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◆摘 要：小学语文是提升学生综合素质的关键课程，而语文作文水平又是语文综合素质的体现形式，因此怎样提高学生的语文作文水平，是目前小学语文教学的关键。层递式教学模式是当下比较合理的教学模式之一，其对提升小学生语文作文水平起到了非常重要的作用。本文主要将以层递式教学模式在小学语文作文教学中的实践进行探究分析。
◆关键词：小学语文;作文;教学;层递式教学模式
受当代化教育的影响，小于学语文教育中的重点始终都是作文写作。目前，在进行小学语文教学的过程中，教师需要对学生学习兴趣以及思考能力的栽培给予充分的重视。而将层递式教学模式运用到语文作文的教学过程中，能够有效地提高学生的综合素养水平。
1提升学生遣词造句的水平，为写作奠定优良基础
因为小学生没有具备完善的语文知识体系，并且自身所掌握的词汇量比较有限，所以其在进行写作的过程中，经常出现一个词语反复运用或是乱用词汇等现象，从而导致作文质量直线下降。因此在开展作文写作的过程中，教师就可以应用层递式教学方式。首先，教师应该重点提升小学生词汇的运用以及造句的水平，因为其是层递式教学方式中最为基础的流程。教师需要在语文教学过程中，着重指导学生把想要传达的内容清晰准确的阐述出来。教师可以结合小学语文教材中的知识或是依靠自身的教学经验，为学生列举出写作过程中经常运用到的词汇，并需要小学生将这些常用词汇娴熟的掌握。
教师也可以对词汇的语法进行重点讲解，例如，代词、名词以及动词等，并将其和学生的实际生活合理的结合，比如“使用”、“希望”、“期望”等词语，教师在对这些词汇进行讲解的过程中，就可以结合日常生活中的事例，如“小明的妈妈使用电动车来接小明放学”、“小丽的妈妈希望小丽平安健康”、“小刚的爸爸期望小刚考出一个好成绩”等。引用日常生活中的例子，不但能够有效地提高小学生组词造句的水平，还能够提升学生对词汇的实用精神，激励其在实际生活中准确的运用词汇。与此同时，教师也可以利用口头造句的形式来提升学生组词造句的水平，利用口头造句，在提高学生运用词汇速率的同时，还能够将其更好的运用到写作过程中。
2提升学生的观察水平，为写作累积丰富的素材
由于小学生的知识储备量比较小，生活阅历也比较有限，所以在进行寫作的过程中，经常欠缺丰富的写作素材，从而导致学生无法形成一个完善的写作思路，进而严重影响了作文的质量。虽然在作文教学过程中，通过对学生遣词造句水平的培养，提高了学生的词汇量，但依旧无法累积足够的写作素材。因此，教师需要在此基础之上，重视利用小学生的特点，例如，灵活的思维以及强烈的好奇心等，并重点提升学生观察事物的水平，为学生写作累积足够的素材，同时这也是层递式教学的中心。教师要激励学生养成随时记录的好习惯，在日常生活中把感悟到的或是观察到的都记录在本子上，长时间下来，不仅能够提升学生的观察水平，还能够丰富学生的写作素材。
例如，教师可以运用命题观察法，来重点培养学生的观察水平。如，让学生在课后对杨树进行观察记录，需要注意的是，教师在学生观察的过程中，不能限制学生的观察方法以及观察重心，让学生任意地发挥自身的自主能动性。在学生对杨树观察结束并完成好记录之后，教师就可以让学生以“杨树”为题目写一篇作文，主要目的就是为了对学生实行作文的专项练习，重点提升学生写作记叙文的方法，增强学生对记叙文顺序以及要点的训练，将开头语与结尾进行巧妙的衔接。教师在对学生进行写作培训的时候，可以多利用实际生活中的事例，来对学生开展专项训练，因为学生对实际生活中的例子比较熟悉，因此理解与掌握起来会更加容易。在学生写作结束后，教师需要对学生的作文进行合理的评价，从而有效地推动学生作文水平地提高。
3丰富学生想象力，提升学生写作水平
学生作文生动的关键就在于学生的想象力是否丰富，因此在作文教学的过程中，要重点提升学生的想象力。通过层递式教学形式不仅可以让学生掌握优良的造句水平与丰富词汇量，还有效地提高了学生的观察能力，从而进一步累积了多样化的写作素材。倘若在此基础上，有效地提升学生的想象水平，就会让小学生的写作能力获得更好地提高。从而将作文的内容性、形象性以及趣味性进行合理的融合，进一步增强作文的品质。
例如，教师以“小树苗的成长”为题目，让学生进行写作。在写作之前学生可以与家长或是教师共同种植一棵小树苗，并对其灌溉施肥，同时让学生将小树苗的成长状况实行观察记录。并且在学生观察的过程中，教师可以让学生奇思妙想，将“小树苗”想象成一个人，想象其在成长的过程中会经历哪些磨难与挫折，付出了多少努力与汗水才成长为一棵参天大树。此种方式，不仅联系了生活实际，还丰富了学生的想象力，经常做此练习，就能够让学生形成一套完善的写作体系，进而有效地提升学生的写作兴趣以及其写作能力，更进一步提升了作文质量。
4结束语
综上所述，由于语文作文的好坏会对语文成绩造成直接地影响，因此教师需要重视对学生写作能力的培养。而在作文教学中运用层递式教学模式，不仅能够拓展学生的词汇量，还能够提升学生的观察能力以及想象力，进而合理的促进学生写作能力的提升，并进一步提高了作文的质量。
参考文献
[1]罗廷珍.小学语文作文教学中层递式教学模式的实践与探索[J].语文课内外，2019，（11）：196-196.
[2]黄瑛.层递式教学模式在小学语文作文教学中的运用分析[J].新课程研究，2020，（4）：135-136.
[3]刘丽娟.层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用分析[J].考试周刊，2019，（94）：55-56.
[4]丁一丹.小学语文作文教学中层递式教学的实践思考[J].传播力研究，2020，v.4;No.94（10）：156-157.
◆关键词：小学语文;作文;教学;层递式教学模式
受当代化教育的影响，小于学语文教育中的重点始终都是作文写作。目前，在进行小学语文教学的过程中，教师需要对学生学习兴趣以及思考能力的栽培给予充分的重视。而将层递式教学模式运用到语文作文的教学过程中，能够有效地提高学生的综合素养水平。
1提升学生遣词造句的水平，为写作奠定优良基础
因为小学生没有具备完善的语文知识体系，并且自身所掌握的词汇量比较有限，所以其在进行写作的过程中，经常出现一个词语反复运用或是乱用词汇等现象，从而导致作文质量直线下降。因此在开展作文写作的过程中，教师就可以应用层递式教学方式。首先，教师应该重点提升小学生词汇的运用以及造句的水平，因为其是层递式教学方式中最为基础的流程。教师需要在语文教学过程中，着重指导学生把想要传达的内容清晰准确的阐述出来。教师可以结合小学语文教材中的知识或是依靠自身的教学经验，为学生列举出写作过程中经常运用到的词汇，并需要小学生将这些常用词汇娴熟的掌握。
教师也可以对词汇的语法进行重点讲解，例如，代词、名词以及动词等，并将其和学生的实际生活合理的结合，比如“使用”、“希望”、“期望”等词语，教师在对这些词汇进行讲解的过程中，就可以结合日常生活中的事例，如“小明的妈妈使用电动车来接小明放学”、“小丽的妈妈希望小丽平安健康”、“小刚的爸爸期望小刚考出一个好成绩”等。引用日常生活中的例子，不但能够有效地提高小学生组词造句的水平，还能够提升学生对词汇的实用精神，激励其在实际生活中准确的运用词汇。与此同时，教师也可以利用口头造句的形式来提升学生组词造句的水平，利用口头造句，在提高学生运用词汇速率的同时，还能够将其更好的运用到写作过程中。
2提升学生的观察水平，为写作累积丰富的素材
由于小学生的知识储备量比较小，生活阅历也比较有限，所以在进行寫作的过程中，经常欠缺丰富的写作素材，从而导致学生无法形成一个完善的写作思路，进而严重影响了作文的质量。虽然在作文教学过程中，通过对学生遣词造句水平的培养，提高了学生的词汇量，但依旧无法累积足够的写作素材。因此，教师需要在此基础之上，重视利用小学生的特点，例如，灵活的思维以及强烈的好奇心等，并重点提升学生观察事物的水平，为学生写作累积足够的素材，同时这也是层递式教学的中心。教师要激励学生养成随时记录的好习惯，在日常生活中把感悟到的或是观察到的都记录在本子上，长时间下来，不仅能够提升学生的观察水平，还能够丰富学生的写作素材。
例如，教师可以运用命题观察法，来重点培养学生的观察水平。如，让学生在课后对杨树进行观察记录，需要注意的是，教师在学生观察的过程中，不能限制学生的观察方法以及观察重心，让学生任意地发挥自身的自主能动性。在学生对杨树观察结束并完成好记录之后，教师就可以让学生以“杨树”为题目写一篇作文，主要目的就是为了对学生实行作文的专项练习，重点提升学生写作记叙文的方法，增强学生对记叙文顺序以及要点的训练，将开头语与结尾进行巧妙的衔接。教师在对学生进行写作培训的时候，可以多利用实际生活中的事例，来对学生开展专项训练，因为学生对实际生活中的例子比较熟悉，因此理解与掌握起来会更加容易。在学生写作结束后，教师需要对学生的作文进行合理的评价，从而有效地推动学生作文水平地提高。
3丰富学生想象力，提升学生写作水平
学生作文生动的关键就在于学生的想象力是否丰富，因此在作文教学的过程中，要重点提升学生的想象力。通过层递式教学形式不仅可以让学生掌握优良的造句水平与丰富词汇量，还有效地提高了学生的观察能力，从而进一步累积了多样化的写作素材。倘若在此基础上，有效地提升学生的想象水平，就会让小学生的写作能力获得更好地提高。从而将作文的内容性、形象性以及趣味性进行合理的融合，进一步增强作文的品质。
例如，教师以“小树苗的成长”为题目，让学生进行写作。在写作之前学生可以与家长或是教师共同种植一棵小树苗，并对其灌溉施肥，同时让学生将小树苗的成长状况实行观察记录。并且在学生观察的过程中，教师可以让学生奇思妙想，将“小树苗”想象成一个人，想象其在成长的过程中会经历哪些磨难与挫折，付出了多少努力与汗水才成长为一棵参天大树。此种方式，不仅联系了生活实际，还丰富了学生的想象力，经常做此练习，就能够让学生形成一套完善的写作体系，进而有效地提升学生的写作兴趣以及其写作能力，更进一步提升了作文质量。
4结束语
综上所述，由于语文作文的好坏会对语文成绩造成直接地影响，因此教师需要重视对学生写作能力的培养。而在作文教学中运用层递式教学模式，不仅能够拓展学生的词汇量，还能够提升学生的观察能力以及想象力，进而合理的促进学生写作能力的提升，并进一步提高了作文的质量。
参考文献
[1]罗廷珍.小学语文作文教学中层递式教学模式的实践与探索[J].语文课内外，2019，（11）：196-196.
[2]黄瑛.层递式教学模式在小学语文作文教学中的运用分析[J].新课程研究，2020，（4）：135-136.
[3]刘丽娟.层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用分析[J].考试周刊，2019，（94）：55-56.
[4]丁一丹.小学语文作文教学中层递式教学的实践思考[J].传播力研究，2020，v.4;No.94（10）：156-157.