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摘要：做好中职学校的德育工作，将为提升我国职业教育的整体教学水平提供有力保障。基于此，寻找一条理想的教育途径来做好中职学校的德育工作是很有必要的。著名教育家陶行知先生所提出的生活教育思想，正好可以为做好这一工作提供帮助。本文从生活教育思想在中职学校德育中的意义出发，对其相关情况进行研究，并做出相应的阐释和说明。
关键词：陶行知 生活教育 中职学校德育
陶行知先生是近代著名教育家，他曾提出对我国教育界影响巨大的生活教育思想，其主要包括生活即教育、社会即学校和教学做合一三个方面。他主张教育要和生活实际相结合，要使学生获得生活实际经验为第一教育目的。这对我国中职学校开展德育教育有着很大的启示。中职学校以获得实际操作经验为教学目的，与生活教育思想有着相似的契合点，因此，中职学校的德育教育中要多渗透生活教育思想，从而保证学生可以真正提高自身的思想道德水平。
一、陶行知生活教育思想在中职学校德育中的意义
陶行知先生的生活教育思想具有鲜明的时代性，尽管其提出时间是在20世纪初，但依然对当前中职学校的德育工作有着很强的借鉴和指导意义。
（一）生活教育思想与中职学校的德育目标具有一致性，中职学校的学生不仅要提升自身的职业知识和技能，也要具备良好的道德修养，这样才能成为全方位高素质职业人才。中职学校的德育目标是为了培养有理想、有道德、有文化和有纪律的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。而生活教育思想也主张教育生活化，教育的目标是培养全面发展的人，这同中职学校的德育目标不谋而合。
（二）生活教育思想与中职学校的德育内容也具有一致性。生活教育思想所主张的爱国主义和集体主义思想与我国教育法第六条有着相同的意义，运用生活教育思想既可以很好地培养学生振兴祖国的使命感和责任感，又可以培养学生树立强烈的集体主义观念，这对学生的个人品德修养和健全人格的建设，都能起到很好的推动作用。而生活教育思想所强调的知行合一和注重实践创新的教育思想，对中职学校学生思想品德的提高也有着重要的教育意义。
二、陶行知生活教育思想在中职学校德育中的实践
生活教育思想有着重要的时代价值，其突出表现在将道德和生活融为一体，使学生可以在生活中得到道德教育，这也符合我国新时代素质教育的基本要求。在中职学校学生中实践生活教育思想需要注意以下几点。
（一）中职学校学生的学习实践能力普遍不高。这是因为其在之前九年的义务教育中轻视了解生活知识造成的。而生活教育思想则主张在生活中开展教育，社会中处处都是课堂。运用此思想能很好地提升学生的动手能力，对于其了解社会实际需要，从而成为高素质应用型人才将有很大的帮助。实际上，中职教育很重视对学生实践能力的培养，例如我国中职教育思想课程标准规定：中职德育课程要构建以生活为基础和以学科知识为支撑的课程模块。要求德育教育紧密联系社会和生活，使学生以掌握各种生活能力为教育目标。因此，很多中职学校注重密切学生与生活的联系，加强学生对社会和个人内在联系的整体认识，以提升学生的创新能力、实践能力和个人品质作为最终德育目标。
（二）德育工作中运用生活教育思想要重在行动。要做到“知而能行之”，这也符合生活教育思想所要求的“行是知之始，知是行之成”的实践要求。为此，锡山中等专业学校在各班开展青年志愿者活动，在周末和节假日，学生放弃了自己的休息时间，到敬老院和福利院为需要帮助的老人和儿童送去温暖。通过志愿者活动，学生增长了阅历，受到文明健康思想的熏陶，对提高学生的思想道德素质起到了很大的帮助。
（三）在中职学校运用生活教育思想开展德育工作的过程中，学校教师也要提高自身的道德素質。这样才可以做到为人师表，才可以以身作则地教育学生。教师的一言一行对中职学校正处在青春发育期的学生有着重大的影响，所以，加强中职学校德育师资的建设刻不容缓。在实践中，德育教师要提升自身的责任心和创新精神，要将自己和学生放在平等地位进行交流，这是实践生活教育思想的基本要求。教师还可以运用一些伦理学、法学和美学知识，结合自身的品德、学识、言行、作风、爱好和气质来潜移默化地感染和影响学生，从而促进学生形成健康向上的良好品格，以保证学校德育工作取得优异成绩。[1]
三、结语
综上所述，本文从生活教育思想在中职学校的应用意义出发，对其实践情况进行了研究，通过研究发现，在中职学校的德育教育中，运用生活教育思想可以提升学生的创新能力和实践能力，促进学生形成健康向上的良好品格，保证学校德育工作取得优异成绩。希望本文的研究可以促进更多中职学校更好地将生活教育思想运用到德育教育中，为提高我国中职学校德育的整体教学水平做出贡献。
参考文献：
[1]邹宜伶.陶行知生活德育思想对中等职校德育工作的启示[J].考试周刊，2016（A1）.
（作者简介：尤燕，女，本科，江苏省锡山中等专业学校，研究方向：德育；朱佳炎，男，本科，江苏省锡山中等专业学校，讲师，研究方向：体育教育、德育）（责任编辑 刘月娇）
关键词：陶行知 生活教育 中职学校德育
陶行知先生是近代著名教育家，他曾提出对我国教育界影响巨大的生活教育思想，其主要包括生活即教育、社会即学校和教学做合一三个方面。他主张教育要和生活实际相结合，要使学生获得生活实际经验为第一教育目的。这对我国中职学校开展德育教育有着很大的启示。中职学校以获得实际操作经验为教学目的，与生活教育思想有着相似的契合点，因此，中职学校的德育教育中要多渗透生活教育思想，从而保证学生可以真正提高自身的思想道德水平。
一、陶行知生活教育思想在中职学校德育中的意义
陶行知先生的生活教育思想具有鲜明的时代性，尽管其提出时间是在20世纪初，但依然对当前中职学校的德育工作有着很强的借鉴和指导意义。
（一）生活教育思想与中职学校的德育目标具有一致性，中职学校的学生不仅要提升自身的职业知识和技能，也要具备良好的道德修养，这样才能成为全方位高素质职业人才。中职学校的德育目标是为了培养有理想、有道德、有文化和有纪律的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。而生活教育思想也主张教育生活化，教育的目标是培养全面发展的人，这同中职学校的德育目标不谋而合。
（二）生活教育思想与中职学校的德育内容也具有一致性。生活教育思想所主张的爱国主义和集体主义思想与我国教育法第六条有着相同的意义，运用生活教育思想既可以很好地培养学生振兴祖国的使命感和责任感，又可以培养学生树立强烈的集体主义观念，这对学生的个人品德修养和健全人格的建设，都能起到很好的推动作用。而生活教育思想所强调的知行合一和注重实践创新的教育思想，对中职学校学生思想品德的提高也有着重要的教育意义。
二、陶行知生活教育思想在中职学校德育中的实践
生活教育思想有着重要的时代价值，其突出表现在将道德和生活融为一体，使学生可以在生活中得到道德教育，这也符合我国新时代素质教育的基本要求。在中职学校学生中实践生活教育思想需要注意以下几点。
（一）中职学校学生的学习实践能力普遍不高。这是因为其在之前九年的义务教育中轻视了解生活知识造成的。而生活教育思想则主张在生活中开展教育，社会中处处都是课堂。运用此思想能很好地提升学生的动手能力，对于其了解社会实际需要，从而成为高素质应用型人才将有很大的帮助。实际上，中职教育很重视对学生实践能力的培养，例如我国中职教育思想课程标准规定：中职德育课程要构建以生活为基础和以学科知识为支撑的课程模块。要求德育教育紧密联系社会和生活，使学生以掌握各种生活能力为教育目标。因此，很多中职学校注重密切学生与生活的联系，加强学生对社会和个人内在联系的整体认识，以提升学生的创新能力、实践能力和个人品质作为最终德育目标。
（二）德育工作中运用生活教育思想要重在行动。要做到“知而能行之”，这也符合生活教育思想所要求的“行是知之始，知是行之成”的实践要求。为此，锡山中等专业学校在各班开展青年志愿者活动，在周末和节假日，学生放弃了自己的休息时间，到敬老院和福利院为需要帮助的老人和儿童送去温暖。通过志愿者活动，学生增长了阅历，受到文明健康思想的熏陶，对提高学生的思想道德素质起到了很大的帮助。
（三）在中职学校运用生活教育思想开展德育工作的过程中，学校教师也要提高自身的道德素質。这样才可以做到为人师表，才可以以身作则地教育学生。教师的一言一行对中职学校正处在青春发育期的学生有着重大的影响，所以，加强中职学校德育师资的建设刻不容缓。在实践中，德育教师要提升自身的责任心和创新精神，要将自己和学生放在平等地位进行交流，这是实践生活教育思想的基本要求。教师还可以运用一些伦理学、法学和美学知识，结合自身的品德、学识、言行、作风、爱好和气质来潜移默化地感染和影响学生，从而促进学生形成健康向上的良好品格，以保证学校德育工作取得优异成绩。[1]
三、结语
综上所述，本文从生活教育思想在中职学校的应用意义出发，对其实践情况进行了研究，通过研究发现，在中职学校的德育教育中，运用生活教育思想可以提升学生的创新能力和实践能力，促进学生形成健康向上的良好品格，保证学校德育工作取得优异成绩。希望本文的研究可以促进更多中职学校更好地将生活教育思想运用到德育教育中，为提高我国中职学校德育的整体教学水平做出贡献。
参考文献：
[1]邹宜伶.陶行知生活德育思想对中等职校德育工作的启示[J].考试周刊，2016（A1）.
（作者简介：尤燕，女，本科，江苏省锡山中等专业学校，研究方向：德育；朱佳炎，男，本科，江苏省锡山中等专业学校，讲师，研究方向：体育教育、德育）（责任编辑 刘月娇）