作文参考书到底能不能对学生作文水平的提高起到积极的作用呢？答案是肯定的。作文参考书确实有其存在的价值，当然，要真正发挥它的参考价值，真正对学生作文水平的提高起到作用，对作文参考书的正确使用显得至为重要。那么，应该用怎样的态度使用好种类繁杂的作文参考书呢？笔者认为，应该从以下几方面加以探索。
　　一、以对“下水作文”的钦敬态度参考之
　　“下水作文”，即教师亲自作文，现身说法，为学生作文提供较好的借鉴，使之更便捷、更清晰地认识写作的基本方法，准确把握写作的要领，提高写作水平和能力。
　　笔者暂且不谈“下水作文”对学生产生的有益的情感引导，就老师所写的“下水”来看，学生对此应该是充满钦敬的。这种钦敬，从某局部的角度来说，是因为老师的作文写得好。优秀作文参考书籍正是基于此点与老师的“下水作文”找到了相似点。学生应该本着发自内心的认同感来接近优秀作文，从对优秀作文的学习借鉴中体会到什么是作文，捕捉到作文的乐趣在哪里，探索到作文之路该如何去走，从与作文参考书的对比当中，找出自身作文的优缺点，了解定位自身的作文水平。在与优秀作文的“亲近”中，学生的写作热情被激发，学生的写作潜能也被有效挖掘。
　　二、以对基本篇目的认真态度分析之
　　优秀的作文参考书究竟如何参考利用，对好多学生来说，都是一个技术性盲区。也正因为学生不懂得如何科学借鉴，从而使得作文参考书形同虚设，甚至于到了成为累赘的尴尬境地。
　　其实，换个角度来说，之所以对基本篇目有相当深刻的认知与理解，就在于学生在老师的带领下，对作品进行了深入细致的分析。优秀作文应该有它的成功之处，或者也可称为经典之作。那么，何不以分析基本篇目的较真劲来对待它呢？笔者认为，可以从以下几方面着手进行：首先是整体观察，了解作品结构，借鉴它的行文安排；其次，把握作品的语言和文章所用的素材，准确概括（体会）语言特色，画出或摘录下可积累备用的素材；第三，尝试解题，并结合全文分析它是如何围绕题目来立意的；第四，体会它是如何恰当地运用素材体现中心的，其表现（表达、论证、情感抒发）上有何特点。
　　基本篇目的学习是在老师的计划中，是在潜移默化中进行的。作文参考书的学习，则是无计划、无序与无目标中进行的。可见，要使作文参考书“为我所用”，从方法上来说，基本篇目学习的经验是值得考虑借鉴的。
　　三、以对口袋小书的痴迷态度阅读之
　　仅有可靠的方法并不意味着一定成功，学习贵在持之以恒，贵在“学而时习之”。在作文能力的提高上，笔者认为，良好的阅读习惯才是制胜的法宝。没有持之以恒的阅读而形成的良性的知识积淀，再好的方法也只是空中楼阁、画饼充饥。
　　作文参考书的使用，也存在一个“有恒”的做法。笔者的建议是，应以对待我们身边口袋书的“痴迷”来阅读它。通常情况下，可以在课堂上处理多起看课外书的案例，但未必有一例是因为看作文书而被处理的（也许绝对了）。这样说并不意味着必须是抓紧一切时间看作文书，而是说，要把看课外书的那种“精神”转移一下，把可以利用的如课间、午休、作业的间隙（这也是不错的调节）以及晚上睡觉前无聊神侃的时间，都尽可能地利用起来。试想一下，一个高中三年每天都看哪怕一篇优秀作文的学生，他的作文水平起码也得在中游以上。能做到吗？能！这就是毅力，这就是恒心，这就是发挥了“看口袋书”的精神。
　　四、以对资料大全的膜拜态度吸收之
　　当今时代，科技进步为人们生活提供了巨大的便利，生活中的半成品越来越多。简单的说，随便进一个市场，一顿丰盛的菜肴很快就可以搭配齐全。学生的作文似乎也搭了社会进步的福气，什么论点、论据、素材大全，那是层出不穷。有不少学生更是将其视作法宝，好加珍藏。然而，学生在借鉴使用这些作文的时候，却显得窘态百出，生搬硬套者有之，牛头不对马嘴者亦有之。究其原因，不外乎是：“饥不择食，慌不择路”。
　　资料大全作为舶来品，学生在记忆时缺乏体验基础，而其所特有的各自独立的片段式样，也不利于学生在学习的过程中展开记忆。那么，何不把对资料大全的“钟情”转移到对作文参考书的阅读与积累上来呢？可以说，优秀的作文就是对优秀的资料大全的完美连缀。在优秀的作文参考书中，可以分解出“大全”里的资料。作文参考书以其丰富的语言、科学的谋篇、完美的情节以及精当的评注，让读者常看常新，在其良师益友般的“指导”下，启迪思想、扎实进步。
　　（作者单位：江苏省通州职业教育中心校）