加强课堂教学研究，实施有效教学，是提高小学生英语能力的关键。因此，提高小学英语课堂教学有效性成了各个小学英语老师不懈追求的目标。现在笔者结合自身教学经验，浅谈下如何提高小学英语课堂教学的有效性。
一、寓教于乐，创设情境，提高学生学习的兴趣
教师应在教学活动开始前，设置精彩的教学情境，这样不仅能够快速、轻松地导入教学任务，而且能够增强学生对教学任务的理解能力。在一般情况下，小学生更容易在轻松、愉快的课堂开场氛围中提升自己的学习兴趣，并能够将学习任务进行明确。教学情境还能对课堂教学中心的确立起到帮助作用，寓教于乐，从而使课堂效率得到提高。
例如，在《At the snack bar》一课中，教学重点是教会学生认识食物的单词，并学会小吃店里的情景对话。因此，我在课前准备一些画着各种食物的卡片，并在食物图案的下方标注该动物的英文单词，然后在课堂上向学生进行提问：“Boys and girls，do you know what kind of food is on the card？”若学生答对了，可以对其进行表扬；若学生回答的是中文，可以引导其用英语进行表达：“How to say this word in English？”然后，可以请两名学生上台表演去小吃店的情景对话。通过设置教学情境，教师能够更快地导入教学任务。
二、以文为本，挖掘教材，拓展学生运用知识能力的培养
教材是老师主要的教学工具，教师应该以文为本，充分利用好这一工具。教师要紧抓教材的重点和难点，在教学过程中应充分利用一切可供想象的文本材料，挖掘发展想象力的因素，如课文插图、文本间的留白等，引导学生由单一思维向多向思维拓宽。在小学高年级的英语教学中，有些语篇是比较长的，而且其中新的单词和语句比较多，学生通过文字阅读理解是有一定的难度的，在教学时教师要充分利用好插图教学手段，降低学生学习新单词的难度，为学生学习阅读理解扫清障碍，加深学生对课文理解的印象。如在学习译林版小学英语5A Unit8 At Christmas的Story time时，由于短语较多，是学生学习的重点与难点。教学时，出示4幅插图，让学生结合自身的知识和生活经验观察插图，对文本进行大胆地推测，并问学生： What did they do at Christmas？学生根据一幅幅插图的提示很容易说出在圣诞节所做的一些事情，这样便不难理解文本内容了，然后根据学生的回答，再结合插图即可引出单词和短语：first，next， then ，finally，Christmas tree等，結合插图来学习这些新的单词与词组，可以不着痕迹地为学生顺利阅读和理解文本铺平道路，让学生轻松有效地理解文本。
三、善用评价，体验成功，提高学生的学习主动性
在小学英语课堂教学的课堂上，评价实际上是教师给学生学习成果的一种反馈。反馈能给学生带来成就感、关注感、兴奋感，这些都将促使学生继续主动地学习。因此教师在课堂上不能仅仅是单纯的教学，同时也要注意善用评价并且优化评价。只有把课堂教学与评价结合在一起，小学英语课堂的教学才能得到最佳的效果。
为了让学生在完成教学任务时，体验到成功，体验到快乐，让学生迷上学习英语。在教学过程中要善于找出学生的闪光点，及时给予学生肯定的话语。每个班级都有学困生，面对这些学生要及时给予他们学习的信心，找些简单的问题让他们回答，如：让他们读读单词，当然不要吝啬老师们赞扬的话语，“Very good”“Wonderful”等。虽然简单的一句话，足以让学生爱上英语。另外，我们可以采用多种形式的评价方式以优化评价。传统的教学方法中，通常是教师决定评价哪些内容、教师决定评价的指标，学生只有被评价的资格，没有实际参与的资格。这种封闭式的评价方式容易使教师受到自身教学思路的限制，他们不能吸收到更新颖的方式、更宽广的思路、更有趣的形式等。教师如果能让学生共同探讨评价的方法，学生会感到自己的想法受到了尊重、自己是学习的主体，能极大地提高学生的学习积极性和主动性。
总之，我们只有深入地研究教材，采用灵活的教学方法，创设情境、以文为本、优化评价，才能提高课堂的效率。我们要不断提高自身的业务水平，根据学生的身心发展规律，用创新的思维创造性的设计教学活动，努力思考，用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情，不断提高学生学习英语的综合能力！
【关键词】课堂教学；有效性；探索
【作者简介】张燕，江苏省常熟市元和小学。
小学英语的课堂教学要求科学化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。新课程教学实质上就是有效的课堂教学。加强课堂教学研究，实施有效教学，是提高小学生英语能力的关键。因此，提高小学英语课堂教学有效性成了各个小学英语老师不懈追求的目标。现在笔者结合自身教学经验，浅谈下如何提高小学英语课堂教学的有效性。
一、寓教于乐，创设情境，提高学生学习的兴趣
教师应在教学活动开始前，设置精彩的教学情境，这样不仅能够快速、轻松地导入教学任务，而且能够增强学生对教学任务的理解能力。在一般情况下，小学生更容易在轻松、愉快的课堂开场氛围中提升自己的学习兴趣，并能够将学习任务进行明确。教学情境还能对课堂教学中心的确立起到帮助作用，寓教于乐，从而使课堂效率得到提高。
例如，在《At the snack bar》一课中，教学重点是教会学生认识食物的单词，并学会小吃店里的情景对话。因此，我在课前准备一些画着各种食物的卡片，并在食物图案的下方标注该动物的英文单词，然后在课堂上向学生进行提问：“Boys and girls，do you know what kind of food is on the card？”若学生答对了，可以对其进行表扬；若学生回答的是中文，可以引导其用英语进行表达：“How to say this word in English？”然后，可以请两名学生上台表演去小吃店的情景对话。通过设置教学情境，教师能够更快地导入教学任务。
二、以文为本，挖掘教材，拓展学生运用知识能力的培养
教材是老师主要的教学工具，教师应该以文为本，充分利用好这一工具。教师要紧抓教材的重点和难点，在教学过程中应充分利用一切可供想象的文本材料，挖掘发展想象力的因素，如课文插图、文本间的留白等，引导学生由单一思维向多向思维拓宽。在小学高年级的英语教学中，有些语篇是比较长的，而且其中新的单词和语句比较多，学生通过文字阅读理解是有一定的难度的，在教学时教师要充分利用好插图教学手段，降低学生学习新单词的难度，为学生学习阅读理解扫清障碍，加深学生对课文理解的印象。如在学习译林版小学英语5A Unit8 At Christmas的Story time时，由于短语较多，是学生学习的重点与难点。教学时，出示4幅插图，让学生结合自身的知识和生活经验观察插图，对文本进行大胆地推测，并问学生： What did they do at Christmas？学生根据一幅幅插图的提示很容易说出在圣诞节所做的一些事情，这样便不难理解文本内容了，然后根据学生的回答，再结合插图即可引出单词和短语：first，next， then ，finally，Christmas tree等，結合插图来学习这些新的单词与词组，可以不着痕迹地为学生顺利阅读和理解文本铺平道路，让学生轻松有效地理解文本。
三、善用评价，体验成功，提高学生的学习主动性
在小学英语课堂教学的课堂上，评价实际上是教师给学生学习成果的一种反馈。反馈能给学生带来成就感、关注感、兴奋感，这些都将促使学生继续主动地学习。因此教师在课堂上不能仅仅是单纯的教学，同时也要注意善用评价并且优化评价。只有把课堂教学与评价结合在一起，小学英语课堂的教学才能得到最佳的效果。
为了让学生在完成教学任务时，体验到成功，体验到快乐，让学生迷上学习英语。在教学过程中要善于找出学生的闪光点，及时给予学生肯定的话语。每个班级都有学困生，面对这些学生要及时给予他们学习的信心，找些简单的问题让他们回答，如：让他们读读单词，当然不要吝啬老师们赞扬的话语，“Very good”“Wonderful”等。虽然简单的一句话，足以让学生爱上英语。另外，我们可以采用多种形式的评价方式以优化评价。传统的教学方法中，通常是教师决定评价哪些内容、教师决定评价的指标，学生只有被评价的资格，没有实际参与的资格。这种封闭式的评价方式容易使教师受到自身教学思路的限制，他们不能吸收到更新颖的方式、更宽广的思路、更有趣的形式等。教师如果能让学生共同探讨评价的方法，学生会感到自己的想法受到了尊重、自己是学习的主体，能极大地提高学生的学习积极性和主动性。
总之，我们只有深入地研究教材，采用灵活的教学方法，创设情境、以文为本、优化评价，才能提高课堂的效率。我们要不断提高自身的业务水平，根据学生的身心发展规律，用创新的思维创造性的设计教学活动，努力思考，用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情，不断提高学生学习英语的综合能力！