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【摘要】高中英语学习相对于小学、初中、大学而言课程内容大，学习任务紧，学习进度快，因此学生的学习压力很大，在这种长期高压的学习状态下如果没有兴趣的支持，学生很容易感到疲惫。同时英语有别于其他学科，作为一门地道的外语，我国本土并没有十分广泛的英语应用环境，因此学生学习英语不像其他学科一样可以通过日常积累达到自学自省的目的，必须辅以兴趣才能让学生养成主动学习英语的好习惯，那么在新课标背景下高中英语学习兴趣应该如何培养呢？本文将就此问题展开浅要讨论。
【关键词】高中教学；英语；教学方法；学习兴趣；新课标
【作者简介】王春波，福建省南安第一中学。
英语学习应注重英语学科的学习需求，作为一门外语其对于听说读写各个方面的能力均有所涉及，由于高中课业压力较大导致学生很难再课业时间内再腾出大量精力去逐步培养这些能力，因此这些能力的培养就需要学生自身的兴趣化带动，而高中英语学习过程中究竟应该如何培养学习兴趣一直是大家广泛热议的话题。
一、利用文化差异打造个性化教学方法
英语学科本身就具有很强的异域色彩，其背后代表的文化与中国文化有着很大差别，文化的差异最容易激发学生的好奇心，因此利用文化的差异打造个性化的教学方式对于激发学生的学习兴趣是大有裨益的。例如一些英语古典神话故事不仅阐述了一些做人的道理，同时其内容多与女巫、骑士、魔法、城堡、巨龙之类的魔幻题材息息相关，而学生对于这样充满异域风气的神话故事往往充满了好奇心，因此我们在教学过程中可以采用一种教学方式鼓励学生进行英语写作即“故事接龙”，而此故事接龙的背景设定在类似于中世纪欧洲大陆的架空世界，学生每天依次以英语进行写作接龙，每位学生要求写作不少于300字，要求做到写接之前同学们的所述内容，并且利于后文内容的展开，学生的积极性十分高涨，并主动学习一些诸如alchemists， crusader， mamluks， elf等生僻词汇，并广泛查阅相关神话资料、历史原型、背景设定、英文书写等内容，为学生带来了极大的学习乐趣，每日学生需要阅读之前同学书写的英语内容提升了自身英语阅读量，同时在自己进行书写时更需要进行大量阅读研究之前的剧情走向同时制定自己的写作策略，最终在学期末老师进行总结归纳形成一整套完整的故事体系，看到最终成品后每位学生都感到了巨大的成就感，在今后的英语学习中学习兴趣更加浓厚。
二、转变教学方法激发学生的学习兴趣
在整个教学过程中，教学方法的优劣直接影响到学生的学习感受，因此教学方法的转变是学生在课堂上最直观可感的。而英语学科作为一门语言学科其应用可以说涉及到生活、学习、工作的方方面面具备较强的灵活性，因此我们在进行教学方法制定时也不应过于局限，很多新式教学方法均可应用于英语教学，以一节高中英语情景教学课程为例，在进行Anne’s Best Friend课程讲解前老师将文章大体内容进行简要“剧透”让学生通过分析文章中的Kitty和Anne的性格特点以及文章发生的内容设计相关的对话场景，并加以演绎，通过这种方式发散学生的想象力提升学生的英语运用水平，同时增强课堂互动，在学生的演绎过程中增强课程的趣味性从而激发学生的学习兴趣。与此同理很多先进的教学方法都可以给高中英语课堂带来意想不到的转变，老师在进行课程设定的时候切忌拘泥于某种特定方法，而应及时根据学生需求、课程要求调整教学方法，进而帮助学生发掘英语课程中的不同乐趣。
三、开展课后活动巩固学生的英语学习兴趣
高中教学由于压力大，时间紧很少能够真正地落实课后活动方针，这虽然看似是一种无奈之举，实则是一些老师对学生学习成果没有信心的表现，老师占用学生的课后时间进行学习填充的方式不仅不利于学生学习兴趣的开发，相反还会使学生对课程学习产生逆反心理，进而造成学习成绩的下降。但是并不是说课后时间老师完全无法利用，主要是应当掌握利用方法，不要仅仅将学习停留在授课模式，课余活动不仅能够帮助学生学习英语内容，同时也能够帮助学生提升学习兴趣，并且还能够让学生调节放松身心，便于更好地投入今后的学习中。比如说在课余时间开展英语电影观赏活动，影片内容大多为一些迪士尼影片，本身英语难度较低，便于学生理解，并且取消中文字幕保留英文字幕，让学生在影片娱乐的同时更加能够加强单词积累、锻炼英语听力。通过这种课后活动方式不仅能够帮助学生巩固英语知识同时还让学生能够切实感受到学以致用的乐趣，提升了学生的英语学习兴趣，让学生在活动放松的同时提升自身的英语水平。
总而言之，高中英语学习兴趣的培养方法是多种多样的，但是英语学习兴趣的培养却并非一朝一夕的，老师应该集中针对高中生的学习特點积极主动地进行教学改革，寻找更加贴合学生实际学习需求的方式帮助提升学生的学习体验，从而确保学生能够在学习中发现乐趣，发掘乐趣，从而更为自主自觉地投身于英语知识的学习中。
参考文献：
[1]杨霞.浅析高中英语课改下如何进行创新教学[J].读与写教育教学刊，2017（10）.
[2]葛艳红.浅谈高中英语教学中的文化教学[J].试题与研究：教学论坛，2016（1）.
【关键词】高中教学；英语；教学方法；学习兴趣；新课标
【作者简介】王春波，福建省南安第一中学。
英语学习应注重英语学科的学习需求，作为一门外语其对于听说读写各个方面的能力均有所涉及，由于高中课业压力较大导致学生很难再课业时间内再腾出大量精力去逐步培养这些能力，因此这些能力的培养就需要学生自身的兴趣化带动，而高中英语学习过程中究竟应该如何培养学习兴趣一直是大家广泛热议的话题。
一、利用文化差异打造个性化教学方法
英语学科本身就具有很强的异域色彩，其背后代表的文化与中国文化有着很大差别，文化的差异最容易激发学生的好奇心，因此利用文化的差异打造个性化的教学方式对于激发学生的学习兴趣是大有裨益的。例如一些英语古典神话故事不仅阐述了一些做人的道理，同时其内容多与女巫、骑士、魔法、城堡、巨龙之类的魔幻题材息息相关，而学生对于这样充满异域风气的神话故事往往充满了好奇心，因此我们在教学过程中可以采用一种教学方式鼓励学生进行英语写作即“故事接龙”，而此故事接龙的背景设定在类似于中世纪欧洲大陆的架空世界，学生每天依次以英语进行写作接龙，每位学生要求写作不少于300字，要求做到写接之前同学们的所述内容，并且利于后文内容的展开，学生的积极性十分高涨，并主动学习一些诸如alchemists， crusader， mamluks， elf等生僻词汇，并广泛查阅相关神话资料、历史原型、背景设定、英文书写等内容，为学生带来了极大的学习乐趣，每日学生需要阅读之前同学书写的英语内容提升了自身英语阅读量，同时在自己进行书写时更需要进行大量阅读研究之前的剧情走向同时制定自己的写作策略，最终在学期末老师进行总结归纳形成一整套完整的故事体系，看到最终成品后每位学生都感到了巨大的成就感，在今后的英语学习中学习兴趣更加浓厚。
二、转变教学方法激发学生的学习兴趣
在整个教学过程中，教学方法的优劣直接影响到学生的学习感受，因此教学方法的转变是学生在课堂上最直观可感的。而英语学科作为一门语言学科其应用可以说涉及到生活、学习、工作的方方面面具备较强的灵活性，因此我们在进行教学方法制定时也不应过于局限，很多新式教学方法均可应用于英语教学，以一节高中英语情景教学课程为例，在进行Anne’s Best Friend课程讲解前老师将文章大体内容进行简要“剧透”让学生通过分析文章中的Kitty和Anne的性格特点以及文章发生的内容设计相关的对话场景，并加以演绎，通过这种方式发散学生的想象力提升学生的英语运用水平，同时增强课堂互动，在学生的演绎过程中增强课程的趣味性从而激发学生的学习兴趣。与此同理很多先进的教学方法都可以给高中英语课堂带来意想不到的转变，老师在进行课程设定的时候切忌拘泥于某种特定方法，而应及时根据学生需求、课程要求调整教学方法，进而帮助学生发掘英语课程中的不同乐趣。
三、开展课后活动巩固学生的英语学习兴趣
高中教学由于压力大，时间紧很少能够真正地落实课后活动方针，这虽然看似是一种无奈之举，实则是一些老师对学生学习成果没有信心的表现，老师占用学生的课后时间进行学习填充的方式不仅不利于学生学习兴趣的开发，相反还会使学生对课程学习产生逆反心理，进而造成学习成绩的下降。但是并不是说课后时间老师完全无法利用，主要是应当掌握利用方法，不要仅仅将学习停留在授课模式，课余活动不仅能够帮助学生学习英语内容，同时也能够帮助学生提升学习兴趣，并且还能够让学生调节放松身心，便于更好地投入今后的学习中。比如说在课余时间开展英语电影观赏活动，影片内容大多为一些迪士尼影片，本身英语难度较低，便于学生理解，并且取消中文字幕保留英文字幕，让学生在影片娱乐的同时更加能够加强单词积累、锻炼英语听力。通过这种课后活动方式不仅能够帮助学生巩固英语知识同时还让学生能够切实感受到学以致用的乐趣，提升了学生的英语学习兴趣，让学生在活动放松的同时提升自身的英语水平。
总而言之，高中英语学习兴趣的培养方法是多种多样的，但是英语学习兴趣的培养却并非一朝一夕的，老师应该集中针对高中生的学习特點积极主动地进行教学改革，寻找更加贴合学生实际学习需求的方式帮助提升学生的学习体验，从而确保学生能够在学习中发现乐趣，发掘乐趣，从而更为自主自觉地投身于英语知识的学习中。
参考文献：
[1]杨霞.浅析高中英语课改下如何进行创新教学[J].读与写教育教学刊，2017（10）.
[2]葛艳红.浅谈高中英语教学中的文化教学[J].试题与研究：教学论坛，2016（1）.