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摘 要：受限于农村小学建设，学校没有专业的音乐教室及乐器。且目前的农村小学多以升学率为目标，对于音乐的重视程度不够，家长多认为音乐学不学无所谓，导致音乐的基础建设不足。学生受氛围及基础建设影响，对于音乐学习的兴趣不高。音乐的基础建设是目前农村小学音乐课的主要点，从乐理入手，使学生了解基础的音乐知识，再到欣赏音乐与发声歌唱，在完善音乐基础建设的同时，可以充分调动学生的学习兴趣，进而促进学生的全面发展。
关键词：农村小学；音乐；乐理；兴趣；发声
农村小学受限于建设等，缺乏专业的音乐教室及乐器，同时受升学率思想的影响，学校及家长对音乐的重视程度不足。学生受到这样的氛围及基础建设的影响，对于音乐学习的兴趣不高，为提升农村小学的音乐教学效果，需要从音乐的基础建设入手，使学生了解基础的音乐知识，再到进一步的深入学习，完善基础建设的同时，充分调动学生的学习兴趣，进而促进学生的全面发展。
一、 基础乐理知识，了解简谱
乐理是音乐的基础，包括有读谱、音程、和弦、节奏、节拍等基础理论。农村学生因为对这些内容接触较少，没有接受过系统的乐理教育，所以唱歌基本依靠模仿，跟着教师或CD的声调走。学生不知道为什么这么唱，只知道老师和CD是这么唱的，在一首歌教完之后，将简谱交给学生，学生也基本不知道这就是刚刚学过的歌。教师在教学时，可以先进行基础的乐理知识传授及简单的认谱读谱，弥补学生的基础不足，使学生在之后的音乐学习中，可以更好地进行学习。基础的乐理如音阶及简谱的认识，教师可以通过一首曲子的简谱来帮助学生了解基础的音阶及简谱上的内容。如：《茉莉花》为中国的民歌，是一首五声音阶的曲子，简谱相对简单一些。教师通过这首曲子讲解，可以帮助学生了解音阶的概念，并通过简谱上的走向及符号标记，了解基础的简谱知识，曲子的音调走向等。进而完善学生的基础乐理知识，使学生对简谱有基本的了解。
二、 音乐欣赏，调动学习兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”教师在进行教学时，可以通过一些通俗易懂，悦耳的歌和曲来吸引学生的兴趣，使学生对音乐产生兴趣，进而主动地进行音乐学习，提升整体的教学效果。如：琵琶曲《十面埋伏》，乐曲激烈，快慢强弱之间的转变，是一首震撼人心的琵琶曲。从初始的铿锵有力，到第二部分的紧凑节奏，再到低沉缓慢。一个琵琶却是奏出了多种声音，在曲结束之后，教师通过对其中内容技法进行讲述，并逐段復听，可以帮助学生了解琵琶，使学生对琵琶或琵琶曲产生兴趣，进而调动学生的学习兴趣。又如《克罗地亚狂想曲》，这首曲子节奏明快，旋律激昂高亢，提琴的音调雄浑，钢琴的节奏明快，在弦乐的衬托下，钢琴的音色逐渐强烈，奏出悲怆的旋律。虽然曲风快速，但却透露着一种悲伤，又能够带给人以希望，活力和激情。透过这首曲子，可以帮助学生了解到钢琴及提琴的魅力，使学生了解到乐器的不同组合能够带来的不同感官，同时高亢明快的曲，可以快速抓住学生的耳朵，使学生对这首曲子产生浓厚的兴趣。纯音乐之外，教师还可以选取一些流行或古典歌曲，使学生从旋律，人声起始，了解其中的乐器，简谱，歌唱技巧等。充分调动学生的学习兴趣，进而提升整体的教学效果。
三、 发声教学，学会唱歌
唱歌时的发声和说话时的发声是不完全一样的，说话式的唱歌没有色彩，单纯发生大声音的唱歌也不对，缺乏应有的起伏变化。正确合理的发声方法可以使人发出优美、动听、有持久力、有艺术感染力的声音。教师可以从呼吸及基础的发声练习入手，使学生掌握基础的呼吸方法，并进行正确的发声练习，从而学会唱歌。呼吸是唱歌时很重要的一步，依靠呼吸可以调节唱歌时的气息节奏，通过气息的节奏变化使声音有长、短、强、弱、高、低等不同的变化。以寻找呼吸支持点为例，教师可以引导学生通过咳嗽或大笑来找到呼吸的支持点，这个点通常在横膈膜及下肋两侧，在咳嗽或大笑时可以明显感觉到这个点的支持作用。在找到支持点后，利用支持点来进行呼吸的调整，改变气息的节奏，可以使发出的声音悦耳响亮，且可受自身调控，自如变化，发出不同的强弱声音。
发声的练习，可以配合呼吸的节奏，使唱出来的声音具有感情色彩，有着充分的起伏变化。在进行发声教学时，姿势是基础的一部分，正确的姿势关系到气息的运用及歌唱的效果。教师在进行教学时，应帮助学生养成良好的歌唱习惯，使学生做到两眼平视，下颌内收，挺直身体与颈项，但不要僵直紧张，小腹微收，保持腰部的稳定。通过这样的姿势习惯养成，可以使学生在发声练习及歌唱中有着良好且快速的进步，帮助学生学会唱歌。
由基础的乐理知识，帮助学生了解音乐的基础并认识简谱，完善学生的基础知识。通过优秀的音乐曲或歌，使学生感受到音乐的魅力，调动学生的学习兴趣，使学生主动进行音乐的学习。正确的发声方法及训练，可以帮助学生学会唱歌，对音乐学习充满信心，进而提升整体的音乐教学效果。
参考文献：
[1]蔡雯.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].音乐时空，2015（03）：183.
[2]高宇.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].音乐时空，2014（07）：151.
作者简介：
吴婷，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市碧江区漾头镇中心小学。
关键词：农村小学；音乐；乐理；兴趣；发声
农村小学受限于建设等，缺乏专业的音乐教室及乐器，同时受升学率思想的影响，学校及家长对音乐的重视程度不足。学生受到这样的氛围及基础建设的影响，对于音乐学习的兴趣不高，为提升农村小学的音乐教学效果，需要从音乐的基础建设入手，使学生了解基础的音乐知识，再到进一步的深入学习，完善基础建设的同时，充分调动学生的学习兴趣，进而促进学生的全面发展。
一、 基础乐理知识，了解简谱
乐理是音乐的基础，包括有读谱、音程、和弦、节奏、节拍等基础理论。农村学生因为对这些内容接触较少，没有接受过系统的乐理教育，所以唱歌基本依靠模仿，跟着教师或CD的声调走。学生不知道为什么这么唱，只知道老师和CD是这么唱的，在一首歌教完之后，将简谱交给学生，学生也基本不知道这就是刚刚学过的歌。教师在教学时，可以先进行基础的乐理知识传授及简单的认谱读谱，弥补学生的基础不足，使学生在之后的音乐学习中，可以更好地进行学习。基础的乐理如音阶及简谱的认识，教师可以通过一首曲子的简谱来帮助学生了解基础的音阶及简谱上的内容。如：《茉莉花》为中国的民歌，是一首五声音阶的曲子，简谱相对简单一些。教师通过这首曲子讲解，可以帮助学生了解音阶的概念，并通过简谱上的走向及符号标记，了解基础的简谱知识，曲子的音调走向等。进而完善学生的基础乐理知识，使学生对简谱有基本的了解。
二、 音乐欣赏，调动学习兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”教师在进行教学时，可以通过一些通俗易懂，悦耳的歌和曲来吸引学生的兴趣，使学生对音乐产生兴趣，进而主动地进行音乐学习，提升整体的教学效果。如：琵琶曲《十面埋伏》，乐曲激烈，快慢强弱之间的转变，是一首震撼人心的琵琶曲。从初始的铿锵有力，到第二部分的紧凑节奏，再到低沉缓慢。一个琵琶却是奏出了多种声音，在曲结束之后，教师通过对其中内容技法进行讲述，并逐段復听，可以帮助学生了解琵琶，使学生对琵琶或琵琶曲产生兴趣，进而调动学生的学习兴趣。又如《克罗地亚狂想曲》，这首曲子节奏明快，旋律激昂高亢，提琴的音调雄浑，钢琴的节奏明快，在弦乐的衬托下，钢琴的音色逐渐强烈，奏出悲怆的旋律。虽然曲风快速，但却透露着一种悲伤，又能够带给人以希望，活力和激情。透过这首曲子，可以帮助学生了解到钢琴及提琴的魅力，使学生了解到乐器的不同组合能够带来的不同感官，同时高亢明快的曲，可以快速抓住学生的耳朵，使学生对这首曲子产生浓厚的兴趣。纯音乐之外，教师还可以选取一些流行或古典歌曲，使学生从旋律，人声起始，了解其中的乐器，简谱，歌唱技巧等。充分调动学生的学习兴趣，进而提升整体的教学效果。
三、 发声教学，学会唱歌
唱歌时的发声和说话时的发声是不完全一样的，说话式的唱歌没有色彩，单纯发生大声音的唱歌也不对，缺乏应有的起伏变化。正确合理的发声方法可以使人发出优美、动听、有持久力、有艺术感染力的声音。教师可以从呼吸及基础的发声练习入手，使学生掌握基础的呼吸方法，并进行正确的发声练习，从而学会唱歌。呼吸是唱歌时很重要的一步，依靠呼吸可以调节唱歌时的气息节奏，通过气息的节奏变化使声音有长、短、强、弱、高、低等不同的变化。以寻找呼吸支持点为例，教师可以引导学生通过咳嗽或大笑来找到呼吸的支持点，这个点通常在横膈膜及下肋两侧，在咳嗽或大笑时可以明显感觉到这个点的支持作用。在找到支持点后，利用支持点来进行呼吸的调整，改变气息的节奏，可以使发出的声音悦耳响亮，且可受自身调控，自如变化，发出不同的强弱声音。
发声的练习，可以配合呼吸的节奏，使唱出来的声音具有感情色彩，有着充分的起伏变化。在进行发声教学时，姿势是基础的一部分，正确的姿势关系到气息的运用及歌唱的效果。教师在进行教学时，应帮助学生养成良好的歌唱习惯，使学生做到两眼平视，下颌内收，挺直身体与颈项，但不要僵直紧张，小腹微收，保持腰部的稳定。通过这样的姿势习惯养成，可以使学生在发声练习及歌唱中有着良好且快速的进步，帮助学生学会唱歌。
由基础的乐理知识，帮助学生了解音乐的基础并认识简谱，完善学生的基础知识。通过优秀的音乐曲或歌，使学生感受到音乐的魅力，调动学生的学习兴趣，使学生主动进行音乐的学习。正确的发声方法及训练，可以帮助学生学会唱歌，对音乐学习充满信心，进而提升整体的音乐教学效果。
参考文献：
[1]蔡雯.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].音乐时空，2015（03）：183.
[2]高宇.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].音乐时空，2014（07）：151.
作者简介：
吴婷，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市碧江区漾头镇中心小学。