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摘要：新时期、新形势下的党风建设，需要我们认真学习马克思主义哲学，运用马克思主义哲学的基本观点和基本方法分析问题和解决问题，使党风建设不断加强。本文重点从三个哲学视角入手，就如何进一步加强党风廉政建设进行了深入分析。
关键词：哲学视野；指导；党风廉政
近期，通过对习近平总书记在党的群众路线教育实践活动总结大会上的讲话精神和十八届四中全会精神的深入学习，我对哲学视野下的党风廉政建设有了一些新的思考。
一、坚持实践第一的观点，把党风建设落到实处
实践的观点是马克思主义认识论的第一的和基本的观点，是我们党实事求是思想路线的理论基础。在党风建设中，也必须坚持实践第一的观点，求真务实，使党风建设在实践中不断发展和加强。
一是要在实际工作中重视党风建设。从目前党风状况看，仍然存在不少问题，违纪、贪腐案件时有发生，这说明党风建设还存在薄弱环节。这就要求我们不断提高对党风建设重大意义的认识，把党风建设列入各级领导重要议事日程，真抓实干，建立健全端正党风制度，并在实践中严格贯彻实施，使党风建设真正落到实处。各级领导干部重视党风建设，至上而下，率先垂范，在思想教育、制度建设、监督机制等方面下功夫、花力气，使党风建设不断加强。
二是搞好党风建设必须坚持一切从实际出发的原则，做到有的放矢。党风建设问题具有普遍性，但具体到某个单位和部门，又有其特殊性，这也是矛盾的普遍性和特殊性的反映。这种客观存在就要求我们在党风建设中，要紧密结合本单位的实际，采取相应的对策和措施，使党风建设见实效。
三是党风建设理论研究必须以实践经验为基础，坚持理论联系实际的原则。党风建设需要进行深入的理论研究，而这种研究也不能脱离实际，必须以实践经验为基础，认真总结党风建设的历史，紧密结合党风建设的现状，深入到客观实践中，围绕人们在党风建设中遇到的一些迫切需要解决的问题，不断探索党风建设的新途径和新办法，研究党风建设中遇到的新情况和新问题，进行系统的分析、研究，从中找出规律性的东西，上升到理论。再运用这些理论指导党风建设，通过实践、认识、再实践、再认识的多次反复，使理论研究工作不断深化和升华，真正对党风建设起到指导作用。
二、树立群众观点，依靠群众搞好党风建设
人民群众是历史的创造者，是推动历史发展的决定力量，这是马克思主义哲学的一个基本观点。牢固树立群众观点，坚持党的群众路线，对于恢复和发扬党的密切联系群众的优良传统和作风，加强党风建设，巩固执政党的地位，具有十分重大的现实意义。
一是要普遍深入地进行马克思主义的群众观点再教育。共产党员如何对待群众，是一个根本的立场问题，是世界观问题，是党性问题。因此，我们在党风建设中，要加强群众观点的思想教育，使广大党员牢固树立人民群众是历史创造者的观点，向人民群众学习的观点，全心全意为人民服务的观点，权力是人民给的观点，对党负责与对人民负责相一致的观点，党要依靠群众又要教育和引导群众前进的观点。
二是要相信和依靠群众。在党风建设中，我们要全心全意依靠人民群众，了解群众的实际情况和问题，集中群众的智慧和经验，反映群众的意见和愿望，这样才能做出正确的决策。同时，我们还应该充分发挥人民群众的监督作用，使领导干部正确运用手中的权力，做到清正廉洁，秉公办事，全心全意为人民服务。
三是要率领和引导群众积极投入党风建设活动。领导干部必须率先垂范，要求群众做到的，自己首先做到，要求群众不做的，自己首先不做，这样才会产生“其身正，不令而行”的效果。对于群众中出现的模糊认识，要靠思想政治工作说服教育，靠正确的路线组织引导，不断启发和提高群众的觉悟，使之能够积极地行动起来，为党风建设出力献计。
三、运用能动反映论，在黨风建设中加强思想教育
马克思主义的能动反映论认为，主体与客体是一对重要范畴。在构成现实的认识关系中，主体是认识者，处于主动一方，而客体则是作为认识对象而存在，是被认识者。事实证明，主体的能动作用既可以从好的方面发挥，从而取得正确的认识，也可以从坏的方面发挥，从而导致认识的错误而造成严重的后果。因此我们在党风建设中，要依据这一马克思主义认识论，搞好对主体—人的能动作用的发挥，对广大党员重点开展党性、党风、党纪教育。
一是开展经常教育。要把党性、党风、党纪教育做为党的组织生活和党员教育的重要内容，从正面组织党员、干部学习党的基本知识，学习党的方针、政策，学习党的优良传统和作风，学习党规党法等。采取健全党的生活，定期培训，运用党报、党刊、广播、电视等进行宣传教育。这样，就会产生潜移默化的作用，使党内形成讲党性、守宗旨、有修养的好风气。
二是搞好預防教育。预防教育是党风建设的一种重要方法，在一些倾向性问题刚刚露头或可能发生时，及时采取必要措施，如发出通知、通告等，提醒党员防止和纠正，做到防微杜渐，防患于未然。
三是搞好典型教育。运用正反两方面典型事例开展教育，使人们看得见、摸得着。运用正面典型，引导人们以此为榜样，激励人们奋发向上的积极性。运用反面典型，使人们从中受到启发，吸取教训，引以为戒。
四是进行个别教育。对于某些党员有违纪苗头，及时向他们敲警钟、打招呼，进行帮助教育，启发他们认识问题，终止错误的行为或主动交待问题。
作者简介：焦宇慧（1991.1-），女，2013年毕业于中国地质大学（北京）地球物理学专业，学士学位，现就职于辽河油田分公司兴隆台采油厂采油作业三区。
关键词：哲学视野；指导；党风廉政
近期，通过对习近平总书记在党的群众路线教育实践活动总结大会上的讲话精神和十八届四中全会精神的深入学习，我对哲学视野下的党风廉政建设有了一些新的思考。
一、坚持实践第一的观点，把党风建设落到实处
实践的观点是马克思主义认识论的第一的和基本的观点，是我们党实事求是思想路线的理论基础。在党风建设中，也必须坚持实践第一的观点，求真务实，使党风建设在实践中不断发展和加强。
一是要在实际工作中重视党风建设。从目前党风状况看，仍然存在不少问题，违纪、贪腐案件时有发生，这说明党风建设还存在薄弱环节。这就要求我们不断提高对党风建设重大意义的认识，把党风建设列入各级领导重要议事日程，真抓实干，建立健全端正党风制度，并在实践中严格贯彻实施，使党风建设真正落到实处。各级领导干部重视党风建设，至上而下，率先垂范，在思想教育、制度建设、监督机制等方面下功夫、花力气，使党风建设不断加强。
二是搞好党风建设必须坚持一切从实际出发的原则，做到有的放矢。党风建设问题具有普遍性，但具体到某个单位和部门，又有其特殊性，这也是矛盾的普遍性和特殊性的反映。这种客观存在就要求我们在党风建设中，要紧密结合本单位的实际，采取相应的对策和措施，使党风建设见实效。
三是党风建设理论研究必须以实践经验为基础，坚持理论联系实际的原则。党风建设需要进行深入的理论研究，而这种研究也不能脱离实际，必须以实践经验为基础，认真总结党风建设的历史，紧密结合党风建设的现状，深入到客观实践中，围绕人们在党风建设中遇到的一些迫切需要解决的问题，不断探索党风建设的新途径和新办法，研究党风建设中遇到的新情况和新问题，进行系统的分析、研究，从中找出规律性的东西，上升到理论。再运用这些理论指导党风建设，通过实践、认识、再实践、再认识的多次反复，使理论研究工作不断深化和升华，真正对党风建设起到指导作用。
二、树立群众观点，依靠群众搞好党风建设
人民群众是历史的创造者，是推动历史发展的决定力量，这是马克思主义哲学的一个基本观点。牢固树立群众观点，坚持党的群众路线，对于恢复和发扬党的密切联系群众的优良传统和作风，加强党风建设，巩固执政党的地位，具有十分重大的现实意义。
一是要普遍深入地进行马克思主义的群众观点再教育。共产党员如何对待群众，是一个根本的立场问题，是世界观问题，是党性问题。因此，我们在党风建设中，要加强群众观点的思想教育，使广大党员牢固树立人民群众是历史创造者的观点，向人民群众学习的观点，全心全意为人民服务的观点，权力是人民给的观点，对党负责与对人民负责相一致的观点，党要依靠群众又要教育和引导群众前进的观点。
二是要相信和依靠群众。在党风建设中，我们要全心全意依靠人民群众，了解群众的实际情况和问题，集中群众的智慧和经验，反映群众的意见和愿望，这样才能做出正确的决策。同时，我们还应该充分发挥人民群众的监督作用，使领导干部正确运用手中的权力，做到清正廉洁，秉公办事，全心全意为人民服务。
三是要率领和引导群众积极投入党风建设活动。领导干部必须率先垂范，要求群众做到的，自己首先做到，要求群众不做的，自己首先不做，这样才会产生“其身正，不令而行”的效果。对于群众中出现的模糊认识，要靠思想政治工作说服教育，靠正确的路线组织引导，不断启发和提高群众的觉悟，使之能够积极地行动起来，为党风建设出力献计。
三、运用能动反映论，在黨风建设中加强思想教育
马克思主义的能动反映论认为，主体与客体是一对重要范畴。在构成现实的认识关系中，主体是认识者，处于主动一方，而客体则是作为认识对象而存在，是被认识者。事实证明，主体的能动作用既可以从好的方面发挥，从而取得正确的认识，也可以从坏的方面发挥，从而导致认识的错误而造成严重的后果。因此我们在党风建设中，要依据这一马克思主义认识论，搞好对主体—人的能动作用的发挥，对广大党员重点开展党性、党风、党纪教育。
一是开展经常教育。要把党性、党风、党纪教育做为党的组织生活和党员教育的重要内容，从正面组织党员、干部学习党的基本知识，学习党的方针、政策，学习党的优良传统和作风，学习党规党法等。采取健全党的生活，定期培训，运用党报、党刊、广播、电视等进行宣传教育。这样，就会产生潜移默化的作用，使党内形成讲党性、守宗旨、有修养的好风气。
二是搞好預防教育。预防教育是党风建设的一种重要方法，在一些倾向性问题刚刚露头或可能发生时，及时采取必要措施，如发出通知、通告等，提醒党员防止和纠正，做到防微杜渐，防患于未然。
三是搞好典型教育。运用正反两方面典型事例开展教育，使人们看得见、摸得着。运用正面典型，引导人们以此为榜样，激励人们奋发向上的积极性。运用反面典型，使人们从中受到启发，吸取教训，引以为戒。
四是进行个别教育。对于某些党员有违纪苗头，及时向他们敲警钟、打招呼，进行帮助教育，启发他们认识问题，终止错误的行为或主动交待问题。
作者简介：焦宇慧（1991.1-），女，2013年毕业于中国地质大学（北京）地球物理学专业，学士学位，现就职于辽河油田分公司兴隆台采油厂采油作业三区。