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【摘要】德育是教育全面发展的重要组成部分，对培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者具有特别重要的意义。学校美术课的一切形式都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。美术教育与品德教育二者是密不可分的。线描画课程教育中应潜移默化，如“凉水泡茶慢慢浓”，让学生在不知不觉中接受教育，灵魂得到洗涤，品质得到升华。
【关键词】德育 美术 线描 渗透
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0219-01
德育是教育全面发展的重要组成部分，在美术教学中，对学生进行思想品德教育是美术课堂教学的重要任务之一。作为一名美术教师，怎样利用美术学科的特点，通过不同形式发挥教育因素，因势利导，以实现教书育人的目的，是我们应该深思的重要问题。然而在实际教学工作中，由于存在美术教学专业化的倾向，造成“只重视技法、技能，忽视了思想品德教育”等现象。因此，老师要正确引导学生，让他们多参加一些艺术观赏和健康的娱乐活动，以增强学生对优秀文化的接受能力，让学生在学习美术的过程中获得情感上的共鸣。现代美术教育的目标不是培养美术家，而是面向全体学生，通过美术特有的形式、手段，通过循序渐进的教育和影响，达到陶冶学生心灵，塑造学生人格的目的。从而培养出具有良好行为习惯，健全人格，高贵品质的优秀的人。在今年的线描画课题研究中，我摸索中了几点体会：美术教育中的德育渗透可以通过课前导入；在教学过程中潜移默化的进行德育教育；在美术技能训练中渗透德育教育。美术教育对德育教育是潜移默化的影响，是潜在作用，如“凉水泡茶慢慢浓”，让学生在不知不觉中接受教育，灵魂得到洗涤，品质得到升华。
一、课前导入中的渗透教育
小学美术教育的对象是小学生，我根据学生的年龄特点和认知特征，抓住学生的好奇心，根据开展的线描画课程，设定相关的教案，深入研究课前导入中的德育教育。如在教授《升旗》这一线描课题时，我收集了学校升旗活动的场景放在大屏幕上，随着雄壮的歌声，五星红旗迎风飘起，学生的爱国之心燃烧而起，我接着问学生：“作为一个中国人，我们应该要认识我们的国旗，热爱我们的国旗，那同学们想想亲自自己画一画国旗呢？”他们异口同声地说：“想。”在这一课题中的导入过程，潜移默化了学生的爱国主义精神。
二、在教学过程中潜移默化的进行德育教育
（一）挖掘教材，渗透教育
泉州是东亚文化之都，是我国东南沿海的文化发达、人才辈出的古城，有东西塔、崇武古城、有木偶剧、梨园戏、南音等等，以及富有特色的惠安女服饰。在线描画课题中，点、线、面的学习中，我采用《惠安女》服饰这一主题进行教学，每个学生发放一张纸，上面有衣服和裤子的外型，让学生观察惠安女服饰的特点：衣服短、裤子宽等，接着让学生观看课件中的图片：惠安女服饰，让学生了解服饰中的花纹、样式等等，再选择适合的工具进行创作。学生的学习积极性较高，又能在学习过程中认识自己的第二家乡，了解家乡的文化，从而热爱自己的家乡。
（二）运用不同方法，进行德育教育
随着二胎政策的开放，原来独生子女的他们，是父母的掌上明珠，如今又有人来分享了他们的爱，这些孩子的思想有的比较偏激。比如我们班级一个男孩子读一年级时，父母每天的入学、放学都亲自接送，从他妈妈快进入临盆起，由于身体的原因，没办法接送，学生就开始自暴自弃，放学后到处溜达，上学经常迟到，作业也不完成。针对这个现象，我在线描画的课程中设定了《我的一家》，画出爸爸、妈妈、我、弟弟、妹妹等等。上课前，我播放一段新生婴儿出生时，父母喜悦的情景，兴趣很高，可是转到另一片段，孩子长大了，有的去很远的地方上班了，陪在父母的身边的时间非常少，有一次父母身边了，而远在他方的你，却无能为力了，这时，你的妹妹在第一时间出现了，她立刻送父母到医院，这时你想起了以前对这个妹妹的讨厌，你后悔了，你默默的留下眼泪了。学生看到这一个视频后，心里开始接受了另一个人分享他们的爱，同时也在回忆着跟弟弟、妹妹玩耍的场景。他们开始拿起手中的刮画纸和刮画笔，一条条的线条，在他们手中游荡着，学生有的边画边笑，仿佛身在其中。这样的轻松环境，慢慢改变了学生的想法，也让学生适应了这个社会的发展。
（三）美术实践活动中，渗透德育教育
美术实践是美术课的主要形式之一，为了配合少先队部的活动，我开展了线描画中《魅力的校园》，我让学生发挥自己的特长，将自己绘画的校园送给自己的亲人或者朋友，既深化了主题，又促进学生感情的升华。学生在绘画时，能够观察校园中最魅力的地方，先勾画草稿，再进行黑白处理，或者是彩色线描处理。勾画草稿时，有部分学生把草稿纸随手一扔，有的学生发现了这个问题，及时提出，这时我適当了表扬了那些同学，乱扔纸张的同学，这时内心感觉到愧疚，因此默默的捡起地上的纸屑。让学生在实践中渗透，爱护环境的意识，长期以往，整个校园会更具有魅力。
三、在美术技能训练中渗透德育教育
美术技能训练是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式，在存技法课上，我严格要求学生聚精会神进行关注，以培养学生精于求精的精神，在线描画课程中制作《扇面》一课时，需要学生进行集体创作，有的需要帮忙绘制扇形，有的需要准备卡纸，有的要把设计稿先画出来，这时候如果全部聚集于一个学生身上，那这件作品在短短的15分钟之内是没有办法完成的，所以在制作过程时，我让学生自己小组内做个小调查，每个学生的优势在哪，在这个活动中，他适合做哪一环节的工作，然后分工合作，学生在技能训练中学会了合作精神，整个制作过程非常的完整，而且有秩序感，出来的作品效果非常好。
综上所述，美术课的德育渗透，犹如“凉水泡茶慢慢浓”，而我在线描画这一课题教授过程中，根据每个课程的不同特点，自觉地对学生进行思想品德，、意志品质、个性心理的教育，注重对学生人生观和价值观的教育，帮他们树立正确的艺术观念和审美观念，在学生纯洁的心里，种下美好的种子，必能开出荀丽的花朵。
【关键词】德育 美术 线描 渗透
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0219-01
德育是教育全面发展的重要组成部分，在美术教学中，对学生进行思想品德教育是美术课堂教学的重要任务之一。作为一名美术教师，怎样利用美术学科的特点，通过不同形式发挥教育因素，因势利导，以实现教书育人的目的，是我们应该深思的重要问题。然而在实际教学工作中，由于存在美术教学专业化的倾向，造成“只重视技法、技能，忽视了思想品德教育”等现象。因此，老师要正确引导学生，让他们多参加一些艺术观赏和健康的娱乐活动，以增强学生对优秀文化的接受能力，让学生在学习美术的过程中获得情感上的共鸣。现代美术教育的目标不是培养美术家，而是面向全体学生，通过美术特有的形式、手段，通过循序渐进的教育和影响，达到陶冶学生心灵，塑造学生人格的目的。从而培养出具有良好行为习惯，健全人格，高贵品质的优秀的人。在今年的线描画课题研究中，我摸索中了几点体会：美术教育中的德育渗透可以通过课前导入；在教学过程中潜移默化的进行德育教育；在美术技能训练中渗透德育教育。美术教育对德育教育是潜移默化的影响，是潜在作用，如“凉水泡茶慢慢浓”，让学生在不知不觉中接受教育，灵魂得到洗涤，品质得到升华。
一、课前导入中的渗透教育
小学美术教育的对象是小学生，我根据学生的年龄特点和认知特征，抓住学生的好奇心，根据开展的线描画课程，设定相关的教案，深入研究课前导入中的德育教育。如在教授《升旗》这一线描课题时，我收集了学校升旗活动的场景放在大屏幕上，随着雄壮的歌声，五星红旗迎风飘起，学生的爱国之心燃烧而起，我接着问学生：“作为一个中国人，我们应该要认识我们的国旗，热爱我们的国旗，那同学们想想亲自自己画一画国旗呢？”他们异口同声地说：“想。”在这一课题中的导入过程，潜移默化了学生的爱国主义精神。
二、在教学过程中潜移默化的进行德育教育
（一）挖掘教材，渗透教育
泉州是东亚文化之都，是我国东南沿海的文化发达、人才辈出的古城，有东西塔、崇武古城、有木偶剧、梨园戏、南音等等，以及富有特色的惠安女服饰。在线描画课题中，点、线、面的学习中，我采用《惠安女》服饰这一主题进行教学，每个学生发放一张纸，上面有衣服和裤子的外型，让学生观察惠安女服饰的特点：衣服短、裤子宽等，接着让学生观看课件中的图片：惠安女服饰，让学生了解服饰中的花纹、样式等等，再选择适合的工具进行创作。学生的学习积极性较高，又能在学习过程中认识自己的第二家乡，了解家乡的文化，从而热爱自己的家乡。
（二）运用不同方法，进行德育教育
随着二胎政策的开放，原来独生子女的他们，是父母的掌上明珠，如今又有人来分享了他们的爱，这些孩子的思想有的比较偏激。比如我们班级一个男孩子读一年级时，父母每天的入学、放学都亲自接送，从他妈妈快进入临盆起，由于身体的原因，没办法接送，学生就开始自暴自弃，放学后到处溜达，上学经常迟到，作业也不完成。针对这个现象，我在线描画的课程中设定了《我的一家》，画出爸爸、妈妈、我、弟弟、妹妹等等。上课前，我播放一段新生婴儿出生时，父母喜悦的情景，兴趣很高，可是转到另一片段，孩子长大了，有的去很远的地方上班了，陪在父母的身边的时间非常少，有一次父母身边了，而远在他方的你，却无能为力了，这时，你的妹妹在第一时间出现了，她立刻送父母到医院，这时你想起了以前对这个妹妹的讨厌，你后悔了，你默默的留下眼泪了。学生看到这一个视频后，心里开始接受了另一个人分享他们的爱，同时也在回忆着跟弟弟、妹妹玩耍的场景。他们开始拿起手中的刮画纸和刮画笔，一条条的线条，在他们手中游荡着，学生有的边画边笑，仿佛身在其中。这样的轻松环境，慢慢改变了学生的想法，也让学生适应了这个社会的发展。
（三）美术实践活动中，渗透德育教育
美术实践是美术课的主要形式之一，为了配合少先队部的活动，我开展了线描画中《魅力的校园》，我让学生发挥自己的特长，将自己绘画的校园送给自己的亲人或者朋友，既深化了主题，又促进学生感情的升华。学生在绘画时，能够观察校园中最魅力的地方，先勾画草稿，再进行黑白处理，或者是彩色线描处理。勾画草稿时，有部分学生把草稿纸随手一扔，有的学生发现了这个问题，及时提出，这时我適当了表扬了那些同学，乱扔纸张的同学，这时内心感觉到愧疚，因此默默的捡起地上的纸屑。让学生在实践中渗透，爱护环境的意识，长期以往，整个校园会更具有魅力。
三、在美术技能训练中渗透德育教育
美术技能训练是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式，在存技法课上，我严格要求学生聚精会神进行关注，以培养学生精于求精的精神，在线描画课程中制作《扇面》一课时，需要学生进行集体创作，有的需要帮忙绘制扇形，有的需要准备卡纸，有的要把设计稿先画出来，这时候如果全部聚集于一个学生身上，那这件作品在短短的15分钟之内是没有办法完成的，所以在制作过程时，我让学生自己小组内做个小调查，每个学生的优势在哪，在这个活动中，他适合做哪一环节的工作，然后分工合作，学生在技能训练中学会了合作精神，整个制作过程非常的完整，而且有秩序感，出来的作品效果非常好。
综上所述，美术课的德育渗透，犹如“凉水泡茶慢慢浓”，而我在线描画这一课题教授过程中，根据每个课程的不同特点，自觉地对学生进行思想品德，、意志品质、个性心理的教育，注重对学生人生观和价值观的教育，帮他们树立正确的艺术观念和审美观念，在学生纯洁的心里，种下美好的种子，必能开出荀丽的花朵。