针对高考文综试题命题指导思想的变化，我们必须不断探索、创新教法与学法。高中政治学科采用什么样的复习方法，才能把高考考试大纲、社会热点、解题技巧“颗粒归仓”，不同的教师有不同的做法。我在此介绍一种复习方法——“专题式教学法”。
　　所谓“专题式教学法”，就是指围绕某个理论知识、社会热点、考试题型、考试心理等进行专题教学。这种复习方法由于跨章节、跨教材，“以生为本”，学生的思维活动空间比较宽广，很容易激发学生的求知欲望。
　　一、理论知识专题教学
　　高考对能力要求固然比较高，但各种能力都是以基础理论知识为基础的，政治学科复习首先重视理论知识的复习。复习理论知识不应仅仅只是注重某个具体理论知识的理解、记忆，而应该是以某个理论知识为中心带动其他理论知识的复习，以建立起理论知识网络。学生建立起了理论知识网络，才能为运用理论知识去认识问题、分析问题和解决问题奠定坚实的基础，否则学生在回答问题时，认识不高，思维达不到一定的高度。
　　我在复习教学中，通过理论知识专题教学，有意识地引导学生以学科主干知识形成知识树，建立起知识网络，让学生牢固树立“先死后活”、“不死不活”的思想，只有这样才能达到“死中求活”、“死去活来”的境地，学生在认识问题、分析问题与解决问题时才会出现“会当凌绝顶，一览众山小”局面，收到满意的解题效果。
　　二、热点问题专题教学
　　高考文综政治试题设计主要是以能力为立意，采用应用性题目，常常以热点问题为背景材料，来实现高考政治必须体现国家意志（国家利益、国家理念）的目的。命题以应用为基点，综合考查考生运用所学知识来分析和解决与社会、生产、生活有关问题的能力，考查考生的综合素质。
　　“题在书外、理在书内”，“以问题为载体，以人类所面临和关心的现实、或重大的热点问题为素材”，“试题以‘发展’为灵魂，突出科学发展、均衡发展、和谐发展、全面发展、和平发展观念”，“通过试题引导考生关注社会、关注人与自然、关注国家现代化”，这是近些年来高考命题所遵循的基本原则。因此，在高三后期教学中，政治教师必须按照《政治学科高考考试大纲》所要求的内容，对国内外发生的重大事件进行必要的筛选，找到影响力大、影响时间长的重大时政事件，不仅让学生了解热点问题的来龙去脉，而且让学生关心热点问题的最新动态，甚至吸取最新的理论成果。
　　筛选重大时政热点问题原则与方法是：以近期为主、远期为辅；以经济政治为主、科技教育体育文化卫生为辅；以国内为主、国外为辅；以中国共产党活动为主、其他民主党派活动为辅；以中国为中心的国际关系为主、其他国家在国际关系影响为辅；以定性热点为主、争议热点为辅；以长效热点为主、短效热点为辅。
　　通过热点问题进行专题教学，学生可以开阔视野，活跃思维，贯彻理论联系实际，突出学以致用，体现政治学科的时代性、实用性，引导学生关注社会热点，关注社会生产，关注社会生活，实现政治学科固有的育人功能。
　　三、考试题型专题教学
　　高考文综政治考试题，目前由单项选择题（又称客观题）和综合题（又称主观题）两大题型构成。
　　解答客观题的逻辑思路和步骤通常为“一看、二抓、三领、四想”。“一看”就是要看设问，弄清题设问的指向，看看题目设问是经济常识、哲学常识或政治常识，以及哪个知识范围；“二抓”就是要抓关键词，采用首尾法、词语频率法、同一中心法、引號法；“三领”就是要领悟出题者的意图——考什么原理；“四想”就是要想政治术语：书本术语和时政术语。弄清题干基础上，对题肢一般采用“三排一保留”办法即可以做对选择题，“三排”就是一排谬二排异三排重，经过“三排”之后剩下的题肢就是正确选项了，最后还要将正确的选项再代入题干中的指向性和逻辑性中去验证。如果题目是要求选最佳答案的，那就用“最直接、最根本、最全面”去指导做题。
　　解答主观题的逻辑思路和步骤:一是要带着设问对材料进行逐段、逐句、逐层地进行阅读，找到关键词语或政治术语。二是归类对号，落实课、节、框。三是规范化答题的一般步骤：第一步是说清有关理论观点，即说清分析说明问题的理论依据；第二步是运用概念、原理、观点分析问题，这是答案的主体，理论联系实际；第三步是联系重大时事，主要是党代会、人代会通过的决议，重要领导人的重要讲话，等等；第四步是表明态度或简述自己的认识体会。答题时一定要使用政治学科术语，做到表述规范、准确、科学、简洁。
　　通过考试题型教学，贯穿考试技巧方面教学，学生在这个过程中，就会掌握解决各类题型的技巧，在参加高考时，就会有备而来，满意而归，考出比较理想的成绩来。
　　总之，“专题试教学法”是一种比较切合高三后期教学实际，学生比较欢迎，教学效果比较好的一种教学方法。