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【摘 要】 合唱具有音域广阔、音色丰富的特点，对培养小学生对于演唱的兴趣有很大的作用，同时也有助于增强小学生演唱自信心，希望能够挖掘他们的表演潜能。因此，在小学时期就学习合唱对小学生来说具有重大意义。但是，目前小学音乐合唱过程中，还存在着很多的问题，不利于充分发挥合唱教学的有效性。所以，本文从以下几个方面分别阐述了小学音乐课堂教学的各项策略。
【关键词】 小学音乐；合唱教学；有效性
在小学学习阶段开设小学音乐课程，不仅有利于培养学生的音乐能力和水平，丰富音乐知识，还能培养学生之间的互相合作能力和情感表现能力。对于小学音乐课堂教学而言，合唱教学是重要的教学内容之一，能够全面培养学生的音感训练水平。随着新课标的推出，小学音乐课堂合唱教学也应该积极适应新课标要求和形势变化，积极创新教学模式和教学内容等，才能提高音乐课堂合唱教学的有效性，进而全面提升学生素养和技能。
一、合唱教学在小学音乐教学中存在的主要问题
1.小学生自身素质水平不齐，合唱意识缺乏。由于音乐课堂合唱是以班级为单位，不同于通常的合唱团训练，并且，每个学生自身音色条件、歌唱水平、合唱能力等方面都存在差别，学生的音乐素养也不尽相同，年级班级之间也存在不同，这都影响到学生的积极性、参与性和活跃度。此外，小学生普遍存在对合唱歌曲中二声部歌唱困难的情况，常因比一声部音区低而找不着调，被一声部带跑。我国小学音乐教材在合唱教学方面内容不足，小学生在合唱中缺乏协作统一意识，因此唱起来各自为政，以至于演唱毫无乐感。
2.合唱教学不被重视，教学方法单一。受应试教育以及学校自身教育教学重心的影响，音乐课作为非应试必修课，往往课堂教学随意，合唱课更是不被重视，小学生实际训练的合唱课，更是少之又少。在教学方法上，专业的音乐教师在教学中针对气息的控制、音准的掌握以及不同声部之间的配合等问题，往往不能从学生的实际能力和水平去切入，与教学内容也没有很好的结合，教学方法仍以灌输为主。这些都直接导致小学生对合唱缺少积极性，产生抵触厌倦情绪。
二、小学音乐课堂合唱教学的有效性策略
1.激发学习兴趣，释放学习活力。众所周知，兴趣是最好的老师。因此，如果想让小学生喜欢上音乐合唱，就要注重培养小学生对此学科的浓厚兴趣。换个角度来看，也就是小学音乐教师如果想顺利轻松地教孩子们合唱歌曲，就必须先从培养他们的合唱兴趣着手。
那么，如何培养小学生对于合唱的兴趣呢？主要可以从两个方面着手：一方面从老师入手，提高他们的教学水平。对于小学生而言，往往都是喜欢哪个学科的老师，就会喜欢这一学科，对这位教师教授的课程显示出极大的兴趣。因而，教师应该想办法提高教学水平，可以通过使用幽默的言辞、适时的鼓励等方法，来激发他们的学习热情。另一方面，要求提升学生欣赏合唱歌曲的水平。合唱歌曲与单唱歌曲相比，旋律会显得有些复杂，因而，学生不容易掌握。所以，教师要先好好培养学生对合唱歌曲的欣赏水平，接下来再进行教授。因为当学生听到旋律优美的歌曲后，就会对合唱有极大的学习兴趣。
2.多方位开发调动感官，达到合唱预期目标。使学生能够更好地理解作品，培养他们多方面的能力，希望学生们可以在合唱训练时做到二次创作音乐相关的作品。在进行训练的过程中，教师应该尽可能地去调动学生的情感，让学生做到以情感带动发声，从而能够提升听辨能力，只有这样才能很好地理解作品的内涵。在小学生的合唱教学中，新课标就要求学生做到理解音乐的内涵所在，同时，在此基础上准确了解自己的声部，注意倾听他人的声部。
比如在进行一首合唱歌曲时，先让学生进行欣赏，试图去理解作品内涵，然后指导学生用尽可能深情且和谐的声音来演唱音乐，通过学生自主设计、调节演唱歌曲的速度、力度以及歌曲的延长方式，做到深入理解歌曲所表达的情景。让学生通过模仿经典、听记歌曲，提升音乐的独特听觉，同时增强对音乐的记忆能力。在教学过程中，需要小学生时刻注意指挥的手势，然后根据动作做出同等的速度，通过这种结合多种感官的方式，来培养学生在音乐方面的综合能力，使学生同时体验作为表演者、欣赏者以及创作者的乐趣，进一步提升自己的音乐素养。
3.进行发声训练。进行发声训练是学生掌握科学唱歌方法的基础，同时也是合唱的基础。合唱是多人训练，如何运用不同的人声在合乎自然生理条件下，学习科学的发声方法，使歌唱达到声音优美悦耳、情感真挚动人。合唱时要求端正演唱姿势，站姿需要自然平直，呼吸自然流畅，身体放松，不能紧绷，呼气均匀。合唱时需要做到字正腔圆，歌唱时要有良好的起声和准确的母音状态，声音才能优美流畅，表达歌唱的表现力和感染力。
在合唱的过程中，教师应当有意识地引导学生感受自己的声音，同时也需要感受合唱的和谐之处，感受多重人声产生的美好的声音，同时，针对低年龄的学生，要注重激发学生的兴趣，通过幽默的语言吸引学生的注意力，当然也需要加强学生的训练，强调学生的感受，发挥学生的想象力和创造力，引导学生在轻松的氛围中掌握科学的发声方式，达到声音的和谐优美。
4.丰富课堂内容，陶冶学生情操。教师要运用多媒体教学等方式丰富合唱课堂内容，避免填鸭式教学，如通过欣赏合唱作品，感受和领悟合唱的魅力。教师要合理选择合唱教材，让学生体验合唱教学的美感，合唱属于二度创作，教师要鼓励学生积极参与合唱教学管理，多提意见，发表对合唱的见解，从而增强教师互动和团队合作意识，全面提升音乐整体素养。
总之，通过对于多种途径的探讨，我们意识到在学生的音乐教学过程中，运用多样化的教学方式提升学生的学习兴趣十分重要。改革合唱方式，以灵活多样的教学实践提高学生的兴趣，提升学生的学习能力，培养学生的集體意识，提高学生的团队配合，才是合唱教学的最终目的。
【参考文献】
[1]耿妍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].音乐时空，2014（15）.
[2]张彩霞.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].新课程（下），2014（05）.
[3]周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].兰州教育学院学报，2013（7）.
【关键词】 小学音乐；合唱教学；有效性
在小学学习阶段开设小学音乐课程，不仅有利于培养学生的音乐能力和水平，丰富音乐知识，还能培养学生之间的互相合作能力和情感表现能力。对于小学音乐课堂教学而言，合唱教学是重要的教学内容之一，能够全面培养学生的音感训练水平。随着新课标的推出，小学音乐课堂合唱教学也应该积极适应新课标要求和形势变化，积极创新教学模式和教学内容等，才能提高音乐课堂合唱教学的有效性，进而全面提升学生素养和技能。
一、合唱教学在小学音乐教学中存在的主要问题
1.小学生自身素质水平不齐，合唱意识缺乏。由于音乐课堂合唱是以班级为单位，不同于通常的合唱团训练，并且，每个学生自身音色条件、歌唱水平、合唱能力等方面都存在差别，学生的音乐素养也不尽相同，年级班级之间也存在不同，这都影响到学生的积极性、参与性和活跃度。此外，小学生普遍存在对合唱歌曲中二声部歌唱困难的情况，常因比一声部音区低而找不着调，被一声部带跑。我国小学音乐教材在合唱教学方面内容不足，小学生在合唱中缺乏协作统一意识，因此唱起来各自为政，以至于演唱毫无乐感。
2.合唱教学不被重视，教学方法单一。受应试教育以及学校自身教育教学重心的影响，音乐课作为非应试必修课，往往课堂教学随意，合唱课更是不被重视，小学生实际训练的合唱课，更是少之又少。在教学方法上，专业的音乐教师在教学中针对气息的控制、音准的掌握以及不同声部之间的配合等问题，往往不能从学生的实际能力和水平去切入，与教学内容也没有很好的结合，教学方法仍以灌输为主。这些都直接导致小学生对合唱缺少积极性，产生抵触厌倦情绪。
二、小学音乐课堂合唱教学的有效性策略
1.激发学习兴趣，释放学习活力。众所周知，兴趣是最好的老师。因此，如果想让小学生喜欢上音乐合唱，就要注重培养小学生对此学科的浓厚兴趣。换个角度来看，也就是小学音乐教师如果想顺利轻松地教孩子们合唱歌曲，就必须先从培养他们的合唱兴趣着手。
那么，如何培养小学生对于合唱的兴趣呢？主要可以从两个方面着手：一方面从老师入手，提高他们的教学水平。对于小学生而言，往往都是喜欢哪个学科的老师，就会喜欢这一学科，对这位教师教授的课程显示出极大的兴趣。因而，教师应该想办法提高教学水平，可以通过使用幽默的言辞、适时的鼓励等方法，来激发他们的学习热情。另一方面，要求提升学生欣赏合唱歌曲的水平。合唱歌曲与单唱歌曲相比，旋律会显得有些复杂，因而，学生不容易掌握。所以，教师要先好好培养学生对合唱歌曲的欣赏水平，接下来再进行教授。因为当学生听到旋律优美的歌曲后，就会对合唱有极大的学习兴趣。
2.多方位开发调动感官，达到合唱预期目标。使学生能够更好地理解作品，培养他们多方面的能力，希望学生们可以在合唱训练时做到二次创作音乐相关的作品。在进行训练的过程中，教师应该尽可能地去调动学生的情感，让学生做到以情感带动发声，从而能够提升听辨能力，只有这样才能很好地理解作品的内涵。在小学生的合唱教学中，新课标就要求学生做到理解音乐的内涵所在，同时，在此基础上准确了解自己的声部，注意倾听他人的声部。
比如在进行一首合唱歌曲时，先让学生进行欣赏，试图去理解作品内涵，然后指导学生用尽可能深情且和谐的声音来演唱音乐，通过学生自主设计、调节演唱歌曲的速度、力度以及歌曲的延长方式，做到深入理解歌曲所表达的情景。让学生通过模仿经典、听记歌曲，提升音乐的独特听觉，同时增强对音乐的记忆能力。在教学过程中，需要小学生时刻注意指挥的手势，然后根据动作做出同等的速度，通过这种结合多种感官的方式，来培养学生在音乐方面的综合能力，使学生同时体验作为表演者、欣赏者以及创作者的乐趣，进一步提升自己的音乐素养。
3.进行发声训练。进行发声训练是学生掌握科学唱歌方法的基础，同时也是合唱的基础。合唱是多人训练，如何运用不同的人声在合乎自然生理条件下，学习科学的发声方法，使歌唱达到声音优美悦耳、情感真挚动人。合唱时要求端正演唱姿势，站姿需要自然平直，呼吸自然流畅，身体放松，不能紧绷，呼气均匀。合唱时需要做到字正腔圆，歌唱时要有良好的起声和准确的母音状态，声音才能优美流畅，表达歌唱的表现力和感染力。
在合唱的过程中，教师应当有意识地引导学生感受自己的声音，同时也需要感受合唱的和谐之处，感受多重人声产生的美好的声音，同时，针对低年龄的学生，要注重激发学生的兴趣，通过幽默的语言吸引学生的注意力，当然也需要加强学生的训练，强调学生的感受，发挥学生的想象力和创造力，引导学生在轻松的氛围中掌握科学的发声方式，达到声音的和谐优美。
4.丰富课堂内容，陶冶学生情操。教师要运用多媒体教学等方式丰富合唱课堂内容，避免填鸭式教学，如通过欣赏合唱作品，感受和领悟合唱的魅力。教师要合理选择合唱教材，让学生体验合唱教学的美感，合唱属于二度创作，教师要鼓励学生积极参与合唱教学管理，多提意见，发表对合唱的见解，从而增强教师互动和团队合作意识，全面提升音乐整体素养。
总之，通过对于多种途径的探讨，我们意识到在学生的音乐教学过程中，运用多样化的教学方式提升学生的学习兴趣十分重要。改革合唱方式，以灵活多样的教学实践提高学生的兴趣，提升学生的学习能力，培养学生的集體意识，提高学生的团队配合，才是合唱教学的最终目的。
【参考文献】
[1]耿妍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].音乐时空，2014（15）.
[2]张彩霞.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].新课程（下），2014（05）.
[3]周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].兰州教育学院学报，2013（7）.