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摘要：音乐可以表达出内心的情感，音乐教育从本质上而言也属于一种情感教育。所以，在进行初中音乐教学过程中，不能忽视在教学过程中融合情感教育。笔者认为，音乐教育关键是对学生进行必要的情感教育，提升学生艺术情感以及审美情趣。作为一名优秀的音乐教师，应在实际的教学过程中不但要传授音乐技巧，而且要融入情感教育，注重对学生音乐情感的培养。
关键词：初中音乐；情感教育；应用
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0038
很多人都会听音乐，但是真正欣赏音乐的人很少。当学生正确认识音乐的美，学生的音乐审美观也会改变。初中阶段学生对音乐的学习主要就是正确地了解音乐。学生在学习音乐中，可以体会音乐中演唱者表达的情感。每个音乐创作的背景不同，其抒发的情感也有差异，所以在教学中教师应该让学生更多地了解演唱者的情绪、心理变化，对学生进行情感教育。
一、强化师生交流互动
教学过程中，需要注意的一点就是加强和学生的交流以及互动，这对于提升学生课堂学习兴趣以及促使教师与学生形成良好关系具有重要作用。作为一名音乐教师，应当促使学生可以积极主动参与互动，从而有效地对学生进行情感教育。比如，在实际的教学过程中，教师应当激发学生兴趣，促使学生了解曲子创作背景以及加强师生之间的互动。例如，在讲解《我和你》的过程中，教师应当问学生：“同学们，这首曲子的创作背景有没有人知道”。这时候，学生会说：“这是2008年北京奥运会上的歌曲，是开幕式主题歌。”之后，教师和学生可以一起合唱这首歌曲。除此之外，教师可以和学生一起欣赏歌曲《手拉手》，这是汉城奥运会主题歌曲，这样对学生进行情感教育，促使学生形成乐观以及积极向上的心态，学生和教师一起手拉手，友谊传四方。此外，这首歌曲之中的歌词也意味深长，歌词中高举双手迎接和平曙光的句子，对于培养学生热爱和平的精神具有重要的意义。
二、通过对音乐作品的欣赏剖析来进行情感教育
通过音乐作品的赏析来进行情感教育是最直接有效的教育策略。在实际教学过程中，教师可以根据教学内容来寻找合适的音乐作品，与学生共同挖掘其中的情感因素，并通过一定的方式展现出来，使学生能够直观的感受和体验。要挖掘音乐作品中的情感因素，首先要让学生自主欣赏和思考，从自己的理解出发感受其中蕴含的情感；其次，让学生了解音乐作品的作者生平和创作的时代背景，了解作者在特殊的文化历史背景下通过作品表达的感情；再次，在教师的指导下对作品进行分解、剖析，层层深入对作品进行详细解析，并通过不断地整体或者分段倾听来获得更深的感受。通过欣赏剖析了解作品表达的感情之后，教师要采取一定的方式来将这种感情展现出来，如通过不同乐器演奏、听名家演唱、教师和学生演唱、反复欣赏等方式，让学生深入感受其中的感情，这种教学方式既丰富了课堂教学又使学生对情感教育有更深的体会。
三、将情感融入到音乐课堂中
在音乐课堂教学中，熟练地将情感融入教学内容中，创造美妙的氛围，并吸引学生的注意力，引导学生的积极性，培养良好的音乐爱好，是初中音乐教学收获成功的金钥匙。同时也能在教学过程中反映出教师的技术水平。在初中音乐教学过程中，音乐教师对作品情感拿捏的准确性，则影响作品信息传递的质量，引导学生思想的走向。如教师在教授《黄河船夫曲》的时候，手脚并用，根据意境以及相应的节奏，做出各种各样的划船动作，让学生间接地感受到黄河怒涛的汹涌，中华儿女不屈不挠的抗争精神，在情景交融中领略音乐的精髓。真情领略，明悟是非，教化众生，情感化的音乐教学模式，对学生人生观和价值观的培养极具意义，应当在初中音乐教学中予以推广。
四、鼓励学生进行表达
音乐的本质是人类进行情感交流的一种艺术形式。音乐不仅能够向外界表达创作者的心理活动，也能够让音乐的听众获得灵魂的启迪，并且给了人们一个进行自我表达的出口。在音乐教学中，教师不仅要帮助学生对音乐作品进行有效理解，更应当帮助学生对音乐做出富有个人见解的诠释与表达。“一千个观众心中就有一千个哈姆雷特。”不同的听众心目中，音乐也会带来不同的感受，教师应当给学生充分的思考空间，帮助学生将个人的思考充分表达出来，这样不仅有助于提升学生的音乐鉴赏能力，更加有助于学生形成独立思考的能力和健全的人格。
五、在教学评估方案中融入情感因素
音乐可以记录人类的情感，我国之前的初中音乐教育系统缺乏对学生情感的评估，但是在新课改后，我国的初中音乐教学评价制度已经改善。虽然现在我国的音乐教学中还存在一些问题，但是我国一直在不断努力改善。初中音乐教育根据学生的实际情况进行评估，其对情感部分的改革和创新也很重视。初中生的身心正处于高速发展的阶段，学习的压力使其情绪很不稳定，这对学生的成长和学习都有一定的害处。而音乐学习也要释放学生的压力，降低学生紧张、焦虑的情绪，并且可以激发学生对音乐的热爱，这有利于初中音乐课程的开展。如，在《红旗颂》教学与欣赏中，教师采用幻灯片和背景音乐的方式展现音乐，让学生沉浸在深情庄重的音乐中，并且在教学中让学生了解音乐创作的背景和故事情节，这样学生不仅可以放松心情，还可以对音乐有深刻的印象。《红旗颂》在世界范围内已经广为流传，这也可以让学生有一种为祖国骄傲的情怀。
六、提高教师自身魅力
随着社会的发展，人们对教育的多元化发展越来越重视，更喜欢在教学中融入新东西，使教学更加丰富充实，吸引学生的兴趣。当然，音乐教学也不例外。教育工作者应充分了解学生的兴趣爱好、艺术追求，不断丰富教学活动。
教学的过程中充分地融入情感，能够将原本乏味枯燥的课堂变得有趣有料，实施情感教育要采取适宜、科學、准确、有成效的教学手段，如此才能打造高水准的音乐教育课堂，实现素质教育的落实，使教育成果有显著提升。音乐学习是一个重要的领悟过程，强硬的填鸭式教学并不适合音乐教学。适当的空间和足够的自由反而会促进学生对音乐的学习，有助于学生深刻领悟音乐作品的精髓。
（作者单位：贵州省贵阳市花溪第三中学 550000）
关键词：初中音乐；情感教育；应用
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0038
很多人都会听音乐，但是真正欣赏音乐的人很少。当学生正确认识音乐的美，学生的音乐审美观也会改变。初中阶段学生对音乐的学习主要就是正确地了解音乐。学生在学习音乐中，可以体会音乐中演唱者表达的情感。每个音乐创作的背景不同，其抒发的情感也有差异，所以在教学中教师应该让学生更多地了解演唱者的情绪、心理变化，对学生进行情感教育。
一、强化师生交流互动
教学过程中，需要注意的一点就是加强和学生的交流以及互动，这对于提升学生课堂学习兴趣以及促使教师与学生形成良好关系具有重要作用。作为一名音乐教师，应当促使学生可以积极主动参与互动，从而有效地对学生进行情感教育。比如，在实际的教学过程中，教师应当激发学生兴趣，促使学生了解曲子创作背景以及加强师生之间的互动。例如，在讲解《我和你》的过程中，教师应当问学生：“同学们，这首曲子的创作背景有没有人知道”。这时候，学生会说：“这是2008年北京奥运会上的歌曲，是开幕式主题歌。”之后，教师和学生可以一起合唱这首歌曲。除此之外，教师可以和学生一起欣赏歌曲《手拉手》，这是汉城奥运会主题歌曲，这样对学生进行情感教育，促使学生形成乐观以及积极向上的心态，学生和教师一起手拉手，友谊传四方。此外，这首歌曲之中的歌词也意味深长，歌词中高举双手迎接和平曙光的句子，对于培养学生热爱和平的精神具有重要的意义。
二、通过对音乐作品的欣赏剖析来进行情感教育
通过音乐作品的赏析来进行情感教育是最直接有效的教育策略。在实际教学过程中，教师可以根据教学内容来寻找合适的音乐作品，与学生共同挖掘其中的情感因素，并通过一定的方式展现出来，使学生能够直观的感受和体验。要挖掘音乐作品中的情感因素，首先要让学生自主欣赏和思考，从自己的理解出发感受其中蕴含的情感；其次，让学生了解音乐作品的作者生平和创作的时代背景，了解作者在特殊的文化历史背景下通过作品表达的感情；再次，在教师的指导下对作品进行分解、剖析，层层深入对作品进行详细解析，并通过不断地整体或者分段倾听来获得更深的感受。通过欣赏剖析了解作品表达的感情之后，教师要采取一定的方式来将这种感情展现出来，如通过不同乐器演奏、听名家演唱、教师和学生演唱、反复欣赏等方式，让学生深入感受其中的感情，这种教学方式既丰富了课堂教学又使学生对情感教育有更深的体会。
三、将情感融入到音乐课堂中
在音乐课堂教学中，熟练地将情感融入教学内容中，创造美妙的氛围，并吸引学生的注意力，引导学生的积极性，培养良好的音乐爱好，是初中音乐教学收获成功的金钥匙。同时也能在教学过程中反映出教师的技术水平。在初中音乐教学过程中，音乐教师对作品情感拿捏的准确性，则影响作品信息传递的质量，引导学生思想的走向。如教师在教授《黄河船夫曲》的时候，手脚并用，根据意境以及相应的节奏，做出各种各样的划船动作，让学生间接地感受到黄河怒涛的汹涌，中华儿女不屈不挠的抗争精神，在情景交融中领略音乐的精髓。真情领略，明悟是非，教化众生，情感化的音乐教学模式，对学生人生观和价值观的培养极具意义，应当在初中音乐教学中予以推广。
四、鼓励学生进行表达
音乐的本质是人类进行情感交流的一种艺术形式。音乐不仅能够向外界表达创作者的心理活动，也能够让音乐的听众获得灵魂的启迪，并且给了人们一个进行自我表达的出口。在音乐教学中，教师不仅要帮助学生对音乐作品进行有效理解，更应当帮助学生对音乐做出富有个人见解的诠释与表达。“一千个观众心中就有一千个哈姆雷特。”不同的听众心目中，音乐也会带来不同的感受，教师应当给学生充分的思考空间，帮助学生将个人的思考充分表达出来，这样不仅有助于提升学生的音乐鉴赏能力，更加有助于学生形成独立思考的能力和健全的人格。
五、在教学评估方案中融入情感因素
音乐可以记录人类的情感，我国之前的初中音乐教育系统缺乏对学生情感的评估，但是在新课改后，我国的初中音乐教学评价制度已经改善。虽然现在我国的音乐教学中还存在一些问题，但是我国一直在不断努力改善。初中音乐教育根据学生的实际情况进行评估，其对情感部分的改革和创新也很重视。初中生的身心正处于高速发展的阶段，学习的压力使其情绪很不稳定，这对学生的成长和学习都有一定的害处。而音乐学习也要释放学生的压力，降低学生紧张、焦虑的情绪，并且可以激发学生对音乐的热爱，这有利于初中音乐课程的开展。如，在《红旗颂》教学与欣赏中，教师采用幻灯片和背景音乐的方式展现音乐，让学生沉浸在深情庄重的音乐中，并且在教学中让学生了解音乐创作的背景和故事情节，这样学生不仅可以放松心情，还可以对音乐有深刻的印象。《红旗颂》在世界范围内已经广为流传，这也可以让学生有一种为祖国骄傲的情怀。
六、提高教师自身魅力
随着社会的发展，人们对教育的多元化发展越来越重视，更喜欢在教学中融入新东西，使教学更加丰富充实，吸引学生的兴趣。当然，音乐教学也不例外。教育工作者应充分了解学生的兴趣爱好、艺术追求，不断丰富教学活动。
教学的过程中充分地融入情感，能够将原本乏味枯燥的课堂变得有趣有料，实施情感教育要采取适宜、科學、准确、有成效的教学手段，如此才能打造高水准的音乐教育课堂，实现素质教育的落实，使教育成果有显著提升。音乐学习是一个重要的领悟过程，强硬的填鸭式教学并不适合音乐教学。适当的空间和足够的自由反而会促进学生对音乐的学习，有助于学生深刻领悟音乐作品的精髓。
（作者单位：贵州省贵阳市花溪第三中学 550000）