中小学图书馆,路在何方?
　　学校是传道授业解惑的场所,学习自然离不开书籍,对大量书籍的存放、整理、分类、编目、借阅、共享、开发……就形成了图书馆。对于大学来说,图书馆是学校的地标和骄傲,设备精良、藏书丰富、利用率高的图书馆往往能提升学校的品味和知名度。相信很多人,对自己当初那段“泡图书馆”的日子仍记忆犹新。
　　当我们把目光转向基础教育阶段,却发现本应该发挥重要作用的图书馆变成了应付检查和评估的道具:学校没有自主购书的权利,书籍由主管部门配发,学生不爱看,老师不愿看;图书馆管理员要么是老弱病残,要么是皇亲国戚,专业人员少之又少,图书摆放混乱无序……导致“想看书的师生,找不到自己想要看的书”。
　　那么,该如何发挥图书馆应有的功能,还原素质教育的重要阵地,实现资源的增值,促进中小学课程改革,提升教师的教学能力和综合业务水平,培养学生的阅读习惯?本期,特约了几位颇有成就的老师,探讨中小学图书馆如何更好地为师生服务的问题。
　　
　　阅读是现代教师专业化成长的一个重要途径之一,这已经成为教育界的共识。只有读书,才能了解外面世界的宽广、才能了解外面世界的发展、才能窥视自己的知识的不足和落后,要想跟上时代的发展步伐、要想使自己的思想与时俱进,就需要读书,与时代的心脉一起跳动。
　　现代社会阅读的途径很多,不仅仅限于纸质书报的阅读,还拓展到广播、新闻媒体、电视媒体和现代网络阅读,以及聊天阅读。对于现代学校的图书馆来讲,不仅需要配置适合教师和学生阅读的书籍,也要开通电子阅览室。当下,各大高校图书馆的电子阅览室已经初具规模,逐渐走上正轨,但中小学很多地方,除了县城中学有图书室之外(连图书馆都没有,更不要说电子阅览室)。既便有些县城学校和图书馆有电子阅览室,也成了变相的游戏室,没有很好引导学生利用电子阅览室。
　　还有很多学校的图书室书籍配置不合理,没有更多的适合教师和学生阅读的书籍,没有及时更新,以至于教师和学生找不到自己需要的书。另外一方面,现代教育模式导致很多学生和教师根本就没有阅读时间,当然也没有时间去阅读。有些学校虽有图书室,却基本上不开放,即使开放,也是让班主任到图书室借书,然后发给学生,勉强能够让学生看到一些书。笔者曾在县图书馆看到这样一个情况,在里面借阅、看书的半数以上是退休职工,青少年集中到了网吧。笔者也看到场镇的一角书屋、校园书店,很多学生借阅和购买的均是教辅、闲情逸致和鬼怪玄幻言情等书籍,真正的好杂志和书籍很少涉及。
　　中小学图书馆应该是学生学习的场所,要真正引导学生读书看报,拓展自己的知识,还需要培养学生的读书意识,让学生认识到读书是自己发展的需要。书籍是青少年接触世界、了解世界、学习名家和各种文化的一个重要窗口,是自我发展和素质养成的一个重要的窗口。
　　实践证明:如果阅读成为学生通往知识世界的一个最重要的窗口,那就没有必要花费许多时间给学生补课了。但是,现在很多学生不知道这个道理,很多老师也不明白这个道理。这就是为什么很多学生做了很多考试题,却还不能很好的解答现代文阅读的原因。阅读能力没有提高,不明白作者和命题者的思维方式,更是做不好试题的。现代考试的发展方向和本质是考察思维能力和阅读能力,不阅读,不注重阅读、不提高学生的阅读能力其实就是舍本逐末,是只注重数量不注重质量。
　　如何利用现代图书馆来引导学生读书,是一个很重要的问题。要形成一种良好的阅读制度,让学生充分利用空闲时间来读书,制定固定的阅读时间、举办定期的阅读讲座、让学生借阅读书、写读书笔记、开展读书经验交流等活动,这样才能促进学生的阅读。因此,学校在安排课表的时候,需要开设阅读课,需要安排学生的自由活动时间,因材施教,才能充分发展学生的个性。但这样一来,对教师的要求更高,要教师具备阅读意识,要求教师认识到阅读的重要性,并能用自己良好的学识和修养引导学生进行积极的阅读。
　　现代图书馆还要经常开展活动,举办一些读书征文活动、进行一定的奖励;举办一些阅读讲座,引导学生如何看书、看什么书、怎样看书;需要图书管理员和全体师生不定期引进和购买一些新的书籍。