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【摘要】小学生的性格活泼、好动，对身边的各种事物充满好奇，探索研究的想法强烈;他们的这种心理模式在体育与健康课堂上表现得特别明显。运动伤害是小学体育与健康课程实施过程中较为突出的问题，它牵涉面广，而且对教学的正常开展以及学生的身心健康都会产生较为深远的影响。本文以广州市黄埔区各级各类共计12所小学作为样本学校，对小学体育与健康课程实施过程中学生的运动伤害防护进行研究。在研究的过程中，综合运用了问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、数据分析法等研究方法。在研究过程中我们发现小学生在体育与健康课程的课堂学习过程中运动伤害产生的各种机制并寻求有效可行的解决方案建议，力求较为全面地为黄埔区小学体育与健康课程的有效开展提供理论支撑。
【关键词】黄埔区;小学生;体育与健康课程;运动伤害防护
通过查阅相关的研究资料，我们发现近几年来，广州市黄埔区小学生整体的体质健康水平一直处于逐年下滑的不良趋势当中。小学体育与健康课程的有效实施被誉为是有效提升小学生整体体质健康水平的主要途径之一。在优化课程教学模式、增加体能训练比重的同时，体育与健康课程实施过程中学生的运动伤害防护这个问题也日益凸显出来。作为体育教师，我们必须根据教学大纲，全面、高效、科学地设计教学的模式和内容，确保教学活动安全、顺利、有效地实施。在面对教学过程中学生的运动伤害这个问题时，我们想的更多的应该是如何科学预防。本文运用问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、数据分析法等方法进行研究，通过研究发现小学体育与健康课程教学过程中学生运动伤害产生的各种机制。
本次研究根据研究的内容和方向一共制定了教师调查问卷和学生调查问卷。向研究样本学校的体育教师发放教师调查问卷60份，共收回有效的调查问卷60份;向研究样本学校的五年级、六年级学生发放学生调查问卷1440份，共收回收有效的调查问卷1012份。在对回收的有效问卷进行系统梳理和研究后，我们发现样本学校的师生在小学体育与健康课程学习过程中，对运动伤害的防护无论是在思想意识上还是在具体措施落实上都是有所欠缺和不够全面的。
一、黄埔区小学体育与健康课程实施过程中学生的运动伤害总体情况
1.学生运动伤害经历
通过对广州市黄埔区各级各类小学体育课上学生运动伤害经历的调查，从表1的统计情况来看，体育课上经常受伤的人数为118人，占总人数的11.7%;体育课上偶尔受伤的人数为711人，占总人数的70.2%;体育课上从不受伤的人数为183人，占总人数的18.1%。
2.学生运动伤害项目
通过对广州市黄埔区各级各类小学近二年体育课上学生运动伤害项目的调查，从表2的统计情况来看，我们发现学生运动伤害的项目排在前三名的是：短跑、足球、篮球，受伤人数分别为：203、162、154;排在后三名的是游泳、跳绳、乒乓球，受伤人数分别为：8、13、25。我们还发现调查的运动伤害项目里面，男生受伤的概率高于女生的占到了大部分，达到了75%。表明男生在运动项目参与的积极性和参与程度均要高于女生，受伤的概率也就随之增高了。
3.学生运动伤害种类
通过对广州市黄埔区各级各类小学体育课上学生运动伤害种类的调查，从表3的统计情况来看，我们发现学生运动伤害的种类排在前三名的是擦伤、扭伤、肌肉拉伤，受伤人数分别为：523、112、89;排在后三名的是：脱臼、骨折、刺伤，受伤人数分别为：21、32、54。根据统计数据，我们不难看出，目前我区小学生体育课上运动伤害最为突出的是擦伤和扭伤，肌肉拉伤紧随其后。此类常见的运动损伤为什么在我们体育课上出现的频率会如此之高呢？这跟体育教师的课堂要求、学生的纪律观念及安全意识都有着密切的联系。脱臼、骨折、刺伤的受伤人数排在所有项目的后三位，此类重大或意外的运动伤害同时也反映了学生的运动损伤与学校运动场地设施的完善程度两者之间的密切联系。
4.学生运动伤害部位
通过对广州市黄埔区各级各类小学体育课上学生运动伤害位置的调查，从表4的统计情况来看，我们发现学生在体育课上运动伤害位置最多的是膝关节和手掌，踝关节部位的受伤紧随其后。腰部、面部和眼睛这三个部位受伤害的情况最少。学生在此类位置受伤的机制多为运动过程中的摔跤后擦伤为主。
二、小学体育与健康课程实施过程中导致学生运动伤害发生的原因
1.运动场地设备设施
2.学生纪律观念和安全意识
3.学生对体育课上发生的运动伤害掌握了多少防护知识
4.体育教师在安全防护方面的要求
5.体育教师工作量和岗位缺编情况
6.学生身体健康状况
在对小学体育与健康课程实施过程中导致学生运动伤害发生的原因进行调查研究后，我们发现，研究对象学校中运动場地设备设施完善的只有4所学校，基本完善的6所，不完善的2所（见表5）。在学生纪律观念和安全意识方面，听从教师安排注意安全的人数比例为77.6%，基本听从教师安排基本注意安全的人数比例为19.6%，不听从教师安排不注意安全的人数比例为2.8%（见表6）。学生对体育课运动伤害防护知识的掌握情况存在严重不足，从不了解学习运动伤害防护知识的学生人数为575人，占调查总人数的56.8%（见表7）。体育教师在课堂教学过程中，针对运动安全防护的要求意识不强;每节课都有提要求的占51.7%，但是在课上从不提要求的竟然有15%。（见表8）。各级各类小学的体育教师存在工作量超标和岗位人数缺编的情况;其中工作量超标的情况占75%，岗位人数缺编的平均数为40%。（见表9、表10）。学生身体健康的整体状况不够理想，身体健康状况优秀的学生比例只有12.8%，身体健康状况一般和亚健康的学生比例共占到了50.8%（见表11）。
三、结论
对黄埔区小学体育与健康课程实施过程中学生运动伤害的产生机制进行深入研究，得出了以下结论： 1.黄埔区小学体育教师的工作量超额和教师缺编的情况普遍存在
一直以来，我们都在为提升体育教学水平和提高学生体质在努力工作，积极探索。从教育部到地方教育主管部门也在政策及工作指引上对体育与健康课程的教学改革和工作落实保障做了大量工作。应该说，近十年以来，我们的体育与健康课程的改革正走在发展的快车道上;各种新的教学理念正在教学实践中发挥着重要作用，学生的课程投入程度越来越高。我们看到这些积极的现象，同时，我们也应该看到，学生体质的下滑也已经持续了十年。体育教师的工作量超标和人员编制缺乏在这个现象里面应该是有紧密联系的。
2.黄埔区小学体育运动场地、运动设施和专项资金投入存在不足
这些年很多学校的教学水平和影响力都在快速提高，为了进一步提升学校的整体教学水平，各学校都投入了大量的人力和物力。但从我们的调查表上看到的却是样本学校当中运动场地设备设施完善的只有33.3%，基本完善和不完善占66.7%（见表5），说明资金的投入分配并不均衡，部分学校甚至出现了重教学轻体育的不良现象。虽然有限的办公经费在使用过程中可能会出现捉襟见肘，但是学校的运动场地和设施设备的完备和安全运转事关全体师生的人身安全，安全责任重于泰山啊。
3.在小学体育与健康课程教学过程中男生受伤的比例要高于女生
男生性格外向好动，参加体育与健康课程的积极性和参与程度都要比女生好一些。如果任课教师要求不严、课堂纪律松散、学生的运动伤害保护意识薄弱，这些都会使学生的课堂伤害几率大大增加。女生性格文静，体育活动参与程度不高，这些都跟其体育与健康课程中受伤害的几率有密切关系。
4.小学生在田径、足球和篮球三大项目课程受伤的比例最为突出
小学生的奔跑意识强烈，活泼好动，在田径、足球和篮球项目里面体现得尤为明显。这三个项目都是学生们非常喜欢的，尤其是男同学。在奔跑跳跃、跑动配合中感受着运动带给他们的愉悦，在挥洒汗水、释放压力中感受着运动的乐趣。与此同时，项目的特殊性和对场地设施的要求、学生的纪律意识和运动伤害防护能力等因素也在全面影响着学生在课程教学过程中的人身安全。
5.小学生四肢的擦伤和扭伤在学生受伤情况中占的比重最大
在日常的教学过程中，我们发现学生在体育与健康课程学习过程中所发生的运动伤害大部分都是以四肢的擦伤、踝关节扭伤居多。这些运动伤害的出现与小学生自身的运动方式、纪律观念和掌握的运动伤害防护知识有很大关系。运动中的动作幅度和技术动作的选择都会对学生的身体平衡造成影响;在摔倒瞬间学生的防护意识和防护能力显得至关重要，直接决定学生摔跤后的擦伤程度。从研究的数据表明，小学生在体育与健康课堂上的运动伤害防护意识和自我防护能力都是比较薄弱的。
6.小学生在课堂学习过程中的自我保护意识、课堂纪律、特殊体质和运动技能的掌握等情况都对学生的运动伤害有直接影响
在课堂教学过程中，教师要提安全要求以及注意事项，明确课堂纪律，最大限度地把控课堂，让课程教学安全、顺利地实施。教师还应密切关注生病见习学生、瘦弱肥胖等特殊人群学生的课堂表现，防止他们参加那些超过他们身体承受能力的运动项目，避免意外伤害情况的发生。在教学过程中如果发现学生的运动技能出现偏差或者错误，应该第一时间帮助学生进行纠正，避免运动损伤的发生。
7.体育教师的备课、责任感、安全意识和有效的教学方法都能最大限度减少课堂上学生的运动伤害
体育教师在备课这个环节应该针对教学内容做好学情了解、教学环节和安全预案等方面的教学准备。哪个水平阶段的学生是什么状态一定要心中有数，做好教学单元设计。在教学过程中，针对一些高危的运动项目教学，例如，投掷、滚翻等项目，一定要重点强调课堂纪律，做到令行禁止。同时还应根据项目教学需要，设计一些简单易记的口诀，帮助学生快速准确掌握该项目的运动技术。
四、建议
1.学校要建立家校联动机制，制定各类教学活动安全预案，加强学生的安全教育和运动防护知识的普及。
2.体育教师在课前准备和教学过程中做好充分的准备;对教学内容的安全性要做好全面的评估，加強学生的纪律管理并密切关注易伤学生群体。
3.学校要形成制度，定期专人检查运动场地、设施设备和器材，确保其使用安全。
小学生的健康成长有赖于各级各部门的科学管理以及家庭、学校、社会的紧密协作。我们要建立健全各种行之有效的规章制度，确实保障各级各类学校运动场地、设备设施的安全和完善。普及推广运动伤害防护知识和防护技能，最大限度地提高小学生的体育运动伤害的防护能力和防护水平。让我们的学生都能安全、快乐地投入到体育与健康课程的学习当中去。
参考文献：
[1]教育部.教育部体卫艺司负责人就《学校体育运动风险防控暂行办法》答记者问[J].中国学校体育，2015（06）：25-26.
[2]李秋利，邹亮畴，张少生等.广州市青少年运动伤害流行病学调查[J].广州体育学院学报，2015，35（02）：102-104.
[3]王岩，姚蕾，李红娟.学校体育伤害事故致因结构质性研究——以北京市海淀区S学校为例[J].北京体育大学学报，2013，36（03）：99-105.
[4]王定华.切实做好学校安全管理和安全教育工作[J].基础教育参考，2009（07）：4-7.
[5]蒋荣.学校体育安全教育的研究与对策——盐城市中小学体育安全教育调查与分析[J].南京体育学院学报（社会科学版），2002（03）：43-45.
[6]边宇，马燕，吕红芳.我国台湾地区学校体育伤害事故预防措施的研究[J].体育科学研究，2007（02）：58-59.
[7]王苗，石岩.小学生体育活动的安全问题与风险防范理论研究[J].体育与科学，2006（06）：36-40 45.
[8]杨旭.中小学校学生伤害事故类型分析[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2006（04）：107-109.
[9]杨亚琴，邱菀华.学校体育教育组织过程中的风险管理研究[J].西安体育学院学报，2005（05）：84-87 103.
[10]林寅，徐来荣，丁可等.16546名中小学生伤害流行病学监测[J].中华流行病学杂志，2005（05）：383.
【关键词】黄埔区;小学生;体育与健康课程;运动伤害防护
通过查阅相关的研究资料，我们发现近几年来，广州市黄埔区小学生整体的体质健康水平一直处于逐年下滑的不良趋势当中。小学体育与健康课程的有效实施被誉为是有效提升小学生整体体质健康水平的主要途径之一。在优化课程教学模式、增加体能训练比重的同时，体育与健康课程实施过程中学生的运动伤害防护这个问题也日益凸显出来。作为体育教师，我们必须根据教学大纲，全面、高效、科学地设计教学的模式和内容，确保教学活动安全、顺利、有效地实施。在面对教学过程中学生的运动伤害这个问题时，我们想的更多的应该是如何科学预防。本文运用问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、数据分析法等方法进行研究，通过研究发现小学体育与健康课程教学过程中学生运动伤害产生的各种机制。
本次研究根据研究的内容和方向一共制定了教师调查问卷和学生调查问卷。向研究样本学校的体育教师发放教师调查问卷60份，共收回有效的调查问卷60份;向研究样本学校的五年级、六年级学生发放学生调查问卷1440份，共收回收有效的调查问卷1012份。在对回收的有效问卷进行系统梳理和研究后，我们发现样本学校的师生在小学体育与健康课程学习过程中，对运动伤害的防护无论是在思想意识上还是在具体措施落实上都是有所欠缺和不够全面的。
一、黄埔区小学体育与健康课程实施过程中学生的运动伤害总体情况
1.学生运动伤害经历
通过对广州市黄埔区各级各类小学体育课上学生运动伤害经历的调查，从表1的统计情况来看，体育课上经常受伤的人数为118人，占总人数的11.7%;体育课上偶尔受伤的人数为711人，占总人数的70.2%;体育课上从不受伤的人数为183人，占总人数的18.1%。
2.学生运动伤害项目
通过对广州市黄埔区各级各类小学近二年体育课上学生运动伤害项目的调查，从表2的统计情况来看，我们发现学生运动伤害的项目排在前三名的是：短跑、足球、篮球，受伤人数分别为：203、162、154;排在后三名的是游泳、跳绳、乒乓球，受伤人数分别为：8、13、25。我们还发现调查的运动伤害项目里面，男生受伤的概率高于女生的占到了大部分，达到了75%。表明男生在运动项目参与的积极性和参与程度均要高于女生，受伤的概率也就随之增高了。
3.学生运动伤害种类
通过对广州市黄埔区各级各类小学体育课上学生运动伤害种类的调查，从表3的统计情况来看，我们发现学生运动伤害的种类排在前三名的是擦伤、扭伤、肌肉拉伤，受伤人数分别为：523、112、89;排在后三名的是：脱臼、骨折、刺伤，受伤人数分别为：21、32、54。根据统计数据，我们不难看出，目前我区小学生体育课上运动伤害最为突出的是擦伤和扭伤，肌肉拉伤紧随其后。此类常见的运动损伤为什么在我们体育课上出现的频率会如此之高呢？这跟体育教师的课堂要求、学生的纪律观念及安全意识都有着密切的联系。脱臼、骨折、刺伤的受伤人数排在所有项目的后三位，此类重大或意外的运动伤害同时也反映了学生的运动损伤与学校运动场地设施的完善程度两者之间的密切联系。
4.学生运动伤害部位
通过对广州市黄埔区各级各类小学体育课上学生运动伤害位置的调查，从表4的统计情况来看，我们发现学生在体育课上运动伤害位置最多的是膝关节和手掌，踝关节部位的受伤紧随其后。腰部、面部和眼睛这三个部位受伤害的情况最少。学生在此类位置受伤的机制多为运动过程中的摔跤后擦伤为主。
二、小学体育与健康课程实施过程中导致学生运动伤害发生的原因
1.运动场地设备设施
2.学生纪律观念和安全意识
3.学生对体育课上发生的运动伤害掌握了多少防护知识
4.体育教师在安全防护方面的要求
5.体育教师工作量和岗位缺编情况
6.学生身体健康状况
在对小学体育与健康课程实施过程中导致学生运动伤害发生的原因进行调查研究后，我们发现，研究对象学校中运动場地设备设施完善的只有4所学校，基本完善的6所，不完善的2所（见表5）。在学生纪律观念和安全意识方面，听从教师安排注意安全的人数比例为77.6%，基本听从教师安排基本注意安全的人数比例为19.6%，不听从教师安排不注意安全的人数比例为2.8%（见表6）。学生对体育课运动伤害防护知识的掌握情况存在严重不足，从不了解学习运动伤害防护知识的学生人数为575人，占调查总人数的56.8%（见表7）。体育教师在课堂教学过程中，针对运动安全防护的要求意识不强;每节课都有提要求的占51.7%，但是在课上从不提要求的竟然有15%。（见表8）。各级各类小学的体育教师存在工作量超标和岗位人数缺编的情况;其中工作量超标的情况占75%，岗位人数缺编的平均数为40%。（见表9、表10）。学生身体健康的整体状况不够理想，身体健康状况优秀的学生比例只有12.8%，身体健康状况一般和亚健康的学生比例共占到了50.8%（见表11）。
三、结论
对黄埔区小学体育与健康课程实施过程中学生运动伤害的产生机制进行深入研究，得出了以下结论： 1.黄埔区小学体育教师的工作量超额和教师缺编的情况普遍存在
一直以来，我们都在为提升体育教学水平和提高学生体质在努力工作，积极探索。从教育部到地方教育主管部门也在政策及工作指引上对体育与健康课程的教学改革和工作落实保障做了大量工作。应该说，近十年以来，我们的体育与健康课程的改革正走在发展的快车道上;各种新的教学理念正在教学实践中发挥着重要作用，学生的课程投入程度越来越高。我们看到这些积极的现象，同时，我们也应该看到，学生体质的下滑也已经持续了十年。体育教师的工作量超标和人员编制缺乏在这个现象里面应该是有紧密联系的。
2.黄埔区小学体育运动场地、运动设施和专项资金投入存在不足
这些年很多学校的教学水平和影响力都在快速提高，为了进一步提升学校的整体教学水平，各学校都投入了大量的人力和物力。但从我们的调查表上看到的却是样本学校当中运动场地设备设施完善的只有33.3%，基本完善和不完善占66.7%（见表5），说明资金的投入分配并不均衡，部分学校甚至出现了重教学轻体育的不良现象。虽然有限的办公经费在使用过程中可能会出现捉襟见肘，但是学校的运动场地和设施设备的完备和安全运转事关全体师生的人身安全，安全责任重于泰山啊。
3.在小学体育与健康课程教学过程中男生受伤的比例要高于女生
男生性格外向好动，参加体育与健康课程的积极性和参与程度都要比女生好一些。如果任课教师要求不严、课堂纪律松散、学生的运动伤害保护意识薄弱，这些都会使学生的课堂伤害几率大大增加。女生性格文静，体育活动参与程度不高，这些都跟其体育与健康课程中受伤害的几率有密切关系。
4.小学生在田径、足球和篮球三大项目课程受伤的比例最为突出
小学生的奔跑意识强烈，活泼好动，在田径、足球和篮球项目里面体现得尤为明显。这三个项目都是学生们非常喜欢的，尤其是男同学。在奔跑跳跃、跑动配合中感受着运动带给他们的愉悦，在挥洒汗水、释放压力中感受着运动的乐趣。与此同时，项目的特殊性和对场地设施的要求、学生的纪律意识和运动伤害防护能力等因素也在全面影响着学生在课程教学过程中的人身安全。
5.小学生四肢的擦伤和扭伤在学生受伤情况中占的比重最大
在日常的教学过程中，我们发现学生在体育与健康课程学习过程中所发生的运动伤害大部分都是以四肢的擦伤、踝关节扭伤居多。这些运动伤害的出现与小学生自身的运动方式、纪律观念和掌握的运动伤害防护知识有很大关系。运动中的动作幅度和技术动作的选择都会对学生的身体平衡造成影响;在摔倒瞬间学生的防护意识和防护能力显得至关重要，直接决定学生摔跤后的擦伤程度。从研究的数据表明，小学生在体育与健康课堂上的运动伤害防护意识和自我防护能力都是比较薄弱的。
6.小学生在课堂学习过程中的自我保护意识、课堂纪律、特殊体质和运动技能的掌握等情况都对学生的运动伤害有直接影响
在课堂教学过程中，教师要提安全要求以及注意事项，明确课堂纪律，最大限度地把控课堂，让课程教学安全、顺利地实施。教师还应密切关注生病见习学生、瘦弱肥胖等特殊人群学生的课堂表现，防止他们参加那些超过他们身体承受能力的运动项目，避免意外伤害情况的发生。在教学过程中如果发现学生的运动技能出现偏差或者错误，应该第一时间帮助学生进行纠正，避免运动损伤的发生。
7.体育教师的备课、责任感、安全意识和有效的教学方法都能最大限度减少课堂上学生的运动伤害
体育教师在备课这个环节应该针对教学内容做好学情了解、教学环节和安全预案等方面的教学准备。哪个水平阶段的学生是什么状态一定要心中有数，做好教学单元设计。在教学过程中，针对一些高危的运动项目教学，例如，投掷、滚翻等项目，一定要重点强调课堂纪律，做到令行禁止。同时还应根据项目教学需要，设计一些简单易记的口诀，帮助学生快速准确掌握该项目的运动技术。
四、建议
1.学校要建立家校联动机制，制定各类教学活动安全预案，加强学生的安全教育和运动防护知识的普及。
2.体育教师在课前准备和教学过程中做好充分的准备;对教学内容的安全性要做好全面的评估，加強学生的纪律管理并密切关注易伤学生群体。
3.学校要形成制度，定期专人检查运动场地、设施设备和器材，确保其使用安全。
小学生的健康成长有赖于各级各部门的科学管理以及家庭、学校、社会的紧密协作。我们要建立健全各种行之有效的规章制度，确实保障各级各类学校运动场地、设备设施的安全和完善。普及推广运动伤害防护知识和防护技能，最大限度地提高小学生的体育运动伤害的防护能力和防护水平。让我们的学生都能安全、快乐地投入到体育与健康课程的学习当中去。
参考文献：
[1]教育部.教育部体卫艺司负责人就《学校体育运动风险防控暂行办法》答记者问[J].中国学校体育，2015（06）：25-26.
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[3]王岩，姚蕾，李红娟.学校体育伤害事故致因结构质性研究——以北京市海淀区S学校为例[J].北京体育大学学报，2013，36（03）：99-105.
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[8]杨旭.中小学校学生伤害事故类型分析[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2006（04）：107-109.
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[10]林寅，徐来荣，丁可等.16546名中小学生伤害流行病学监测[J].中华流行病学杂志，2005（05）：383.