论文部分内容阅读
采用田径的跳高项目来进行思维性教学，因为跳高的教学难度较大。首先，初学者认为难学，感到在快速助跑中起跳过杆难以控制，不易学会；其次，害怕面对横杆，有恐惧心理。具体表现为：不敢跳或把横杆推倒等现象。正是这样的心理障碍阻碍着他们对跳高技术的掌握。所以，学生在技能学习的定向和模仿阶段，老师在内容的安排和方法的选择上尽量渗透心理诱导的因素，采取思维性教学方法，