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【内容摘要】随着新课程改革的不断深入与发展，构建“高效课堂”的教学理念逐渐深入人心，并且在长期的教学实践中形成了较为可行的有效策略。英语作为一门语言的学科，在过去的教学中，教师惯用传统的教学方法进行课堂教学，在某种程度上限制了教学活动开展的形式，使教学的趣味性大打折扣，学生对于英语学习的兴趣也处在较低的水平。针对这样的情况，教师有必要采取科学合理的措施优化教学模式，构建成高效的初中英语课堂。
【关键词】初中英语 高效课堂 有效策略
课堂是教师的第一阵线，也是学生获取知识最直接的来源，因此高效的课堂是学生提升英语思维与英语运用能力的保障。在新课程改革的潮流中，教师要借助一切可行的教学手段将课堂打造成高效的课堂，在这样的课堂上形成以学生为主体，教师为辅助的框架，极大地培养学生的自主学习能力，促进学生英语思维与综合能力的提升。相比以往的英语课堂，极大程度地将学生作为教学的中心，由学生掌握着学习的主动权，使学生的综合能力得到更全面的发展，更能适应将来社会的发展，成为新时期的可造之材。可见在当前的背景下，构建高效的初中英语课堂有着极大的优势。
英语是一门以语言为基础的学科，在教学过程中教师要注意到学科本身的特色与学生的实际学习情况，抓住准确实际，运用恰当的策略进行施教。那么我将针对初中英语教学，从以下几方面浅谈构建高效课堂的有效策略：
一、转变传统的教学观念
教学观念作为教学活动的大脑，指挥着课堂前进的方向，所以一个先进的教学观念是决定是否能建设成高效课堂的关键。在以往的教学中，教师的教学观念就是注重理论知识的灌输，学好理论知识才是王道。以至于在课堂上教师恨不得利用所有的时间来讲解理论知识，使得学生的综合能力得不到应有的提升，从而形成低效的教学环节。可见在过去的教学中教学成效较低的主要原因就是教学观念的陈旧，所以在当前构建高效课堂的过程中，教师一定要转变教学观念，选择先进的教学观念作为指示教学前进的旗帜。那么就当前的教学目标而言，自然是通过教学提升学生的英语思维，培养学生的综合能力。在教学中不能仅仅重视学生对理论知识的掌握，还要注重学生综合能力的提升。举一个简单的例子，教师在教学过程中要适当地选择时机，锻炼学生的综合能力。比如可以再早读时期，组织学生进行词汇学习，而到了课堂教学中，教师要将理论知识的学习与实践联系起来，给予学生运用知识的机会。
二、优化传统的教学方法
在前文有提到在过去的教学中，教师过于重视对理论知识的灌输，以至于教师会采用错误的教学方法，比如填鸭式的教学方法就是教师常用的。这样的教学方法使得教师占有课堂绝对的主导，而使学生处于被动的学习状态。很明显，这与我们所要求的高效课堂恰恰相反，所以优化传统的教学方法就是构建高效课堂的必由之路。那么怎样的教学方法才是合适的呢？其实很简单，最佳的教学方法就是能够让学生在教师的引导下能够主动积极地进行学习，并且能够较为轻松地跨越其中的难点知识。我认为就现阶段的教学条件来说，引导学生进行探究式学习就是非常不错的选择。教师可以根据教学内容布置一定的课题，由学生根据兴趣来选择，自主探索其中的知识。既能帮助学生学到知识，还能提升学生自主学习的能力。
三、开展丰富的教学活动
在高效课堂中，最重要的一点就是教师能够合理地开展教学活动提升学生的综合能力。综合能力自然值得是学生在英語学习方面的多种能力，然而仅仅在课堂上进行基本的理论教学是很难提升学生的综合能力，教师必须结合实际的教学情况，开展丰富的教学活动，从多个角度来提升学生的各项能力。并且在教学过程中开展丰富多彩的教学活动，能够有效提升学生的学习兴趣，让学生产生源源不断的学习动力，尤其在当前素质教育大力宣扬的今天，开展丰富的教学活动更是对素质教育口号的彻底贯彻。
四、运用高效的教学辅助
我根据大量的教学研究发现，在过去的教学中，教师教学成效低的一个原因也来自于课堂上教学辅助工具的缺乏。而在今天，科技与经济的迅速发展为教学领域也带来了极大的便利，比如随着多媒体系统进入到课堂教学中，为课堂教学带来了新鲜的活力，使得初中英语课堂变得更富有生机。英语作为一门基础的语言学科，自然在课堂教学中有大量的知识需要板书，而教师在教学过程中既要铺排板书又要监督学生的学习，这给教师的教学工作带来了不小的压力，也影响着教师的正常教学。而自从多媒体系统进入到课堂教学中，教师可以利用其做好教学内容的补充与展示，为教师的教学工作极大地减轻了压力，以便于更投入地做好教学。比如教师在教学“动词不定式”的时候，往往根据一个词会在不同的情况下有多个搭配，教师需要举大量的例句来进行说明。而现在教师就可以直接利用多媒体系统进行展示，省去过去誊抄的时间。
结语
总而言之，构建高效课堂是帮助初中英语顺应新课程改革的必然要求，也将是众学科在将来教学发展中的必然趋势。在素质教育得以广泛提倡的今天，社会对于初中英语教学的要求也越来越高，如何引导学生进行更主动积极的英语学习，构建成高效的教学课堂是每一位教学工作者必要研究的课题。所以在今后的教学中，初中英语教师要仔细研究、大胆实践，探索出最适合自身教学的教学模式。
【参考文献】
[1] 靳玉乐. 新课程改革的理念与创新[M]. 北京：人民教育出版社，2003（03）.
[2] 教育部. 英语课程标准[M]. 北京：北京师范大学出版社，2003（02）.
（作者单位：四川省简阳市石桥初中）
【关键词】初中英语 高效课堂 有效策略
课堂是教师的第一阵线，也是学生获取知识最直接的来源，因此高效的课堂是学生提升英语思维与英语运用能力的保障。在新课程改革的潮流中，教师要借助一切可行的教学手段将课堂打造成高效的课堂，在这样的课堂上形成以学生为主体，教师为辅助的框架，极大地培养学生的自主学习能力，促进学生英语思维与综合能力的提升。相比以往的英语课堂，极大程度地将学生作为教学的中心，由学生掌握着学习的主动权，使学生的综合能力得到更全面的发展，更能适应将来社会的发展，成为新时期的可造之材。可见在当前的背景下，构建高效的初中英语课堂有着极大的优势。
英语是一门以语言为基础的学科，在教学过程中教师要注意到学科本身的特色与学生的实际学习情况，抓住准确实际，运用恰当的策略进行施教。那么我将针对初中英语教学，从以下几方面浅谈构建高效课堂的有效策略：
一、转变传统的教学观念
教学观念作为教学活动的大脑，指挥着课堂前进的方向，所以一个先进的教学观念是决定是否能建设成高效课堂的关键。在以往的教学中，教师的教学观念就是注重理论知识的灌输，学好理论知识才是王道。以至于在课堂上教师恨不得利用所有的时间来讲解理论知识，使得学生的综合能力得不到应有的提升，从而形成低效的教学环节。可见在过去的教学中教学成效较低的主要原因就是教学观念的陈旧，所以在当前构建高效课堂的过程中，教师一定要转变教学观念，选择先进的教学观念作为指示教学前进的旗帜。那么就当前的教学目标而言，自然是通过教学提升学生的英语思维，培养学生的综合能力。在教学中不能仅仅重视学生对理论知识的掌握，还要注重学生综合能力的提升。举一个简单的例子，教师在教学过程中要适当地选择时机，锻炼学生的综合能力。比如可以再早读时期，组织学生进行词汇学习，而到了课堂教学中，教师要将理论知识的学习与实践联系起来，给予学生运用知识的机会。
二、优化传统的教学方法
在前文有提到在过去的教学中，教师过于重视对理论知识的灌输，以至于教师会采用错误的教学方法，比如填鸭式的教学方法就是教师常用的。这样的教学方法使得教师占有课堂绝对的主导，而使学生处于被动的学习状态。很明显，这与我们所要求的高效课堂恰恰相反，所以优化传统的教学方法就是构建高效课堂的必由之路。那么怎样的教学方法才是合适的呢？其实很简单，最佳的教学方法就是能够让学生在教师的引导下能够主动积极地进行学习，并且能够较为轻松地跨越其中的难点知识。我认为就现阶段的教学条件来说，引导学生进行探究式学习就是非常不错的选择。教师可以根据教学内容布置一定的课题，由学生根据兴趣来选择，自主探索其中的知识。既能帮助学生学到知识，还能提升学生自主学习的能力。
三、开展丰富的教学活动
在高效课堂中，最重要的一点就是教师能够合理地开展教学活动提升学生的综合能力。综合能力自然值得是学生在英語学习方面的多种能力，然而仅仅在课堂上进行基本的理论教学是很难提升学生的综合能力，教师必须结合实际的教学情况，开展丰富的教学活动，从多个角度来提升学生的各项能力。并且在教学过程中开展丰富多彩的教学活动，能够有效提升学生的学习兴趣，让学生产生源源不断的学习动力，尤其在当前素质教育大力宣扬的今天，开展丰富的教学活动更是对素质教育口号的彻底贯彻。
四、运用高效的教学辅助
我根据大量的教学研究发现，在过去的教学中，教师教学成效低的一个原因也来自于课堂上教学辅助工具的缺乏。而在今天，科技与经济的迅速发展为教学领域也带来了极大的便利，比如随着多媒体系统进入到课堂教学中，为课堂教学带来了新鲜的活力，使得初中英语课堂变得更富有生机。英语作为一门基础的语言学科，自然在课堂教学中有大量的知识需要板书，而教师在教学过程中既要铺排板书又要监督学生的学习，这给教师的教学工作带来了不小的压力，也影响着教师的正常教学。而自从多媒体系统进入到课堂教学中，教师可以利用其做好教学内容的补充与展示，为教师的教学工作极大地减轻了压力，以便于更投入地做好教学。比如教师在教学“动词不定式”的时候，往往根据一个词会在不同的情况下有多个搭配，教师需要举大量的例句来进行说明。而现在教师就可以直接利用多媒体系统进行展示，省去过去誊抄的时间。
结语
总而言之，构建高效课堂是帮助初中英语顺应新课程改革的必然要求，也将是众学科在将来教学发展中的必然趋势。在素质教育得以广泛提倡的今天，社会对于初中英语教学的要求也越来越高，如何引导学生进行更主动积极的英语学习，构建成高效的教学课堂是每一位教学工作者必要研究的课题。所以在今后的教学中，初中英语教师要仔细研究、大胆实践，探索出最适合自身教学的教学模式。
【参考文献】
[1] 靳玉乐. 新课程改革的理念与创新[M]. 北京：人民教育出版社，2003（03）.
[2] 教育部. 英语课程标准[M]. 北京：北京师范大学出版社，2003（02）.
（作者单位：四川省简阳市石桥初中）