我们明天学校是一所比较特殊的学校，有来自广西各地的100多名孤儿。因为他们长期以来缺乏父爱和母爱，心中存在着阴影，存在着孤僻、抑郁、狂燥或者逆反的心理。因此，我们要在教育教学当中对这些孤儿给予更多的关爱，使他们学会不断正确认识自我，增强自我调控、能够经受挫折并适应环境，养成健全的人格和良好的心理素质。我对此项工作不敢有所放松和怠慢，坚持用情感交流、心理相融去感化孤儿，对他们尊重、信任、理解、关怀，温暖他们的心灵，同他们交朋友，平等相待，坦诚相见，消除孤儿的心理问题。
　　记得那是2003年的秋天，孤儿韦海同学刚来到我校，分到我教的班级。他第一次来上课的时候热情是很高的，但是没过几天，我发现他学习比较差，上课不认真地听课，侧着身坐着，一付吊儿郎当的样子。上课时，他总像一只小喜鹊，唧唧喳喳说个不停。要不，就窜位，满教室里泥鳅般钻来钻去，搅得全班不安宁。要不，就揪前座女同学的头发，使她大叫，他就偷偷笑。看到这种情况，我找了时间跟他谈谈心。我问他：“你来到明天学校后在生活上、学习上觉得有什么困难吗?”他警惕地看着我不回答。我知道他对我存有戒心，接着说：“你来到学校后，就是我的学生，也是我的孩子。明天学校是个大家庭，老师们就是你的父母。你以后有困难可以直接找我，我会尽量帮助你。”他半信半疑，一直不来找我。
　　有一次，他生病了，发着39度多的高烧；我发现后二话不说急忙找了车把他送往医院……这件事过后不久，他给我递了一张纸条，上面写着：“老师，我这么坏，你还乐意帮助我吗?”我及时地也给他写了字条：“你是一个聪明的孩子，只要你知错能改，我相信你也会得到大家的信任。”就这样，我们经常用纸条来交流、沟通，他也对我产生了信任。在学习上，我经常给他“开小灶”，使他破天荒地取得了及格以上的成绩，实现了“零的突破”。从此他信心大增，与以前相比判若两人，有心里话肯告诉老师，上课不但不捣乱还经常举手发言，也得到同学们的赞扬。
　　其中，使韦海触动最大、感受最深的，使他产生质变的是一件小事。记得那是星期天下午，有一个学生急急忙忙地跑来向我“告状”说韦海又干坏事了，他拿菜刀把一棵棕榈树给砍了。这个学生刚说完，他就来到了办公室。我强压怒气问：“你为什么把树给砍了，你一定有什么新奇的想法，能说给我听听吗?”他见我没有训斥的意思，就说：“在我们农村香蕉树长得不好时，把树杆砍掉就会长出更好的新芽。我想试一试。”听了真让人哭笑不得，我拍了拍他的肩膀说：“你是一个善于观察的孩子，但是以后有什么好的想法，先告诉老师再做好吗?”他不好意思地笑了。从这以后，他在学习上、劳动上都表现很积极，期末被评上了“三好学生”。
　　教师的挚爱可以融化孤儿心头的坚冰。我们要用真诚的爱去宽容、理解、尊重、信任和关怀每一个学生，用爱去创设、营造积极向上的氛围，用爱为学生撑起一片天空。