【摘 要】
：
元宇宙是整合多种新一代智能技术而产生的新型虚实相融的互联网应用和数字化社会形态,元宇宙赋能学习催生学习元宇宙.学习元宇宙是整合模拟技术、增强技术、扩展现实、数字孪生、人工智能等多种智能技术而产生的、新型虚实学习空间交互融通的互联网教育应用和数字化社会生态系统.学习元宇宙赋能教育,将进一步推进教育新型基础设施建设,为构建高质量教育支撑体系,推动未来教育数字化转型和智能升级、高质量创新发展,提供新契机.目前,学界已开展了教育元宇宙的初期探索研究,但大多属于经验性的假设与设计.且在学习元宇宙研究方面,仍存在学习
【机 构】
：
河南大学 教育学部,河南开封 475004;河南省教育信息化发展研究中心,河南开封 475004;河南大学 教育学部,河南开封 475004;上海开放大学 发展研究部,上海 200433
论文部分内容阅读
元宇宙是整合多种新一代智能技术而产生的新型虚实相融的互联网应用和数字化社会形态,元宇宙赋能学习催生学习元宇宙.学习元宇宙是整合模拟技术、增强技术、扩展现实、数字孪生、人工智能等多种智能技术而产生的、新型虚实学习空间交互融通的互联网教育应用和数字化社会生态系统.学习元宇宙赋能教育,将进一步推进教育新型基础设施建设,为构建高质量教育支撑体系,推动未来教育数字化转型和智能升级、高质量创新发展,提供新契机.目前,学界已开展了教育元宇宙的初期探索研究,但大多属于经验性的假设与设计.且在学习元宇宙研究方面,仍存在学习元宇宙的关键特征、应用场景和风险挑战不够明晰等问题.为破解上述问题,通过采用场景分析方法,探究了学习元宇宙赋能教育的关键特征和技术架构;剖析了学习元宇宙赋能新型混合学习、虚拟团队协作、游戏化学习、虚拟学习社区、沉浸式图书馆五大教育教学应用案例;明晰了学习元宇宙赋能教育面临的伦理风险、沉迷风险、隐私风险、垄断张力、舆论泡沫和算法压力六大潜在风险与挑战,并提出了学习元宇宙赋能教育的优化路径,以期为教育的高质量发展背景下学习元宇宙赋能“智能+”教育应用,实现未来教育数字化转型和智能升级、高质量创新发展,提供一些参考与启示.
其他文献
近年来,隆子县教研工作在自治区教育厅教科院、市教育局教研部门的大力支持下,认真学习贯彻党的十九大精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,以铸牢中华民族共同体意识为主线,狠抓教研教改和质量提升,为全县教育质量的整体发展奠定了坚实基础.2019年,我县隆子镇小学顺利通过了全区100所校本研修示范校验收;2021年,我县日当镇小学被推荐为民族地区中小学使用国家统编三科教材样本校.
数学的思想、方法渗透于现代生活的各个领域,是解决现实问题的有力工具,它促进人的智力发展和人类文明的进步,是公民必备的文化素养.世界各国把高中数学教育视为基础学科教育的重要内容,时代要求数学教育大众化,因为它能为未来社会的建设者提供必备的基本技能、基础知识、数学思想和数学精神.但在数学教学中却经常出现部分数学基础薄弱、认为数学无趣、没有信心学习的学生,即为“数学学困生”,简称“数困生”.伴随新课改的到来,为落实高中数学新课标的具体要求,真正体现面向全体学生,做到以学生发展为本,“数困生”的转化便成为基础数学
微课程是信息技术与课程教学相融合的产物,乡土特色是微课程的内在性格,微课程是乡土教育腾飞的翅膀.以微课为基本单位的微课程开发,在课程学习目标、学习内容、学习方式、学习评价四要素中都应与信息技术高度融合,以实现基于互联网环境的学习方式变革.而具有乡土特色的校本微课程和地方微课程的开发与应用对于完善我国课程体系、提升教育信息化水平均具有重要意义.
《安徒生童话》通过优美的语言、丰富的想象以及充裕的美学元素给儿童创造了一个富饶的精神世界,对儿童想象力的培养、心灵的解放、生命的唤醒都具有极高的美学价值.但是在现代童话教学中存在过于重视智育和德育而忽视了安徒生童话中的美育价值的现象,因而本文从美学的视角出发,发现安徒生童话在现代教学中存在三方面的缺失.因此,为了完善童话教学,充分发挥童话教学中的审美价值,本文提出了六个教学方法:移情教学法、辩证教学法、跨学科教学法、联合阅读法、创编教学法、生态观摩法,以期给童话教学课堂带来启示.
近年来,林芝市教研工作坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以中央、自治区关于教育工作的系列文件和会议精神为统揽,紧扣林芝市委、市政府教育工作重点内容,紧紧围绕建设教育强市发展目标,按照“学风实、站位高、效率强、运转好、业绩优”工作要求,以“全面落实立德树人根本任务,全力提高教育教学质量”为抓手,在自治区教育厅和林芝市委市政府的亲切关心和正确领导下,在粤林两地教育人共同努力下,各项工作取得了良好成效.
为贯彻落实《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》精神,着力构建教体融合的青少年足球发展新体系,2022年拉萨市教育局青少年校园足球“满天星”训练营于1月6日在拉萨江苏中学足球场顺利开营.本次拉萨市校园足球“满天星”训练营精英队冬训,由拉萨市教育局主办,拉萨市江苏中学承办,为期20天,冬训分为小学、初中、高中3个组别进行强化训练、对抗比赛.
随着迪士尼多部真人版动画翻拍获得成功,迪士尼对于“花木兰”IP的再开发也逐渐启动.但相较于动画版《花木兰》,真人版《花木兰》在国内市场的口碑较差,未能获得预期的传播效果.本文旨在运用符号学工具,通过对1998年迪士尼动画版《花木兰》和2020年真人版《花木兰》之间的符号对比,分析两者的符号异同,以及迪士尼对东方文化符号的运用规律,从而进一步分析两者在中国市场传播效果形成的过程和异同.
随着技术、人口结构、环境的变化和全球化进程的加剧,终身学习变得愈加重要,然而,新冠疫情的持续影响对终身学习的开展造成了巨大的冲击.为此,2021年6月,经济合作与发展组织发布了一份名为《2021年度技能展望:终身学习》的报告.《报告》基于生命历程视角,致力于收集、分析纵向数据和档案数据,揭示了终身学习三大阶段(义务教育期、过渡期和就业期)中技能发展的重点方向,分析了新冠疫情对终身学习的影响,指明了政策保障和具体行动举措的方向.《报告》指出,终身学习三大阶段不是孤立存在的,而是具有相关性和互补性的,且每个阶
基于情境感知的学习者建模是近年来智能教育领域关注的前沿话题,旨在以“情境感知”核心理念和“学习者建模”关键技术为依托,整合行为分析、认知诊断、知识追踪、情感计算、情境感知、学习者建模、教育数据挖掘等前沿技术,形成面向复杂教育问题的系统化解决方案,以探究外在教育情境要素对于学习者内在认知和情感发展的影响机制,进而揭示深层次的学习发生机理.为此,基于对先前研究的系统分析,提出基于“人—机—物—环境—活动”的教育情境感知模型和基于“知识—认知—情感”的学习者模型,构建融合教育情境信息的学习者模型.基于情境感知的