课时目标是一堂课的中心和灵魂，是教学设计的起点和纲领，课堂上的一切活动都紧紧围绕着教学目标展开。任何课时教学目标都不是孤立的，它的设定必须从整体上着眼，牢牢把握学科教学总目标，同时还要以单元曰标为依据；而学科教学总目标和单元目标又必然要通过具体的每一节课来加以实现。
　　一、课时目标有侧重，不求全
　　新课程语文教材收录的课文质量都很高，短短的一篇文章，往往既包含准确、生动的词汇，又有优美整齐的句式；既有严谨完整的段落结构，又不乏闪光的思想内涵。课堂时间是有限的，因此要抓住重点制订课时目标。
　　《美丽的丹顶鹤》是苏教版第三册的一篇课文。课文捕绘了丹顶鹤美丽的外形，介绍了它们每年到黄海之滨越冬的迁徙生活习性，渗透了保护野生动物的思想。课文紧扣“美丽”这个题眼，抓住丹顶鹤的特点进行生动形象的描写，文字优美，语句流畅，很适合朗读。
　　课文生字词较多，在第一课时，应该把重点放在生字词语的教学上，通过情境的导人让学生能够更为透彻地理解词义。例如，在理解词语“黄海之滨”的时候教师可以出示地图，引导学生指认黄海之滨的地理位置，条件允许的话，还可以请班上原籍苏北沿海地区的学生“现身说法”，向大家介绍苏北海滨的自然景象，从而让学生更容易理解这个词语的意思，无形中拉近了我们和丹顶鹤生活圈的距离。此外，通过让学生反复朗读课文，再让学生从文中找出长句、难句反复朗读，让学生读通课文，从而对课文的内容有个初步的了解，为第二课时的教学作了铺垫。
　　第二课时更要扣紧主题，在复习过生字之后教师可以安排“小画家”这一角色情境导入，让学生通过“画”丹顶鹤这一过程，对丹顶鹤的外形有具体的感知，同时让学生通过对丹顶鹤颜色的填充体会到丹顶鹤那种色彩和谐的美，从而体会到丹顶鹤的美丽。整个教学抓住了“美在色彩”这一关键词，教学目标明确，问题不琐碎，让学生在潜移默化中体会到了丹顶鹤的美，引起学生的共鸣，让他们明白了保护野生动物的重要性。
　　二、课时目标要重学情，不唯本
　　准确制订课时目标既有赖于教师对教材的深入剖析、分割、取舍和突破，义需要教师对教学对象一一学生的学习起点有准确把握。由于学生个体的差异和学习资源的多样性，其学习起点也各不相同。因此，教学中我们应从学生已有的经验和知识…发，根据学生不同的现实起点，准确处理教材，制订课时目标，才能有效地突破教学重点和难点，上出一节精彩的课。
　　以《金子》为例，第一课时学生对课文内容还是陌生的，对于文巾的生字词更是陌生，因此教师可根据学生的实际情况制订一整套详细的生字词教学方案。在理解词义的时候教师不宜单纯地让学生生硬地接受字典上的释义，而应通过对各个释义的理解和比较，让学生自己选择最确切的那个释义。如“不甘心”的“甘”字，可出示几种意思，给学生做选择题，学生通过自主思考和选择，理解了“不甘心”的意思，同时也理解了“甘”字的另几个意思，可谓一箭双雕。概括课文内容这一环节，也要根据学生的学情来设计。教师可首先出示词语和填空题，让学生选词填空。在学生对文章内容有了初步了解之后，把填空部分拿走，只出示六个词语，让学生通过这六个关键的词语去概括课文内容。循序渐进，让学生对课文内容从初步的感知到全面的感知，甚至最后仅通过关键词语的提示就能概括出课文的主要内容，这种学习过程符合三年级学生的学情。
　　第二课时导人延续了第一课时的内容，可让学生用三个词语概括课文的主要内容。这个设计比上节课更进一步，因为此刻学生通过第一课时的学习之后对课文的内容大致上有了了解，此时三个关键词语就足以让他们回忆起课文的主要内容。这样的设计也是考虑了学生的学情。在此后的教学巾设计一个让学生练习说话的环节，让学生想象彼得在烈日下、在暴雨中、在太阳刚升起和夜幕降临时是怎么花上全部精力的。三年级的孩子正处于刚刚开始学写作文的阶段，对于语言文字的敏感度还不是很高，让学生练习说话，既能提高学生的表达能力，为写作奠定语言基础，又能让学生的想象力得到充分的发散，可以培养学生的写作思维。这样的设计对于三年级的学生来说是很有必要的。
　　作为新教师要有目标意识，要清楚自己每节课应该干什么，要达到什么目的。面上钻眼不如点上刨坑，吃就吃透，学就学明，要制订准确、务实的教学目标，因势利导，灵活运用各种教学手段，朝着目标努力，将它们有效地一一落实，以完成整个教学计划。