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【摘 要】高中数学学习对学生的知识以及能力都有较高层次的要求，但是学生不是一个模具里面刻出来的雕塑，他们各有各的想法，每个人的数学水平也不同，分层式教学就针对学生的不同，把水平不同的学生分成不同的层次对他们实行不同的教学方法，实现了真正的因材施教，这是非常值得我们教师学习借鉴的教学方法，不仅仅针对高中数学这个科目。
【关键词】分层式教学 高中数学 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.171
高中数学对学生的立体几何能力、思维跳跃能力、联想能力等等都有着较高层次的要求，但是不是每一个学生都可以完美地在数学的各个方面各个维度达到较高层次的要求，也不是每一个学生都有良好的数学基础以及数学方面的天分和天赋。所以，高中数学教师要针对学生的异同运用不一样的教学方法，而分层式教学正是这种教学方式，是提高教学质量，在教学当中不放弃任何一个学生的现代化教学方法。这是值得我们所有高中数学教师参照借鉴学习的优秀的教学方法。
一、什么是分層式教学
分层式教学第一步便是把学生按照某一个标准进行分层，教师可以根据学生的学习水平划分不一样的层次，然后针对所划分层次学生的水平以及特点进行针对式教学。
二、分层式教学在高中数学教学当中的具体运用
（一）对学生分层的具体方法
分层式教学的首要任务便是对学生进行分层，但是分层也是有一定的方式方法的，分好了学生的层次教师才能很好地对学生的问题找出解决方案。不然没有分好学生的层次学生依然像一锅乱粥一样，教师教学也没有具体明确的方法与方向，这样教学效果显然是不能得到提高的。所以，针对学生不同的水平划分教学层次是分层式教学的重中之重。 同时，对学生的层次划分方式也不是一成不变的，划分的方式各式各样，种类繁多。教师可以采用多样化的教学方式对学生进行不一样的层次划分，如对于某一方面相同的学生划分到一个层次，对某个维度的知识都缺乏的学生划分到一个层次，或者把缺点可以互补的学生划分到同一个层次。比如成绩比较优秀的学生他们掌握的数学内容比较全面，他们需要的就是攻克一些比较复杂更有深度的数学方面的问题，教师就可以把这一类学生划分为一个区域。有的学生的数学水平一般，能掌握基本的数学基础知识，但对较难的数学方面的问题无法解决，教师可以把他们这一类的学生划分一个层次，对于基础较弱的学生又可以划分为另一个层次。除此以外，教师可以把某一方面数学知识都缺乏的学生归类到同一个层次，比如对于在掌握排列组合方面的知识有问题的学生归结于一类，对二项式定理方面问题知识稍微有欠缺的学生归类到同一个层次。同时，教师还可以把某一方面知识缺乏和另一个对这个学生缺乏的知识比较擅长的学生划分到同一个组，比如把集合方面知识掌握得很牢固的学生和集合方面知识稍弱的学生组成一个队。
（二）对划分了层次的学生设定不同的教学方案
分层式教学的第二步就是针对不同层次的学生设定不同的教学方法。分层式是分层式教学的鱼，那么针对分层式教学所设定的教学方案就是水，鱼离开水是不能存活的，水没有了鱼也显得没有生机没有活力，所以，无论怎样优秀的划分学生层次的方式，没有具体的有针对性的教学方案也是泛泛而谈起不到任何的作用。因此，教学方案的设定也是分层式教学方式的关键所在，尤其教学方法还需要有目的性，需要对症下药，需要有的放矢，这样才能事半功倍的完成教学任务。比如针对知识掌握的比较牢固的学生，就可以拓宽学生更多数学方面的知识，教师还可以适当给高中学生补充一些课外内容，让这些学生对数学内容涉猎更广。针对数学水平中等的学生划分同一层次之后，可以让这些学生在巩固基础知识的同时，研究稍微有一些深度的数学问题，致力于在学习方面更上一层楼，向数学优等生的方向发展，而对于数学基础知识较为薄弱的学生，教师把他们划分到一个层次后，对他们的要求不能向数学优等生那样，要求他们掌握非常难的数学知识，这样他们不仅不能掌握好这些知识甚至会对数学产生恐惧的心态，他们在数学方面的学习将会更加的困难。对于这个层次的学生教师的教学方案主要注重的便是基础知识，抓住基础知识的关键给学生进行反复的强调和讲解，这样学生就能把基础的知识掌握得更好，而不会像以前一样把时间浪费到他们的知识水平完全不能理解和掌握的知识上。同时如果教师划分学生层次的方式是互补的方式这也是非常好的，可以简化教师的教学负担，因为让知识互补的学生组合到同一个队伍当中，学生就可以互相帮助，互相学习，学生可以借鉴同龄人的学习方法，这样在接受知识的时候可以更加的快速。
三、分层式教学在高中数学教学中运用的优点
分层式教学的运用在高中数学中的运用大大地提高了教师的教学效率，这种教学方式在教学当中的大力度运用，让高中数学教师的教学更有层次，结构更加具体，更加明确。同时教师如果使用互补法给学生划分层次，教师的教学量还会得到适度的减轻，因为学生互相学习教师需要关注的点就可以更少一些，这样教师就可以把自己的重点关注对象发展为关注学生互相学习也不能掌握的知识内容，这样就能更加有效。利用分层式教学可以减轻学生的学习任务，在以前的教学模式下所有的学生都坐在教室里学习一模一样的内容，在讲到基础知识的时候即使数学知识丰厚的学生也要浪费时间和其他同学一起学习，而那些数学知识成绩不理想的学生在教师讲到比较深奥的数学问题时他们在教室里也像天马行空一样，浪费大量的时间听课而且可能会被较难的知识绕晕，把应该掌握的知识理解错误。分层式教学是一个符合现代化教育的教学方式，我们教师之间应该互相学习，不断扩展，把这种教学方法很好地运用到高中数学的教学当中。
总而言之，分层式教学在高中数学教学当中是行之有效的，对于提高数学教学质量有着不可小觑的作用，作为一名现代化的高中数学教师，我们不能故步自封，应该把这些优秀的、有用的教学方法运用到教学当中。重视分层式教学的分层方法，针对具体层次的学生设定相应的教学方案并把这些方案付诸实践，不断地总结钻研。相信我们高中数学教师在教学当中运用这种教学方法过后，教学质量将会得到大幅度的提高，学生的学习兴趣和学习效率也会得到不一样的提升。
参考文献
[1]戴晶晶.分层式教学方式在新课改情况下高中体育教育中的运用[J].当代体育科技，2012，2（16）：35-36.
[2]赵忠翠.分层式教学模式在高中数学教学中的运用[J].考试周刊，2016（29）：52-52.
【关键词】分层式教学 高中数学 教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.171
高中数学对学生的立体几何能力、思维跳跃能力、联想能力等等都有着较高层次的要求，但是不是每一个学生都可以完美地在数学的各个方面各个维度达到较高层次的要求，也不是每一个学生都有良好的数学基础以及数学方面的天分和天赋。所以，高中数学教师要针对学生的异同运用不一样的教学方法，而分层式教学正是这种教学方式，是提高教学质量，在教学当中不放弃任何一个学生的现代化教学方法。这是值得我们所有高中数学教师参照借鉴学习的优秀的教学方法。
一、什么是分層式教学
分层式教学第一步便是把学生按照某一个标准进行分层，教师可以根据学生的学习水平划分不一样的层次，然后针对所划分层次学生的水平以及特点进行针对式教学。
二、分层式教学在高中数学教学当中的具体运用
（一）对学生分层的具体方法
分层式教学的首要任务便是对学生进行分层，但是分层也是有一定的方式方法的，分好了学生的层次教师才能很好地对学生的问题找出解决方案。不然没有分好学生的层次学生依然像一锅乱粥一样，教师教学也没有具体明确的方法与方向，这样教学效果显然是不能得到提高的。所以，针对学生不同的水平划分教学层次是分层式教学的重中之重。 同时，对学生的层次划分方式也不是一成不变的，划分的方式各式各样，种类繁多。教师可以采用多样化的教学方式对学生进行不一样的层次划分，如对于某一方面相同的学生划分到一个层次，对某个维度的知识都缺乏的学生划分到一个层次，或者把缺点可以互补的学生划分到同一个层次。比如成绩比较优秀的学生他们掌握的数学内容比较全面，他们需要的就是攻克一些比较复杂更有深度的数学方面的问题，教师就可以把这一类学生划分为一个区域。有的学生的数学水平一般，能掌握基本的数学基础知识，但对较难的数学方面的问题无法解决，教师可以把他们这一类的学生划分一个层次，对于基础较弱的学生又可以划分为另一个层次。除此以外，教师可以把某一方面数学知识都缺乏的学生归类到同一个层次，比如对于在掌握排列组合方面的知识有问题的学生归结于一类，对二项式定理方面问题知识稍微有欠缺的学生归类到同一个层次。同时，教师还可以把某一方面知识缺乏和另一个对这个学生缺乏的知识比较擅长的学生划分到同一个组，比如把集合方面知识掌握得很牢固的学生和集合方面知识稍弱的学生组成一个队。
（二）对划分了层次的学生设定不同的教学方案
分层式教学的第二步就是针对不同层次的学生设定不同的教学方法。分层式是分层式教学的鱼，那么针对分层式教学所设定的教学方案就是水，鱼离开水是不能存活的，水没有了鱼也显得没有生机没有活力，所以，无论怎样优秀的划分学生层次的方式，没有具体的有针对性的教学方案也是泛泛而谈起不到任何的作用。因此，教学方案的设定也是分层式教学方式的关键所在，尤其教学方法还需要有目的性，需要对症下药，需要有的放矢，这样才能事半功倍的完成教学任务。比如针对知识掌握的比较牢固的学生，就可以拓宽学生更多数学方面的知识，教师还可以适当给高中学生补充一些课外内容，让这些学生对数学内容涉猎更广。针对数学水平中等的学生划分同一层次之后，可以让这些学生在巩固基础知识的同时，研究稍微有一些深度的数学问题，致力于在学习方面更上一层楼，向数学优等生的方向发展，而对于数学基础知识较为薄弱的学生，教师把他们划分到一个层次后，对他们的要求不能向数学优等生那样，要求他们掌握非常难的数学知识，这样他们不仅不能掌握好这些知识甚至会对数学产生恐惧的心态，他们在数学方面的学习将会更加的困难。对于这个层次的学生教师的教学方案主要注重的便是基础知识，抓住基础知识的关键给学生进行反复的强调和讲解，这样学生就能把基础的知识掌握得更好，而不会像以前一样把时间浪费到他们的知识水平完全不能理解和掌握的知识上。同时如果教师划分学生层次的方式是互补的方式这也是非常好的，可以简化教师的教学负担，因为让知识互补的学生组合到同一个队伍当中，学生就可以互相帮助，互相学习，学生可以借鉴同龄人的学习方法，这样在接受知识的时候可以更加的快速。
三、分层式教学在高中数学教学中运用的优点
分层式教学的运用在高中数学中的运用大大地提高了教师的教学效率，这种教学方式在教学当中的大力度运用，让高中数学教师的教学更有层次，结构更加具体，更加明确。同时教师如果使用互补法给学生划分层次，教师的教学量还会得到适度的减轻，因为学生互相学习教师需要关注的点就可以更少一些，这样教师就可以把自己的重点关注对象发展为关注学生互相学习也不能掌握的知识内容，这样就能更加有效。利用分层式教学可以减轻学生的学习任务，在以前的教学模式下所有的学生都坐在教室里学习一模一样的内容，在讲到基础知识的时候即使数学知识丰厚的学生也要浪费时间和其他同学一起学习，而那些数学知识成绩不理想的学生在教师讲到比较深奥的数学问题时他们在教室里也像天马行空一样，浪费大量的时间听课而且可能会被较难的知识绕晕，把应该掌握的知识理解错误。分层式教学是一个符合现代化教育的教学方式，我们教师之间应该互相学习，不断扩展，把这种教学方法很好地运用到高中数学的教学当中。
总而言之，分层式教学在高中数学教学当中是行之有效的，对于提高数学教学质量有着不可小觑的作用，作为一名现代化的高中数学教师，我们不能故步自封，应该把这些优秀的、有用的教学方法运用到教学当中。重视分层式教学的分层方法，针对具体层次的学生设定相应的教学方案并把这些方案付诸实践，不断地总结钻研。相信我们高中数学教师在教学当中运用这种教学方法过后，教学质量将会得到大幅度的提高，学生的学习兴趣和学习效率也会得到不一样的提升。
参考文献
[1]戴晶晶.分层式教学方式在新课改情况下高中体育教育中的运用[J].当代体育科技，2012，2（16）：35-36.
[2]赵忠翠.分层式教学模式在高中数学教学中的运用[J].考试周刊，2016（29）：52-52.