【摘 要】
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中国传统哲学深蕴着教育思想，但由于其在学派性格、实践取向、论述方式等方面与当代哲学有着明显差异，而使研究者陷入研究困境。因此，我们有必要在保持其思想特点的基础上，寻求有体系、有深度、有意义的研究方法，以促进中国传统教育哲学研究在当代的突破和发展。首先，需要依据中国传统教育哲学自身思想呈现为整体性、综合性智慧形式的学科特点，以及其具有的学派性格和实践特质，建构起整体论导向的研究框架；其次，要依据中国
【机 构】
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华东师范大学教育学部基础教育改革与发展研究所
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费项目华东师范大学共享交叉基金（人文社会科学）项目“现代化进程中的未来学校探究”（2020ECNU-GXJC004）；
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中国传统哲学深蕴着教育思想，但由于其在学派性格、实践取向、论述方式等方面与当代哲学有着明显差异，而使研究者陷入研究困境。因此，我们有必要在保持其思想特点的基础上，寻求有体系、有深度、有意义的研究方法，以促进中国传统教育哲学研究在当代的突破和发展。首先，需要依据中国传统教育哲学自身思想呈现为整体性、综合性智慧形式的学科特点，以及其具有的学派性格和实践特质，建构起整体论导向的研究框架；其次，要依据中国传统哲学中概念意义稳定、边界模糊的特点，追求概念“意义场”的连通，而非收敛在封闭边界中；最后，在传统思想中寻求当代教育问题解决的方法，是中国传统教育哲学自身的学科使命之所在，故其研究既需要有基于古典文本的合理阐释，也需要有面向当代的创造性思考。
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