所谓教学的有效性,是指教师在遵循教育规律的基础上创新地把握课堂,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,使学生的学习在原有基础上的收获和进步的程度发挥
数学家弗赖登特尔倡导“再创造”的数学教学法,指的是将数学作为一种活动来进行解释与分析,把自己要学习的东西去发现或创造出来。教师的任务是引导、帮助学生进行再创造工作,使每个学生在数学学习活动中能根据自己的体验与思维方式,去重新创造出有关的数学知识和数学思想方法。这种活动能展示学生的激情、智慧与个性,不仅是学生应用数学知识解决实际问题的乐园,而且是培养学生创新精神和能力的摇篮。 以下是在听课中,所见
在课程改革不断深入的今天,我们发现,在小学数学课堂上,有的学生数学学得好,有的则觉得有难度。研究发现,这其实跟我们的教材、教学方式等有着很大程度的关系。作为数学教师,面对着不同的教材,在教学方式上也要发生一定的改变,用智慧缩小学生之间的差距,实现均衡教育。 一、教材方面 (一)教材例题呈现形式改变 翻开教材会发现:现今义务教育课程标准教材与传统教材相比较,有一个非常明显的改变就是教学