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经过几年的音乐课改，我们欣喜地发现，音乐课堂教学正变得生机勃勃、充满活力，音乐课堂教学已一改昔日传统的“唯师独尊”的状况，构建了新型的平等、民主、合作的音乐课堂，并使之成为师生们共同学习、接受美的教育的快乐天地，课堂中正呈现出以下一些新看点.
音乐教学要从兴趣培养开始，为此我们要建立起围绕着兴趣培养的音乐课堂，让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂。
1.和谐融洽的教学环境引发兴趣
要创设一个宽松、和谐、融洽的课堂环境，形成良好的音乐育人氛围。如在音乐教室里布置上音乐家画像和一些乐器图，引起学生想了解他们的兴趣；还可以把学生自己制作的音乐卡片、音乐乐器也布置在教室中，引起学生探究的兴趣。
2.丰富多彩的教学内容培养兴趣
教师要在课本教学内容的基础上，把课堂音乐教学与社会音乐生活结合起来，采用多种形式把那些好的时尚元素引入课堂教学中来，逐步培养起对音乐学习的兴趣和爱好。
3.形式多样的教学方法发展兴趣
教学的手段和方法更是引发学生兴趣的重要环节。针对学生的特点，教师在课堂上搭建各种舞台，让每一个学生都能找到自己的位置尽情地表现，最终使每个学生的音乐潜能都得到开发，终身享有音乐带来的乐趣。
4.积极完善的评价方式保持兴趣
享受成功，是保持学生音乐兴趣的有效方法。教师一定要对学生的每一点成绩和进步都要给予鼓励和表扬，让学生能够充分享受成功的喜悦，使孩子们不要把学习音乐当作一件苦差事，让他们时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。
基础教育中的任何课程，只要是一门学科，必然会有系统的知识和技能体系。因此，对于音乐教育来说，知识与技能的学习也是必要的。
1.改变单纯传授知识和训练技能的倾向
在识谱和学习音乐的关系上，要正确认识谱在音乐教学中的地位和作用，改变传统音乐教学强调音乐知识的传授和技能的训练。识读歌谱是各种音乐表演活动工具性教学内容，起辅助作用。我们正努力探索在学习音乐的基础上，在音乐实践活动中学习识谱。
2.在审美体验之中渗透知识和技能的学习
改变音乐基本知识与基本技能的学习方式，把其放在具体的音乐实践活动中，同情感、态度、兴趣等因素紧密融合，并看重学习知识和获得技能的方法与过程，这是我们当前音乐教育和教学所应关注的探索与改革方向。在欣赏乐曲、教唱歌曲、演奏樂器和创造等活动中进行识谱教学，就意味着在进行教唱歌曲等活动时“顺带着”学习识谱，而不是借教唱歌曲以达到学习识谱的目的。
激发学生学习音乐的兴趣，教师还要结合丰富多彩的音乐实践活动，使情意过程与认识过程的两者统一，协调发展，这样才能使音乐课堂教学成为教师与学生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的课堂。
1.与情景教学相结合
教师要善于在教学活动中运用语言、实物、音乐、画面等多种手段，根据教学任务创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境，可激发学生积极的情感，开拓学生的思路，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识，完成相应的教学任务。如在学习《童话故事》一课时，根据学生喜爱的童话故事，创设一个童话的环境，将孩子们引入童话的王国，在童话世界里聆听《四小天鹅舞曲》的音乐、表演《小红帽》的故事，音乐课堂成为了孩子们的童话世界。
2.与游戏表演相结合
游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式，可使学生在轻松，活泼的游戏中，掌握一定的音乐知识，提高素质。因此，应该运用或自编一些具有知识性、竞争性的音乐游戏来丰富教学。例如：“抢板凳”、“击鼓传花”等。以音乐小组为单位，进行“器乐演奏会”、“巧手做乐器”“创编表演”、“节奏接龙”、“看谁耳朵灵”等比赛活动，并让学生进行自我评议，增强学生间的相互沟通、相互交流，在相互学习和切磋中完善自我。
音乐课堂教学其实就是音乐艺术的实践过程，作为音乐课程的主要价值体现审美、创造价值更应结合音乐实践活动，通过各种音乐活动，注重学生的审美体验，自主地让学生探究音乐、创造音乐、表现音乐。
1.强调音乐情感体验
音乐被誉为“最情感的艺术”，在教学中，只有通过音乐的情感体验，来达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的，达到审美体验的功效。在音乐教学中，我们决不能满足于热热闹闹的流于形式的课堂，看似气氛活跃，实则缺乏对音乐作品的审美体验。教师要以真情感染学生，使学生喜爱音乐；以生动活泼的形式来组织教学让学生在获得充分的满足和愉悦的审美体验。
2.创设多种体验形式
小学生活泼好动、注意力难以持久，在音乐教学实践中，不仅要创设生动活泼的教学形式，更要注意发挥音乐教学“通感”的作用，即创设多种感受、体验、表现音乐的形式和通道，引导学生调动身体的各种器官，全身心地投入音乐，参与到音乐的审美体验中。
3.激发创造表现欲望
音乐课中的音乐创造，要通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，教师设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。
课改后，音乐教学产生了新的变化，在音乐教学中呈现出的四大新看点正使音乐课堂真正成为了学生提高审美素质、发展音乐兴趣、丰富情感体验，陶冶高尚情操的阵地。
音乐教学要从兴趣培养开始，为此我们要建立起围绕着兴趣培养的音乐课堂，让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂。
1.和谐融洽的教学环境引发兴趣
要创设一个宽松、和谐、融洽的课堂环境，形成良好的音乐育人氛围。如在音乐教室里布置上音乐家画像和一些乐器图，引起学生想了解他们的兴趣；还可以把学生自己制作的音乐卡片、音乐乐器也布置在教室中，引起学生探究的兴趣。
2.丰富多彩的教学内容培养兴趣
教师要在课本教学内容的基础上，把课堂音乐教学与社会音乐生活结合起来，采用多种形式把那些好的时尚元素引入课堂教学中来，逐步培养起对音乐学习的兴趣和爱好。
3.形式多样的教学方法发展兴趣
教学的手段和方法更是引发学生兴趣的重要环节。针对学生的特点，教师在课堂上搭建各种舞台，让每一个学生都能找到自己的位置尽情地表现，最终使每个学生的音乐潜能都得到开发，终身享有音乐带来的乐趣。
4.积极完善的评价方式保持兴趣
享受成功，是保持学生音乐兴趣的有效方法。教师一定要对学生的每一点成绩和进步都要给予鼓励和表扬，让学生能够充分享受成功的喜悦，使孩子们不要把学习音乐当作一件苦差事，让他们时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。
基础教育中的任何课程，只要是一门学科，必然会有系统的知识和技能体系。因此，对于音乐教育来说，知识与技能的学习也是必要的。
1.改变单纯传授知识和训练技能的倾向
在识谱和学习音乐的关系上，要正确认识谱在音乐教学中的地位和作用，改变传统音乐教学强调音乐知识的传授和技能的训练。识读歌谱是各种音乐表演活动工具性教学内容，起辅助作用。我们正努力探索在学习音乐的基础上，在音乐实践活动中学习识谱。
2.在审美体验之中渗透知识和技能的学习
改变音乐基本知识与基本技能的学习方式，把其放在具体的音乐实践活动中，同情感、态度、兴趣等因素紧密融合，并看重学习知识和获得技能的方法与过程，这是我们当前音乐教育和教学所应关注的探索与改革方向。在欣赏乐曲、教唱歌曲、演奏樂器和创造等活动中进行识谱教学，就意味着在进行教唱歌曲等活动时“顺带着”学习识谱，而不是借教唱歌曲以达到学习识谱的目的。
激发学生学习音乐的兴趣，教师还要结合丰富多彩的音乐实践活动，使情意过程与认识过程的两者统一，协调发展，这样才能使音乐课堂教学成为教师与学生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的课堂。
1.与情景教学相结合
教师要善于在教学活动中运用语言、实物、音乐、画面等多种手段，根据教学任务创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境，可激发学生积极的情感，开拓学生的思路，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识，完成相应的教学任务。如在学习《童话故事》一课时，根据学生喜爱的童话故事，创设一个童话的环境，将孩子们引入童话的王国，在童话世界里聆听《四小天鹅舞曲》的音乐、表演《小红帽》的故事，音乐课堂成为了孩子们的童话世界。
2.与游戏表演相结合
游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式，可使学生在轻松，活泼的游戏中，掌握一定的音乐知识，提高素质。因此，应该运用或自编一些具有知识性、竞争性的音乐游戏来丰富教学。例如：“抢板凳”、“击鼓传花”等。以音乐小组为单位，进行“器乐演奏会”、“巧手做乐器”“创编表演”、“节奏接龙”、“看谁耳朵灵”等比赛活动，并让学生进行自我评议，增强学生间的相互沟通、相互交流，在相互学习和切磋中完善自我。
音乐课堂教学其实就是音乐艺术的实践过程，作为音乐课程的主要价值体现审美、创造价值更应结合音乐实践活动，通过各种音乐活动，注重学生的审美体验，自主地让学生探究音乐、创造音乐、表现音乐。
1.强调音乐情感体验
音乐被誉为“最情感的艺术”，在教学中，只有通过音乐的情感体验，来达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的，达到审美体验的功效。在音乐教学中，我们决不能满足于热热闹闹的流于形式的课堂，看似气氛活跃，实则缺乏对音乐作品的审美体验。教师要以真情感染学生，使学生喜爱音乐；以生动活泼的形式来组织教学让学生在获得充分的满足和愉悦的审美体验。
2.创设多种体验形式
小学生活泼好动、注意力难以持久，在音乐教学实践中，不仅要创设生动活泼的教学形式，更要注意发挥音乐教学“通感”的作用，即创设多种感受、体验、表现音乐的形式和通道，引导学生调动身体的各种器官，全身心地投入音乐，参与到音乐的审美体验中。
3.激发创造表现欲望
音乐课中的音乐创造，要通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，教师设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。
课改后，音乐教学产生了新的变化，在音乐教学中呈现出的四大新看点正使音乐课堂真正成为了学生提高审美素质、发展音乐兴趣、丰富情感体验，陶冶高尚情操的阵地。