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【内容摘要】综合实践是教学改革的重要一环，在初中阶段加入综合实践教学，能够有效激发学生的兴趣，使学生的创新能力以及探索精神等获得提升。并且，能够使初中课堂的教学内容变得丰富起来。本文以初中综合实践教学的现状为出发点，着重探讨新课程理念下的初中综合实践教学策略。
【关键词】新课程理念 初中 综合实践 教学模式
前言
随着素质教育的不断普及，教育界对综合实践教学的重视越发凸显。通過综合实践教学，有助于提高初中学生的综合素质与学习能力，为学生今后迈入社会奠定扎实的基础。但就目前情况来看，在进行综合实践教学时，许多教师都未能深入贯彻这一课程的重要性，多是采用敷衍的方式，致使综合实践课程教学效果不佳。
一、初中综合实践教学现状
就现阶段综合实践教学而言，师资力量的匮乏是阻碍教学的重要因素之一。受到多种因素的影响，许多学校综合实践教学极其匮乏，甚至并不具备综合实践教师，这使得综合实践教学难以开展下去。
在进行综合实践教学时，若硬件设备缺乏，势必会导致综合实践课程的开展困难。但许多学校对综合实践课程都难以提起重视，就更别提对其设备的投资。部分学校虽将计算机技术运用到了综合实践教学中，但却受到很大程度的局限性，导致学生难以及时的获得学习资料。另外，受到传统教学理念的影响，多数教师习惯于采用循规蹈矩的教学方式，很少带领学生参与到课外活动之中，认为只要让学生学会理论知识，学生的实践能力自然就会提高，这种想法是极为片面的，对于初中学生综合实践学习水平的进步十分不利。
二、新课程理念下的初中综合实践教学策略
在初中综合实践教学中，教师应灵活设计综合实践课程的内容，创新综合实践教学模式，引导初中学生自主开展综合实践活动，以使初中学生综合实践学习水平以及实践能力获得有效提升。新课程理念下的初中综合实践教学策略，具体内容体现如下：
1.灵活设计综合实践课程内容
在进行综合实践教学时，教师应根据初中学生的兴趣所在以及天性使然，采用因地制宜的方式来设计综合实践课程内容。可以针对当地的教学环境，不断开发有益的综合实践课程资源，使综合实践课程的内容变得丰富起来，让初中学生都能够很好的参与其中。教师可以从细节入手，将综合实践教学中的难点内容进行剖析，而后深入浅出的向学生讲述综合实践课程的知识重点，这样学生在真正实践中才能够有良好的理论知识作为依据。另外，教师也可以让学生通过小组合作的形式来进行综合实践课程的学习。对此，教师应首先向学生提出问题，而后让学生在小组内进行探讨，使学生之间碰撞出思想的火花。
例如，在进行能源的现在与未来教学时，教师应先对学生进行有效分组，让学生以小组的形式，共同探讨本节课的学习内容。如教师可以先提出问题：你认为能源的未来会是怎样的？而后根据学生的回答，而引入本节课的知识重点，让学生能够对综合实践课程有一个深入的学习，最终彰显出教学设计的合理性。
2.创新综合实践教学模式
创新是推陈出新的最有效途径。所以，在现阶段初中综合实践教学中，教师应不断创新这一课程的教学模式，使综合实践课程可以在创新的推动下朝着更好的方向前进。首先，教师应发挥学生在课堂中的主体地位，树立“以人为本”的教学理念，充分了解学生的实际需求，让学生能够自主的参与实践活动，并在此过程中，促进初中学生综合实践能力以及思维能力的提升，以实现初中学习的全面发展与进步。其次，教师不应过分重视实践结果，而是应将目光更多的放置在过程上，不断发掘学生在实践过程中的闪光点，而多予以学生赞美与鼓励，使初中学生的社会参与能力以及合作交流水平获得显著提升。最后，教师应转变学生在学习中的存在方式，使学生的主观能动性得到有效发挥，最终使创新后的综合实践教学模式能够焕发出新的生机。
3.引导初中学生自主开展综合实践活动
综合实践是以初中学生的生活经验以及情感体验作为基础来实现运用综合实践知识的一个过程。众所周知，“实践是检验真理的唯一标准”，在初中综合实践教学中，教师可以积极引导初中学生自主开展综合实践活动，让初中学生可以通过自身的实践，不断的探索出有益的综合实践知识，使实践目标能够得以实现。在此过程中，教师不应予以学生过多干预，而是应作为一个引导者与咨询者，对学生的整个实践活动进行有效引导，若学生遇到疑惑之处，教师也可以对其施以援手，但切勿将自身的想法强加灌注与学生的脑海中，使学生发散思维被受到限制。因此说，教师只有充分发挥出学生自主实践的重要性，才可使学生的综合实践水平获得真正进步。
例如，在进行善待自己，关爱他人一课的综合实践教学中，教师可引导初中学生自主开展综合实践活动，让学生围绕“善待自己，关爱他人”这一课程主题来进行实践，使初中能够通过这种方式，强化自身对综合实践知识体系的建设，以实现自身综合素质的进步。
总结
总而言之，新课程理念下的初中综合实践教学的开展，对提升初中学生实践能力、合作能力以及动手能力等都具有十分重要的作用。因此，教师应重视对综合实践课程教学方式的探析，不断向其中注入鲜活的元素，使学生对其能够产生兴趣，以提升初中学生参与实践活动的主动性，增强学生对综合实践理论知识的掌握，并在实践中使初中学生的思想情感以及价值观念获得升华，最终实现初中学生的全面发展与进步。
（作者单位：山东省桓台县城南学校）
【关键词】新课程理念 初中 综合实践 教学模式
前言
随着素质教育的不断普及，教育界对综合实践教学的重视越发凸显。通過综合实践教学，有助于提高初中学生的综合素质与学习能力，为学生今后迈入社会奠定扎实的基础。但就目前情况来看，在进行综合实践教学时，许多教师都未能深入贯彻这一课程的重要性，多是采用敷衍的方式，致使综合实践课程教学效果不佳。
一、初中综合实践教学现状
就现阶段综合实践教学而言，师资力量的匮乏是阻碍教学的重要因素之一。受到多种因素的影响，许多学校综合实践教学极其匮乏，甚至并不具备综合实践教师，这使得综合实践教学难以开展下去。
在进行综合实践教学时，若硬件设备缺乏，势必会导致综合实践课程的开展困难。但许多学校对综合实践课程都难以提起重视，就更别提对其设备的投资。部分学校虽将计算机技术运用到了综合实践教学中，但却受到很大程度的局限性，导致学生难以及时的获得学习资料。另外，受到传统教学理念的影响，多数教师习惯于采用循规蹈矩的教学方式，很少带领学生参与到课外活动之中，认为只要让学生学会理论知识，学生的实践能力自然就会提高，这种想法是极为片面的，对于初中学生综合实践学习水平的进步十分不利。
二、新课程理念下的初中综合实践教学策略
在初中综合实践教学中，教师应灵活设计综合实践课程的内容，创新综合实践教学模式，引导初中学生自主开展综合实践活动，以使初中学生综合实践学习水平以及实践能力获得有效提升。新课程理念下的初中综合实践教学策略，具体内容体现如下：
1.灵活设计综合实践课程内容
在进行综合实践教学时，教师应根据初中学生的兴趣所在以及天性使然，采用因地制宜的方式来设计综合实践课程内容。可以针对当地的教学环境，不断开发有益的综合实践课程资源，使综合实践课程的内容变得丰富起来，让初中学生都能够很好的参与其中。教师可以从细节入手，将综合实践教学中的难点内容进行剖析，而后深入浅出的向学生讲述综合实践课程的知识重点，这样学生在真正实践中才能够有良好的理论知识作为依据。另外，教师也可以让学生通过小组合作的形式来进行综合实践课程的学习。对此，教师应首先向学生提出问题，而后让学生在小组内进行探讨，使学生之间碰撞出思想的火花。
例如，在进行能源的现在与未来教学时，教师应先对学生进行有效分组，让学生以小组的形式，共同探讨本节课的学习内容。如教师可以先提出问题：你认为能源的未来会是怎样的？而后根据学生的回答，而引入本节课的知识重点，让学生能够对综合实践课程有一个深入的学习，最终彰显出教学设计的合理性。
2.创新综合实践教学模式
创新是推陈出新的最有效途径。所以，在现阶段初中综合实践教学中，教师应不断创新这一课程的教学模式，使综合实践课程可以在创新的推动下朝着更好的方向前进。首先，教师应发挥学生在课堂中的主体地位，树立“以人为本”的教学理念，充分了解学生的实际需求，让学生能够自主的参与实践活动，并在此过程中，促进初中学生综合实践能力以及思维能力的提升，以实现初中学习的全面发展与进步。其次，教师不应过分重视实践结果，而是应将目光更多的放置在过程上，不断发掘学生在实践过程中的闪光点，而多予以学生赞美与鼓励，使初中学生的社会参与能力以及合作交流水平获得显著提升。最后，教师应转变学生在学习中的存在方式，使学生的主观能动性得到有效发挥，最终使创新后的综合实践教学模式能够焕发出新的生机。
3.引导初中学生自主开展综合实践活动
综合实践是以初中学生的生活经验以及情感体验作为基础来实现运用综合实践知识的一个过程。众所周知，“实践是检验真理的唯一标准”，在初中综合实践教学中，教师可以积极引导初中学生自主开展综合实践活动，让初中学生可以通过自身的实践，不断的探索出有益的综合实践知识，使实践目标能够得以实现。在此过程中，教师不应予以学生过多干预，而是应作为一个引导者与咨询者，对学生的整个实践活动进行有效引导，若学生遇到疑惑之处，教师也可以对其施以援手，但切勿将自身的想法强加灌注与学生的脑海中，使学生发散思维被受到限制。因此说，教师只有充分发挥出学生自主实践的重要性，才可使学生的综合实践水平获得真正进步。
例如，在进行善待自己，关爱他人一课的综合实践教学中，教师可引导初中学生自主开展综合实践活动，让学生围绕“善待自己，关爱他人”这一课程主题来进行实践，使初中能够通过这种方式，强化自身对综合实践知识体系的建设，以实现自身综合素质的进步。
总结
总而言之，新课程理念下的初中综合实践教学的开展，对提升初中学生实践能力、合作能力以及动手能力等都具有十分重要的作用。因此，教师应重视对综合实践课程教学方式的探析，不断向其中注入鲜活的元素，使学生对其能够产生兴趣，以提升初中学生参与实践活动的主动性，增强学生对综合实践理论知识的掌握，并在实践中使初中学生的思想情感以及价值观念获得升华，最终实现初中学生的全面发展与进步。
（作者单位：山东省桓台县城南学校）