编者按：少年强则国强，少年富则国富。一个国家的兴旺全系于少年儿童的教育发展。学校作为教育的第一主阵地，有责任、有义务教育好当代的青少年，给予他们正确的引导。要让他们从小认识到：什么是自我价值，什么是社会主义核心价值，如何树立社会主义核心价值观，如何将自我价值的实现与国家发展联系在一起。
　　2014年，24字的社会主义核心价值观，成为了社会主义最基本、最核心、最重要的价值理念。北京市丰台区长辛店第一小学紧密围绕社会主义核心价值体系，建构出具有学校特点的和谐育人体系，让学生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，将社会主义核心价值观与各项活动结合起来，与行为习惯培养结合起来，努力培养学生积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质。
　　文化引领，打造和谐育人体系
　　一所学校的校园文化必须有明确的核心理念，它是学校发展的源动力和最高准则。要抓好校园文化建设，必须首先抓住学校精神文化这一核心，它对形成学校教师群体积极向上的思想行为起到不可替代的作用。
　　为了让社会主义核心价值观深入心灵，长辛店一小专门成立了由吴亚民校长为组长，王艳副校长、李振飞副校长、张乐音主任、陆凤雯主任等为组员的行政班子领导小组，加强对社会主义核心价值观的培育和实践活动的领导。与此同时，该领导班子还群策群力，分年级制定出具体的行为规范，确立了培养“爱心、文明、乐学、健体、节俭”的和谐少年发展目标，引领核心价值观在各年级段的培育与践行。
　　在社会主义核心价值观的引领下，长辛店一小将办学文化进一步梳理，构建出以“和谐教育”为核心，通过一个理念（以人为本，和谐共生）、三个目标（学校发展目标——同学习，悦生活，共发展；教师发展目标——互助协作，创新发展；学生发展目标——争做爱心、文明、健体、乐学、节俭的和谐少年）、五个途径（理念育人、管理育人、文化育人、课程育人、环境育人）进行实施的文化体系，深入培育和践行社会主义核心价值观。
　　在宣传工作方面，该校更是充分利用宣传阵地，将社会主义核心价值观融入学校文化建设，力求循序渐进，入耳、入目、入心。他们利用广播、国旗下讲话等媒介，宣传核心价值观，在不断地解读中加深学生的印象；利用板报、宣传栏等目之所及的价值观阵地，耳濡目染地熏陶着师生。学校还以“爱国、敬业、诚信、友善”的道德原则为引，凝练出“崇真向善，志存高远”的校风、“求真务实，树人正己”的教风，以及“乐学善思，砺志创新”的学风。
　　学校教育的本质是为了学生的和谐发展。长辛店一小正是希望构建这样一种正确、和谐的文化体系，让学生在润物细无声中，既掌握扎实的学科基础知识和基本能力，又具有积极的基本道德与基本价值，共融共进，获得和谐发展。
　　重在落实，践行核心价值观
　　历史与现实无不表明，核心价值观建设不能只是停留于简单的宏大叙事层面，而必须通过不断细化，增强实用性和可操作性，使之真正融入社会生活和学习，才能够增强生命力、凝聚力、感召力，在多元、多样、多变的社会中引领社会思潮。
　　千里之行始于足下，为了让社会主义核心价值观在长辛店一小的校园里落地开花，该校从课堂建设、实践体验、整合资源三个方面开展工作，真正将社会主义核心价值观融入师生的校园生活当中。
　　第一，学科渗透，融入课堂。和谐社会的主题应该是和谐的人，而培养和谐的人需要实施和谐的教育，需要创造和谐的课堂环境。课堂作为学校教育教学的主阵地，其组织运行过程是否和谐直接关系到教育教学的质量和效果。长辛店一小的和谐课堂以“乐学善思，砺志创新”为培养目标，包含个性设计、自主探究、合作实践、平等互助、氛围和谐、包容激励等六大要素，从学生行为和教师策略两部分进行了非常详细的要素说明，并清晰地指出评价要关注的要点，细化成《长一小“和谐”课堂教学评价表》。同时，该校教师积极进行课堂教学研究，关注学生学习基础，探究学生发展点，加强学习个性化，注重学习方法的探究、运用和积累，为学生更主动地参与学习过程，提高思维水平，提升学习能力创造了合作、探究、实践、体验的条件。
　　第二，资源开发，实践体验。开展教育活动，是实施素质教育的关键环节，是加强和改进未成年人思想道德建设的重要举措。遵循学校和谐育人目标体系，长辛店一小充分利用各类教育资源，将社会主义核心价值观的内容融入到各类实践活动之中，着力丰富和谐育人系列活动。如该校开展了爱心活动促成长活动，旨在启迪学生心智，培养学生爱国爱党、尊师敬长、奉献爱心的精神；手拉手联谊等活动培养孩子们乐观向上、志愿服务、热心奉献的品质……
　　在文明礼仪养成教育方面，长辛店一小通过校少先队早问候、午静习、晚秩序的相关评比提升了学生自我约束的意识；在开学初，推荐优秀作品及感悟参与展评，从而促进学生好习惯、好品质的养成；在做遵纪守法小公民活动中，利用车站宣传员、交通宣传画、紧急疏散演练等相关活动，进一步提高了同学们的公民意识。
　　该校还创设了多种学习途径，为学生搭建学习成长平台，如开展朗读竞赛、市区艺术节、科技节等活动。邀请首都医科大学的青年党员来校进行科学知识讲座，邀请交警、消防警开办安全知识讲座等，携手育人。同时，该校还利用严格的军训、春秋季赛场、红领巾集体舞、阳光体育校园行等活动，重在培养身心健康的社会主义合格小公民。
　　第三，携手共建，合力育人。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中提到：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。”为了学生的发展，家庭教育与学校教育必须联合起来，形成一股强大的教育力量，切实為青少年的发展奠定坚实的基础。
　　长辛店一小利用各种途径向家长宣传“社会主义核心价值观”与“核心素养”，对学生进行各种深入的教育。2015年11月12日，《北京青年报》“家长联盟”版块，刊载了该校8篇家委会育子心得，极大鼓励了家长委员会与全体家长交流的热情。同时，该校致力于开展各种亲子活动，让孩子充分享受来自学校和家庭的关爱，享受教育带给他们的快乐，在快乐中不断成长。 　　专注培养，形成和谐育人氛围
　　教师是教育的第一资源，是学校发展的决定性因素，是办学的主体。师资队伍建设是学校内涵建设的重要方面，是提升学校综合办学实力的重要保证，对于践行社会主义核心价值观具有十分重要的意义。
　　师资队伍与学校的办学质量，如同零部件与机器，要使每一类型的机器具有较好的功能，生产出合格的产品，不仅每个零件要合格，还要有一个先进的结构，减小零部件之间的摩擦，降低内耗，使机器运转处于最佳状态。长辛店一小着力建设以“我是和谐教师”为主题的“悦享”培训机制，力求让每一位教师成为“悦享”的主人，在悦享中培育和践行社会主义核心价值观。
　　在长辛店一小的校园里，教师们渴望站上讲述的舞台，展现属于自己的那束光芒。为此，校长、部门主管、组长组成的“悦享”导演组马上行动起来，他们及时发现教师的特色，在周例会中推荐“悦享”讲述人。老师们站上舞台，进行着班级文化、特色活动的专题“悦享”，毫无保留地分享着经验，教师们在评论与碰撞中，心悦诚服地接纳着全新的观点，逐步形成着自身的思考。
　　为了将社会主义核心价值观融入学科教学，该校利用一年一度的健走时节，走进社会大课堂资源单位，将其作为教师素质提升的助力，带领他们进行“我是和谐教师”学科实践类的拓展实践。该校还以中心组为单位，分学科以课例研讨的形式进行集体教研。中心组听、评课研讨，老教师辅导青年教师，集体反思，再教研。这种研修形式已成为“和谐”年级组、“和谐”团队发展的助力。
　　工作有效，收获和谐育人硕果
　　拥有700年历史的长辛店古镇，文化内容源远流长。作为二七工人大罢工的发祥地，现存罢工革命遗址已成为爱国主义教育基地。长辛店一小所在的南墙缝、合成宫社区，拥有不同的实践资源：南墙缝社区主打科普特色，拥有科普阅览、科普活动、科普种植和科普观测区；合成宫社区主打怀旧特色，老物件陈列室记载着历史的印记。可以说这为学校提供了丰富的公益服务资源。
　　针对这些优秀且丰富的文化资源，长辛店一小梳理出“走进社区、服务社区、研究社区”系列的三至六年级实践活动体系。依据北京市中小学生践行社会主义核心价值观文明礼仪行为要求，倡议少先队员们以“爱国家、爱学校、爱集体、爱师长、爱同学、乐于助人、专心做事、刻苦学习、勤俭节约”为准则，用实际行动为身边的师长、家人、朋友、同学做好事做实事。队员们走进社区，联手企业，全员参与到公益活动中，最大限度地提升着师生们的服务热情。
　　英国著名作家罗·阿谢姆说过，“一个榜样胜过书上二十条教诲。”该校吴亚民校长引领师生不断探究学校建设新途径；师德标兵王强老师将教育智慧融入班级建设；优秀班主任、骨干教师、党员教师、年级组长都在用实际行动展现着榜样的力量。十佳队员、百优队员、少年先锋岗也在校园生活中用具体详实的故事为同学们传递着正能量。向上的氛围，身边的榜样，让长辛店一小的校园中形成了人人说榜样、人人为榜样的良好氛围。
　　后记：教育的本质不是分数，不是成绩，更不是学生与学生之间的比对，而是唤醒。唤醒学生心目中的真、善、美，唤醒学生向前进的动力，唤醒学生完善自我的主观能动性。社会主义核心价值观作为引领社会风尚的一面旗帜，也是贯穿于教育发展的一條红线。对于培育和践行社会主义核心价值观，深化学校和谐教育，长辛店第一小学将有更加深入的思考。未来，他们将依托长辛店古镇的独特资源，充分挖掘并形成特色体系，从而为社会主义核心价值观的培育与践行开辟更多新途径。