“和美文化”是笔者所在学校近些年提出来的，是指教师在崇尚美、追求美、实践美、创造美的过程中形成的一种群体文化，融合教师群体的价值观，是在长期以美育人、以美辅德、以美求真的教育教学行为方式中，形成的教师群体所认可和遵循的价值标准和行为规范。作为“和美教育”理念下自然形成的共同价值观，“和美文化”也是一种愿景。教师所表现出的职业态度、敬业精神、工作风格以及内心深层次的价值观念与心理面貌等，都折射出一种独特气息。
　　“和美”的心灵
　　心灵是人的良知与美德组成的生命场，是人气息与精神的门禁。教师“和美”的心灵，直接表现在教育理念（理想、信念与价值观）、教师形象（仪表、服饰与礼仪）、教育行为以及日常教学生活中。它就是要完全以学生为本，关注一切学生，关注学生的一切，用自己的生命、学识、人格和行为，把学生带到做人的净地、知识的乐园、智慧的海洋。要将学生培养成德才兼备的接班人，教师应该率先垂范。教师的品德与学问等都可通过其仪表透视于学生面前。作为人类灵魂塑造者的教师，应该是具有崇高的理想、高尚的情操、正直无私的灵魂和优秀品格的人，有着崇高的心灵与人格之美。
　　“和美”的形象
　　教师的美是直观的、具体的美育载体，让学生在享受美的愉悦中，潜移默化地受到美的熏陶。由此，教师在教学实践中应特别注意自己的形象。
　　进入教室形象 初进教室，教师的形象就展示在学生们面前。形象美的教师会给学生带来享受。教师的美首先是外表形象，让学生在教师身上感受到最直观的美。教师表情是教学艺术魅力所在，根据讲授内容和课堂情形，恰到好处地将喜怒哀乐形于色，让学生从教师的表情变化中领悟思想感情，捕捉到教师的赞许、批评、激励、愤怒等，引起学生心灵的震撼。切忌将自己的哀愁、不悦、惊慌等情绪形于色。在学生面前，教师永远是亲切、自然的。教师轻松的笑容就为学生营造了良好的学习气氛。
　　讲台台风形象 走上讲台，教师的一言一行应是得体的、优雅的。用柔和动听的语言来授课，用符合教学内容的语气来讲课，这样才是美。教师在讲台上的举止要从容、安详、轻柔、大方。教师的举止行为作为教学艺术的表现媒介，用得最多的是手势，它易于变化、富于表现，容易引起学生的注意，从而成为视觉美点的中心。教師做手势时，应结合具体的教学情境以及惯用的方式，使学生们领悟到其中蕴含的精神和情感信息。教师举止从容，学生感到充满信心；教师举止轻柔，学生感到亲切；教师举止大方，学生感到舒适自然。
　　服饰礼仪形象 学校师生的衣着打扮是校园生活的独特色彩，而教师总是学生极力模仿的对象。因此，为了让校园生活更加丰富、健康，教师应关注自身的外表形象，引领校园生活形象潮流。教师的服饰应保持端庄、稳重，礼仪形象要和谐、优美。如果是一身得体的衣服，加上教师本身的气质，会使整个人更加和谐，会让学生感觉到老师浑身充满知识的气息。
　　整体台感形象 整体台感是以上几点的综合体现，表现出教师从内心真正认识和美，感知和美才会将美由内而外地散发出来。教师的美不仅是单纯的美，而且是有使命感的，它肩负着让学生从自身感受美、模仿美到后来的创造美。整体台感的体现不是单纯的展示，更是由内到外的气质呈现。
　　“和美”的姿态
　　以美的心灵感染人 教师所从事的工作是一项传承文明、润泽生命的神圣事业。以美的心灵感染人就是要求教师具备良好的品质，用高尚的道德情操这一无形而巨大的精神力量，直接影响和感染学生，激发学生自强不息，奋发进取。美的行为缘自美的心灵，教师拥有的美的言行、美的心灵是美育的基础。教师用美的心灵去对待学生，教育学生，学生也可以在潜移默化中受到感染和熏陶。
　　以美的仪表影响人 仪表是心灵的外在表现，是人的情感外露。以美的仪表影响人就是要求教师每天都以自然潇洒的举止、整洁合体的衣着、稳重大方的姿态、精神饱满的情绪，给学生真实可信的印象和赏心悦目的美感，通过教师的示范性和学生所特有的向师性，用美的仪表，潜移默化地影响学生形成正确的审美观。美的仪态是学生最直观的感受，是教师给学生的良好示范，学生的仪态是在教师有形的教育和无声的感染中得到提升的。
　　以和蔼的态度对待人 要求教师在与学生交往过程中，与学生平等相待，放下教师的身份，尝试降低自己的视点，从学生的角度入手，更好地理解学生，使学生在平等、无压力的情况下，将自己内心真实想法和感受说出来。教师和蔼的态度给学生以亲切感，学生在其影响下将慢慢变得平和，对人的态度也是友善的。
　　以博大的胸怀关爱人 要求教师真心热爱教育事业，爱岗敬业，努力完善教育理念，从内心热爱学生，尊重学生的人格。具体来说，就是要平等、公正地对待学生；对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进全面、主动、健康发展；同时，要求教师正确对待人的才能差异性，鼓励学生个性的闪光点，激发学生求知好学的潜力，从而形成教学相长的局面。
　　（作者单位：江西省南城县实验小学）