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摘 要 当前的英语阅读、写作在初中英语教学中扮演着极其重要的角色，因为这两部分可以从多方面来反映出学生的整体语言应用能力。因此跟其他的英语教学内容相比较而言，该部分在实际教学中也显得尤为重要。在实际英语教学中，英语阅读教学跟写作之间关系紧密，因此应不断地加强英语阅读教学跟写作之间的联系性，从而不断提升初中英语教师的教学有效性，从多方面来增强初中生的英文学习能力。
关键词 关系；必要性；方法
中图分类号：[B032.1]，B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0248-01
一、英语阅读与写作之间的关系
早在20世纪六七十年代，语言学家们就对阅读和写作之间的内在关系进行过分析和研究。阅读和写作这两项技能通过语言产生互动，最终达到作者与读者之间的互动。初中生的阅读量并没有达到足够标准，阅读能力难以提升，因此在头脑中的知识也就难以得到充实，在进行写作的过程中，很难将内容写得充实和丰富。同时，由于阅读基础差，学生对文章写作的结构和其他方面掌握得都不够完整，很难在写作过程中按照教师的要求写出一篇完整的作文。对此，教师有必要向学生讲解阅读与写作二者之间的关系。通过大量的阅读文章来培养学生对文章的理解能力和头脑中的大量词汇，以便于在写作过程中写出优秀的作文。阅读的过程是向人的大脑输送知识的过程，而写作则是将大脑中的知识输送出来，二者之间相互完善。教师需要督促学生尽量多阅读文章，同时加强写作练习，保证阅读和写作能力协调发展。
二、英语阅读和英语写作整合的必要性
英语写作是英语学习中一项重要的基本技能，也是学生综合语言运用能力的重要方面。英语新课程标准对高中生的英语写作有明确的要求：
（1）能根据所读文章进行转述或写摘要；
（2）能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；
（3）能写出语意连贯的且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；
（4）能在写作中做到文体规范、语句通顺。由此可见，新课标既强调了对学生写作结构方面的要求，又强调了对交流信息、表达观点和态度等思维方面的要求。然而，学生普遍在写作中表现出基础语法概念模糊不清、病句多、“中式英语”、简单句使用偏多、信息处理凌乱，表达缺乏一定的逻辑性且言之无物等基本功不扎实的问题，根本写不出正确的句子，更谈不上写漂亮句子和使用高级词汇及句型了。这其中的重要原因之一就是语言输入的数量少、质量低。而读是语言输入的主要途径，是写作的基础。读英语文章不仅可以提高学生的阅读能力，而且可以促进学生写作能力的提高。通过阅读，学生可以积累词汇，储存句法、语篇知识，布局谋篇的写作技巧。大量阅读又有助于培养语感，并逐步养成用英语思考的习惯。同时通过阅读训练写作的方法不但可为写作提供素材与仿写对象，还可以避免将写作训练与其他能力训练截然分开，从而促进学生综合语言能力的提高。
三、初中英语阅读和写作的相结合的具体办法
（1）尝试运用多种方法激发学生学习词汇的积极性英语单词是英语学习的根基，没有足够的词汇量任何一种语言的学习都将难以进行下去，在英语阅读的过程中，如果没有足够的词汇量做支撑，就无法读懂篇章的意义。所以在对学生进行英语阅读训练之前，首先要做到的就是提高每一位学生的词汇量。比如为学生找到相关的阅读资料，使得学生能够有机会去了解新词汇，并记忆新词汇，这样做既可以为学生的英文阅读扫清障碍，同时也可以扩大学生的词汇量。在使學生接触新词汇之后，更为重要的就是词汇的背诵，因为在写作过程中需要将每一个英文词汇准确无误的书写出来，因为错误的单词无法正确的表达作者的写作目的。比如设置情景教学，激发学生的创造力，提高学生的注意力，加强词汇背诵的乐趣，寓教于乐，使每一学生快乐的学习。
（2）在训练阅读的过程中，提高学生的写作水平在对学生进行英语阅读的教学过程中应该对学生提出新的要求，要求学生不仅仅能够正确的做出与阅读相关的题目，同时应当让学生注意积累阅读材料中出现的新词汇、表达方式和语法结构等，并对其加以深刻的理解和记忆。只有在深刻的理解和记忆之后，在写作的过程中学生才能够做到下笔如有神，词汇正确，表达地道。在具体的阅读的过程中也应当使用正确的方法，首先，在基础阅读阶段可以对文章进行泛读，找到关键词汇，大致了解文章意义，正确解答出与泛读相关的试题答案。同时在泛读的过程中要关注文章体裁，理清段落大致意思，基本掌握句子结构。在完成泛读之后，就要对文章进行精度，对生僻词汇进行查询和背诵，做到准确掌握每一个新词汇，然后系统的分析文章语句，对文章的语句进行拆分，在了解段落大意之后，逐句进行阅读和分析，掌握阅读材料之中所提供的相关的地道英语表达方式。
（3）阅读与写作教学之间相互促进教学阅读教学结束后，教师应当对学生进行阅读文本复述指导，让学生通过口语的方式来概括出文章的大概意思，并找到文中的重点内容。同时，应对文中的重点句型和词语有所掌握，然后指导学生进行文章的改写。在改写过程中，教师应引导学生尽量不要脱离阅读范本，通过自己的回忆来写出刚刚学习过的内容。
四、总结
在初中的英语教学中开展英语阅读教学与写作教学结合运用的过程中，学生的阅读能力和写作能力都有了一定程度的提高。在教学过程中，教师需要注意充分尊重学生的学习意愿，对学生进行正确的引导，而不是对学生进行强迫式的教学，那样只会让教学结果适得其反。因此，初中英语教师在今后的教学过程中还应该注意将阅读与写作进行结合教学，并积极探索出更多读写结合教学方式。
参考文献：
[1]王娟娥.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012（02）.
关键词 关系；必要性；方法
中图分类号：[B032.1]，B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0248-01
一、英语阅读与写作之间的关系
早在20世纪六七十年代，语言学家们就对阅读和写作之间的内在关系进行过分析和研究。阅读和写作这两项技能通过语言产生互动，最终达到作者与读者之间的互动。初中生的阅读量并没有达到足够标准，阅读能力难以提升，因此在头脑中的知识也就难以得到充实，在进行写作的过程中，很难将内容写得充实和丰富。同时，由于阅读基础差，学生对文章写作的结构和其他方面掌握得都不够完整，很难在写作过程中按照教师的要求写出一篇完整的作文。对此，教师有必要向学生讲解阅读与写作二者之间的关系。通过大量的阅读文章来培养学生对文章的理解能力和头脑中的大量词汇，以便于在写作过程中写出优秀的作文。阅读的过程是向人的大脑输送知识的过程，而写作则是将大脑中的知识输送出来，二者之间相互完善。教师需要督促学生尽量多阅读文章，同时加强写作练习，保证阅读和写作能力协调发展。
二、英语阅读和英语写作整合的必要性
英语写作是英语学习中一项重要的基本技能，也是学生综合语言运用能力的重要方面。英语新课程标准对高中生的英语写作有明确的要求：
（1）能根据所读文章进行转述或写摘要；
（2）能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；
（3）能写出语意连贯的且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；
（4）能在写作中做到文体规范、语句通顺。由此可见，新课标既强调了对学生写作结构方面的要求，又强调了对交流信息、表达观点和态度等思维方面的要求。然而，学生普遍在写作中表现出基础语法概念模糊不清、病句多、“中式英语”、简单句使用偏多、信息处理凌乱，表达缺乏一定的逻辑性且言之无物等基本功不扎实的问题，根本写不出正确的句子，更谈不上写漂亮句子和使用高级词汇及句型了。这其中的重要原因之一就是语言输入的数量少、质量低。而读是语言输入的主要途径，是写作的基础。读英语文章不仅可以提高学生的阅读能力，而且可以促进学生写作能力的提高。通过阅读，学生可以积累词汇，储存句法、语篇知识，布局谋篇的写作技巧。大量阅读又有助于培养语感，并逐步养成用英语思考的习惯。同时通过阅读训练写作的方法不但可为写作提供素材与仿写对象，还可以避免将写作训练与其他能力训练截然分开，从而促进学生综合语言能力的提高。
三、初中英语阅读和写作的相结合的具体办法
（1）尝试运用多种方法激发学生学习词汇的积极性英语单词是英语学习的根基，没有足够的词汇量任何一种语言的学习都将难以进行下去，在英语阅读的过程中，如果没有足够的词汇量做支撑，就无法读懂篇章的意义。所以在对学生进行英语阅读训练之前，首先要做到的就是提高每一位学生的词汇量。比如为学生找到相关的阅读资料，使得学生能够有机会去了解新词汇，并记忆新词汇，这样做既可以为学生的英文阅读扫清障碍，同时也可以扩大学生的词汇量。在使學生接触新词汇之后，更为重要的就是词汇的背诵，因为在写作过程中需要将每一个英文词汇准确无误的书写出来，因为错误的单词无法正确的表达作者的写作目的。比如设置情景教学，激发学生的创造力，提高学生的注意力，加强词汇背诵的乐趣，寓教于乐，使每一学生快乐的学习。
（2）在训练阅读的过程中，提高学生的写作水平在对学生进行英语阅读的教学过程中应该对学生提出新的要求，要求学生不仅仅能够正确的做出与阅读相关的题目，同时应当让学生注意积累阅读材料中出现的新词汇、表达方式和语法结构等，并对其加以深刻的理解和记忆。只有在深刻的理解和记忆之后，在写作的过程中学生才能够做到下笔如有神，词汇正确，表达地道。在具体的阅读的过程中也应当使用正确的方法，首先，在基础阅读阶段可以对文章进行泛读，找到关键词汇，大致了解文章意义，正确解答出与泛读相关的试题答案。同时在泛读的过程中要关注文章体裁，理清段落大致意思，基本掌握句子结构。在完成泛读之后，就要对文章进行精度，对生僻词汇进行查询和背诵，做到准确掌握每一个新词汇，然后系统的分析文章语句，对文章的语句进行拆分，在了解段落大意之后，逐句进行阅读和分析，掌握阅读材料之中所提供的相关的地道英语表达方式。
（3）阅读与写作教学之间相互促进教学阅读教学结束后，教师应当对学生进行阅读文本复述指导，让学生通过口语的方式来概括出文章的大概意思，并找到文中的重点内容。同时，应对文中的重点句型和词语有所掌握，然后指导学生进行文章的改写。在改写过程中，教师应引导学生尽量不要脱离阅读范本，通过自己的回忆来写出刚刚学习过的内容。
四、总结
在初中的英语教学中开展英语阅读教学与写作教学结合运用的过程中，学生的阅读能力和写作能力都有了一定程度的提高。在教学过程中，教师需要注意充分尊重学生的学习意愿，对学生进行正确的引导，而不是对学生进行强迫式的教学，那样只会让教学结果适得其反。因此，初中英语教师在今后的教学过程中还应该注意将阅读与写作进行结合教学，并积极探索出更多读写结合教学方式。
参考文献：
[1]王娟娥.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012（02）.