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现在的小学语文教学中，往往最让老师头疼的便是作文教学，学生觉得写作无从下手，不知如何提笔不知从哪个方面写的问题十分严重，教师在批改的时候更是不知学生所云，也不知道学生的中心思想是什么。学生写作兴趣的低下，导致写作出来的东西质量一般，因此，改革小学语文作文教学方法势在必行，只有改变教育方法才能够让小学生的语文作文学习有一个质的改变。
1.教师要采用多种形式进行小学语文作文教学
我们在看到现在小学作文水平普遍不高、作文质量普遍低下的时候，我们不仅仅应该反思学生的水平，我们更应该反思的是我们的教学过程，我们在教学过程中是不是还采用以前古板的教学模式，让学生在学习的时候不能够提高兴趣，因此我们应该采用多种形式进行小学语文教学。首先我们在教学的过程中可以采用多媒体的形式进行教学。我们要清楚的认识到多媒体教学是有很强大的作用的，比如我们在进行一次关于季节的写作的时候，我们可以通过多媒体的方式来展示，通过播放一些图片或者是音乐或者是宣传片的形式，让小学生们能够回忆一下春天青草露出地面，河水开始化冻，燕子开始飞回来，万条垂下绿丝绦等等优美的景象，这样学生在写作的过程中就不会没有素材可以写，起码通过多媒体展示能够让学生清晰的知道从哪些方面去写。同时这种教学方式能够带动学生从视觉听觉等多方面感受，让学生能够进入情景，更好的写作，写出来的东西也不至于一塌糊涂。其次我们可以采用故事形式进行教学，例如我们在进行教学的过程中，让学生写一篇叙事性的文章，这时候我们就可以让我们的同学通过上台讲故事的形式进行，在同学讲故事的过程中锻炼学生的语言表达能力和叙事能力，这样通过给大家讲自己的故事，然后就能更加方便的把自己说的写在文章中。通过大家讲故事的形式还能够知道别人在讲故事的时候是如何叙述的，是采用了什么样的好词好句，是应用了什么样的名人名言，同时哪位同学讲的故事最引人入胜，在讲解过程中不仅能够让学生更好地学习同时还能增强学生的荣誉感，学生会形成一种竞争意识从而能够更好的学习，更好地完成学习任务达到教学目的。
2.教师在小学语文作文教学中要强化学生的主体地位
现在的小学生之所以不能写出优秀文章的另一个重要原因就是教师在上课的时候往往是灌输式教育，让学生学习处于被动地位，因此在课堂上我们要培养学生的主体地位，让学生做学习的主人。首先我们在课堂教学的时候可以采用分小组的方法，比如我们在讲解一篇人物写作的时候，我们先把学生分成小组，让学生们讨论人物写作应该写什么，这样学生就会在其他同学的带领下主动的参与到小组讨论中，并且小组同学的发言也能够激发学生思考的能力，这样就能够很好的杜绝一写作文就开始的大片咬笔杆行为，在小组讨论中，学生就能得出结论或者得到启发，在稍后的写作中就能够有更多的思路更多的素材，不至于写出来的文章空洞乏味没有内容。其次强化学生的主体地位还要加强学生自主学习的能力，授人以鱼不如授人以渔，我们都知道写作是一项锻炼多种能力的项目，不仅锻炼学生的语言表达能力，写作技能，还锻炼学生的词汇积累能力，词汇积累能力不是一朝一夕就能够完成的，这就要求我们在教学的过程中要教会学生们如何自己学会积累，如何自己多多阅读，多多提高，即培养学生自主学习的能力。比如我们在平时讲授一些阅读的内容的时候就可以让同学回答这篇文章中哪些句子写得好，那些词汇用的好，然后让学生平时多积累，可以把学生每天积累的好词佳句放在展示墙上，看看哪些同学积累的好积累得多，这样，同学们在这样一种竞争意识的催促下就会非常愿意去自主学习，在表扬的荣誉感里就会慢慢变得喜欢阅读喜欢积累，从被动的要我学变成主动的我要学，培养学生自主学习的能力也是我们教学的目标之一。
3.教师在小学语文作文教学中要对学生形成正确引导
学生是学习的主体，教师是教学的灵魂是教学的引导者，我们应该改变以往单纯靠教师在上边灌输写作技巧的引导模式，创造新的引导模式、教学模式。首先我们在对学生进行引导的时候不能够仅仅停留在对写作技巧的指导上，我们不难发现现在的很多小学生学习的真正问题不是技巧问题，而是有些东西不能够表达，不够细心，不能够更好的观察生活感悟生活，艺术来源于生活又高于生活，连生活中的美都不能发现又怎么能够创作出好的作品。因此我们在教学的过程中要多多引导学生观察生活，在观察生活的过程中就能够很好的为写作积累素材。引导学生去观察春天的花开，引导学生去观察父母的辛劳，引导学生去感受家长的关爱，引导学生感受四季的变迁。其次我们在对学生进行引导的时候还可以引导学生懂得如何鉴赏文章，以往我们在教学的过程中都是学生写作教师评分，我们在教学的过程中其实是可以告诉学生如何去评价一篇文章的好坏的，例如我们在教学的过程中就可以拿出几篇文章，分不同层次和类型，引导学生们进行评判，这样在评判的过程中学生就能发现其中的优点和缺点，也能够通过教师引导知道其中区分文章好坏的标准，这样学生在写作的时候就会特别注意这些方面，从而能创作出更多更好的作品。
总之，随着新课程的改革和素质教育的日益推行，要想将小学语文作文教学变得更加完美就必须改革我们现在的教学方法，无论是采用多种形式，还是要加强学生主体地位，无论是提高学生兴趣还是教师要改变引导方式，无论如何我们的最终目的都是能够让学生真正学会写作，能够写出优秀的作品，真正培养出符合新课标要求下的优秀小学生。
1.教师要采用多种形式进行小学语文作文教学
我们在看到现在小学作文水平普遍不高、作文质量普遍低下的时候，我们不仅仅应该反思学生的水平，我们更应该反思的是我们的教学过程，我们在教学过程中是不是还采用以前古板的教学模式，让学生在学习的时候不能够提高兴趣，因此我们应该采用多种形式进行小学语文教学。首先我们在教学的过程中可以采用多媒体的形式进行教学。我们要清楚的认识到多媒体教学是有很强大的作用的，比如我们在进行一次关于季节的写作的时候，我们可以通过多媒体的方式来展示，通过播放一些图片或者是音乐或者是宣传片的形式，让小学生们能够回忆一下春天青草露出地面，河水开始化冻，燕子开始飞回来，万条垂下绿丝绦等等优美的景象，这样学生在写作的过程中就不会没有素材可以写，起码通过多媒体展示能够让学生清晰的知道从哪些方面去写。同时这种教学方式能够带动学生从视觉听觉等多方面感受，让学生能够进入情景，更好的写作，写出来的东西也不至于一塌糊涂。其次我们可以采用故事形式进行教学，例如我们在进行教学的过程中，让学生写一篇叙事性的文章，这时候我们就可以让我们的同学通过上台讲故事的形式进行，在同学讲故事的过程中锻炼学生的语言表达能力和叙事能力，这样通过给大家讲自己的故事，然后就能更加方便的把自己说的写在文章中。通过大家讲故事的形式还能够知道别人在讲故事的时候是如何叙述的，是采用了什么样的好词好句，是应用了什么样的名人名言，同时哪位同学讲的故事最引人入胜，在讲解过程中不仅能够让学生更好地学习同时还能增强学生的荣誉感，学生会形成一种竞争意识从而能够更好的学习，更好地完成学习任务达到教学目的。
2.教师在小学语文作文教学中要强化学生的主体地位
现在的小学生之所以不能写出优秀文章的另一个重要原因就是教师在上课的时候往往是灌输式教育，让学生学习处于被动地位，因此在课堂上我们要培养学生的主体地位，让学生做学习的主人。首先我们在课堂教学的时候可以采用分小组的方法，比如我们在讲解一篇人物写作的时候，我们先把学生分成小组，让学生们讨论人物写作应该写什么，这样学生就会在其他同学的带领下主动的参与到小组讨论中，并且小组同学的发言也能够激发学生思考的能力，这样就能够很好的杜绝一写作文就开始的大片咬笔杆行为，在小组讨论中，学生就能得出结论或者得到启发，在稍后的写作中就能够有更多的思路更多的素材，不至于写出来的文章空洞乏味没有内容。其次强化学生的主体地位还要加强学生自主学习的能力，授人以鱼不如授人以渔，我们都知道写作是一项锻炼多种能力的项目，不仅锻炼学生的语言表达能力，写作技能，还锻炼学生的词汇积累能力，词汇积累能力不是一朝一夕就能够完成的，这就要求我们在教学的过程中要教会学生们如何自己学会积累，如何自己多多阅读，多多提高，即培养学生自主学习的能力。比如我们在平时讲授一些阅读的内容的时候就可以让同学回答这篇文章中哪些句子写得好，那些词汇用的好，然后让学生平时多积累，可以把学生每天积累的好词佳句放在展示墙上，看看哪些同学积累的好积累得多，这样，同学们在这样一种竞争意识的催促下就会非常愿意去自主学习，在表扬的荣誉感里就会慢慢变得喜欢阅读喜欢积累，从被动的要我学变成主动的我要学，培养学生自主学习的能力也是我们教学的目标之一。
3.教师在小学语文作文教学中要对学生形成正确引导
学生是学习的主体，教师是教学的灵魂是教学的引导者，我们应该改变以往单纯靠教师在上边灌输写作技巧的引导模式，创造新的引导模式、教学模式。首先我们在对学生进行引导的时候不能够仅仅停留在对写作技巧的指导上，我们不难发现现在的很多小学生学习的真正问题不是技巧问题，而是有些东西不能够表达，不够细心，不能够更好的观察生活感悟生活，艺术来源于生活又高于生活，连生活中的美都不能发现又怎么能够创作出好的作品。因此我们在教学的过程中要多多引导学生观察生活，在观察生活的过程中就能够很好的为写作积累素材。引导学生去观察春天的花开，引导学生去观察父母的辛劳，引导学生去感受家长的关爱，引导学生感受四季的变迁。其次我们在对学生进行引导的时候还可以引导学生懂得如何鉴赏文章，以往我们在教学的过程中都是学生写作教师评分，我们在教学的过程中其实是可以告诉学生如何去评价一篇文章的好坏的，例如我们在教学的过程中就可以拿出几篇文章，分不同层次和类型，引导学生们进行评判，这样在评判的过程中学生就能发现其中的优点和缺点，也能够通过教师引导知道其中区分文章好坏的标准，这样学生在写作的时候就会特别注意这些方面，从而能创作出更多更好的作品。
总之，随着新课程的改革和素质教育的日益推行，要想将小学语文作文教学变得更加完美就必须改革我们现在的教学方法，无论是采用多种形式，还是要加强学生主体地位，无论是提高学生兴趣还是教师要改变引导方式，无论如何我们的最终目的都是能够让学生真正学会写作，能够写出优秀的作品，真正培养出符合新课标要求下的优秀小学生。