【摘 要】
：
大学生理想信念教育是高校学生培养的重要目标,如何通过行之有效的体系引导学生坚定理想信念,是大学生理想信念教育机制创新的主要探索方向.以现阶段大学生成长过程中主要存在的问题为导向,从客观原因、主观原因两个方向分析目前高校学生理想信念教育存在的不足,探索引导大学生理想教育的主要措施,形成常态化理想信念教育机制,以期探索出更行之有效的、提升学生就业能力的高校学生管理方式,引导大学生在认知与实践中坚定理想信念方向,坚守道德底线,树立正确的人生观和价值观,激发大学生不断融入实现伟大中国梦的征程中.
论文部分内容阅读
大学生理想信念教育是高校学生培养的重要目标,如何通过行之有效的体系引导学生坚定理想信念,是大学生理想信念教育机制创新的主要探索方向.以现阶段大学生成长过程中主要存在的问题为导向,从客观原因、主观原因两个方向分析目前高校学生理想信念教育存在的不足,探索引导大学生理想教育的主要措施,形成常态化理想信念教育机制,以期探索出更行之有效的、提升学生就业能力的高校学生管理方式,引导大学生在认知与实践中坚定理想信念方向,坚守道德底线,树立正确的人生观和价值观,激发大学生不断融入实现伟大中国梦的征程中.
其他文献
在中职教育优化改革的背景下,为了满足新时代对人才的需求,中职院校需要尝试在教学过程中积极运用现代学徒制教学模式,用科学现代的制度进行教学.这种模式不仅适应时代的发展,而且满足了社会对人才的需求.对中职数控专业教学工作中应用现代学徒制所暴露出的问题进行简要剖析,并提出相应的改革路径.
现今中职课程开发方法种类较多,从职业能力分析、工作任务分析到科学理论结合工作过程的课程开发都有各自的特色.不同理念指导下的课程开发策略,皆以能力培养为主,其核心思想的分歧,体现在职业能力和课程结合处理上.各种课程开发策略都有其适用性,而合理选择是中职教师提升教学水平的关键.
不同时代,大学生所面临的社会背景不同,道德教育的方式和路径就应当有所调整.当今大学生处于信息发达、自媒体发展非常迅速的时代,可以通过多渠道获得各方面的信息,又可以通过各种渠道表达自身的看法和观点,在这种互动过程中,大学生认识世界的观念和对世界的看法会发生一些变化,社会行为也会受到影响.为了引导大学生形成正确的社会观、价值观和法治观念,需要对大学生的网络行为进行规范和指引,使大学生能够健康成长.
以旅游管理专业核心技能课程餐饮服务与管理课程思政元素设计和实施为例,详细阐述了课程思政元素的教学设计与实践,构建专业教育与思政教育协同育人课程体系,提升教学效果,以供借鉴.
为庆祝中国共产党建党100周年,广西演艺集团木偶剧团潜心创作大型木偶剧《鸡毛信》,由胡红一编剧及导演.该剧分为人戏和偶戏两个部分,为了更好地展现人物形象和木偶角色特性,此次在穿戴偶基础上,将杖头木偶与其巧妙结合,积极创新木偶表演形式.针对木偶剧《鸡毛信》中的穿戴偶设计理念的创新、表演形式的突破以及时代价值进行分析阐述.
基于美育课程的教学实际,进行了一定的改革和实践研究.在全面发展的素质教育中,美育课程有着不可替代的重要地位.自2015年开始,国家在相关教育文件中指出高等学校美育教学工作的重要性,以提高学生对人类艺术活动的观察力、理解力、鉴赏力和创造力,能够最大限度地拓展学生智力活动的广阔空间,营造审美的氛围.但当前还有许多与美育不相适应的问题,需要不断在实践中改革,改革中寻方法.山西水利职业技术学院是一所省级高职院校,一直跟随国家相关美育教育的政策、根据学生特点开设美育课程.针对山西水利职业技术学院学生在美育课堂中的表
问得唐突 火车在一个小站暂停8分钟，让旅客可以下车透透气，顺便选购当地著名的便当。 老汪也要下车买便当。踏上月台时他同头看了车厢一眼，担心待会儿拽不到自己的座位。 列车员见了，会心她笑着说：“1492，不难记，哥伦布发现新大陆的那一年。” 老汪随着人潮去挑选便当，在小贩间挑三拣四；忽然汽笛响了，催旅客赶快上车。 他一下子忘了自己的车厢号码，慌忙抓住一个捏着要上火车的旅客问：“你知道哥
活动的目的 走近孩子。 只有走近孩子，才能走近教育。 要给孩子有效的教育，首先要了解孩子的所思所想。然而，孩子心中有很多想法是不愿意面对面与成人分享的，这无疑给我们的教育工作增加了难度。“中小学数字德育平台”的出现与应用恰好能帮助我们破解这一难题。网络给孩子们提供了一个诉说、交流的平台，在网络环境下，孩子们能够无所顾忌地说出自己的所思所想。基于上述思考，2006年寒假，海淀区利用“中小学
目前各级各类学校的教学工作在课程设计等方面已经开始注重课程思政元素的融入,如果能在学生活动方面充分挖掘课程思政元素,将课程思政元素融入学生活动中,教学和管理结合形成合力构建协同育人机制,课程思政的效果会更好.
传统的教学评价方式单一、内容片面、量化度欠缺,影响学生的学习效果.因此,将过程、评价与线上线下混合式教学过程融合在一起,设计了基于过程性评价的混合式教学模式并实施.研究表明,改进的教学模式既发挥了线上线下混合式教学的优势,又能促进学生学习质量的提升.