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摘 要：从教材入手，学习写作方法；开展活动，引导欣赏；自我评价，交流评价；谈欣赏后感想。教师只有引导学生多方面观察生活、感受生活，才能获得丰富的写作材料。
关键词：方法；活动；手抄报；交流
艺术就在我们身边，它可以是一支优美的舞蹈，一篇感人肺腑的文章，也可以是一件不起眼的小工艺品……它让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的色彩，让我们的心灵受到深深的震撼。艺术来源于生活，文章是现实生活的反映。要想写好作文，就要多方面观察和感受生活。
一、从教材入手，学习写作方法
1.按照顺序写。课文都是最好的写作例文，在《蒙娜丽莎之约》这篇课文中，先写了作者迫切地等待，然后具体写观赏过程，最后抒发了观赏的感触。在观赏画作时，先描绘了画作的尺寸和面容，接着写姿态和背景。文章只有按照顺序描写，条理才能更清晰。
2.融入联想和想象。在《月光曲》一课中，兄妹俩在听贝多芬弹琴时，具体地写了他们俩产生的联想和想象，把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴含的生命力表现得淋漓尽致，使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》，但已经感受到乐曲的旋律就像大海的波涛一样由弱到强、由轻到重、起伏不定、扣人心弦。通过教学，使学生明白：写文章的时候，把自己看到的、听到的写具体，并恰当地加上自己的联想和想象，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻，更富感染力。
3.抓住点来描写。点的描写就是细节描写。没有细节就没有艺术，就没有活生生的人物形象。为了使人物形象更鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。《蒙娜丽莎之约》一文，作者在描写蒙娜丽莎的表情时，从眼神和双唇着重刻了她神秘莫测的微笑，让我们感受到了永恒的美。作者通过细致地观察抓住了点来描写，既突出了画的精彩部分，又增强了文章的魅力。
二、开展活动，引导欣赏
学习了《蒙娜丽莎之约》这篇课文之后，我就布置了一项特殊的作业：制作一份手抄报，主题自拟。准备手抄报展览。四十三幅手抄报粘贴在黑板上，就像争奇斗艳的鲜花。
1.我先讓学生按小组去欣赏。首先引导学生从手抄报的图画欣赏。动漫的人物，夸张的造型，艳丽的色彩，流畅的线条，让大家赞不绝口。
其次从手抄报的主题和内容观赏。手抄报的主题各异，有“徽州文化”“保护地球”“大自然”“绘出我的梦”……故事、古诗、名言、对联等内容精彩纷呈，无论从选材还是布局都反映了新时代孩子们的心声。
最后围绕主题把图画和内容结合起来欣赏。以“徽州文化”为主题的手抄报采用了古色古香的文物和优美山水为背景，以徽州小吃、安徽名人榜、黄山四绝、古诗为内容。主题字体是用马克笔写的钟鼎文；“大自然”的手抄报主题三个字是由嫩叶、水滴和果实组成，整个画面以七色彩虹为背景，左边两个立体的风车代表自然现象，右边的大花和小花代表自然景物，下面小熊和小猫的头像代表自然界的生灵，赞美大自然的诗句穿插其中；“绘出我的梦”中拿着画笔和调色盘的长发女孩为中心意象，她在描繪着自己美丽的梦想，五彩的花环代表着五彩的梦，闪光的风铃代表着熠熠生辉的飘动的梦。调色盘上写着：每个人心中都有梦想，梦想是发光的，逐梦的过程也是发光的，我们要执著追求自己的梦想……
2.学生欣赏过后，及时质疑：（1）在这些手抄报中你最喜欢哪一幅？它的主题是什么？（2）作者用什么内容来表现主题的？（3）在你喜欢的手抄报上，最吸引你眼球的是哪个地方？为什么？（点的描写）（4）结合图画和主题来说说，你仿佛看到了什么？想到了什么？（加上恰当的联想和想象）（5）你还喜欢哪些手抄报？主题是什么？（6）在观赏过后，你有什么感触？
3.在提出问题之后，让学生再次自由欣赏。
三、自我评价，交流评价
首先让学生谈谈自己选择这一主题的原因，是采用什么内容来表现主题的，图画和主题是怎样相得益彰的，并说说对自己的手抄报最满意的地方是什么（或者是在制作的过程中哪个地方用的心思最多）；其次让同学之间互相交流、评价，肯定优点，提出可以改进的地方，分享制作手抄报的经验；最后请教师点评。
四、谈谈欣赏后感想
学生可以从知识的角度来说，可以从艺术的角度来说，可以从观察的角度来说，也可以从活动的角度来说，还可以自由说。
五、指导写作
1.条理清晰：用自己喜欢的形式开头，欣赏的过程详写，从自己的角度写欣赏后的感触。
2.重点突出：抓住点来描写最喜欢的手抄报，合理运用修辞手法和写作方法，并融入恰当的联想和想象。
3.语言生动：语言要有个性，有自己的风格。
4.多读多改：初稿形成后，自读自改。
一读，订正错别字和标点符号，修改有语病的句子。
二读，文章的条理是否清晰，段落是否清楚，过渡是否自然。
三读，文章详写的部分，用了什么写作方法和修辞手法，句子是否生动。
四读，文章的开头和结尾是否切合主题。
五读，欣赏自己文章中最满意的句段。
5.规范书写：认真地誊抄在作文本上。
“好文章是改出来的”。著名教育家叶圣陶指出：“作文教学要着重培养学生自改的能力。所谓能力不是一会就能从无到有的，只有历练到成了习惯，才算有了这种能力。教师该如何引导和指点学生，使他们养成这种能力，是很值得共同研究的项目。”
教师只有引导学生多方面观察生活、感受生活，才能获得丰富的写作材料。教育是一门学科，也是一门艺术。教育本身是有规律可循的，也是有方法技巧的，需要我们在实践中努力探索，掌握教育的艺术技巧，才能让学生轻松快乐地学习、写作。
作者简介：汪泓雨，女，1973年8月出生，安徽省淮南市第二十小学语文教师兼班主任。
关键词：方法；活动；手抄报；交流
艺术就在我们身边，它可以是一支优美的舞蹈，一篇感人肺腑的文章，也可以是一件不起眼的小工艺品……它让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的色彩，让我们的心灵受到深深的震撼。艺术来源于生活，文章是现实生活的反映。要想写好作文，就要多方面观察和感受生活。
一、从教材入手，学习写作方法
1.按照顺序写。课文都是最好的写作例文，在《蒙娜丽莎之约》这篇课文中，先写了作者迫切地等待，然后具体写观赏过程，最后抒发了观赏的感触。在观赏画作时，先描绘了画作的尺寸和面容，接着写姿态和背景。文章只有按照顺序描写，条理才能更清晰。
2.融入联想和想象。在《月光曲》一课中，兄妹俩在听贝多芬弹琴时，具体地写了他们俩产生的联想和想象，把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴含的生命力表现得淋漓尽致，使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》，但已经感受到乐曲的旋律就像大海的波涛一样由弱到强、由轻到重、起伏不定、扣人心弦。通过教学，使学生明白：写文章的时候，把自己看到的、听到的写具体，并恰当地加上自己的联想和想象，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻，更富感染力。
3.抓住点来描写。点的描写就是细节描写。没有细节就没有艺术，就没有活生生的人物形象。为了使人物形象更鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。《蒙娜丽莎之约》一文，作者在描写蒙娜丽莎的表情时，从眼神和双唇着重刻了她神秘莫测的微笑，让我们感受到了永恒的美。作者通过细致地观察抓住了点来描写，既突出了画的精彩部分，又增强了文章的魅力。
二、开展活动，引导欣赏
学习了《蒙娜丽莎之约》这篇课文之后，我就布置了一项特殊的作业：制作一份手抄报，主题自拟。准备手抄报展览。四十三幅手抄报粘贴在黑板上，就像争奇斗艳的鲜花。
1.我先讓学生按小组去欣赏。首先引导学生从手抄报的图画欣赏。动漫的人物，夸张的造型，艳丽的色彩，流畅的线条，让大家赞不绝口。
其次从手抄报的主题和内容观赏。手抄报的主题各异，有“徽州文化”“保护地球”“大自然”“绘出我的梦”……故事、古诗、名言、对联等内容精彩纷呈，无论从选材还是布局都反映了新时代孩子们的心声。
最后围绕主题把图画和内容结合起来欣赏。以“徽州文化”为主题的手抄报采用了古色古香的文物和优美山水为背景，以徽州小吃、安徽名人榜、黄山四绝、古诗为内容。主题字体是用马克笔写的钟鼎文；“大自然”的手抄报主题三个字是由嫩叶、水滴和果实组成，整个画面以七色彩虹为背景，左边两个立体的风车代表自然现象，右边的大花和小花代表自然景物，下面小熊和小猫的头像代表自然界的生灵，赞美大自然的诗句穿插其中；“绘出我的梦”中拿着画笔和调色盘的长发女孩为中心意象，她在描繪着自己美丽的梦想，五彩的花环代表着五彩的梦，闪光的风铃代表着熠熠生辉的飘动的梦。调色盘上写着：每个人心中都有梦想，梦想是发光的，逐梦的过程也是发光的，我们要执著追求自己的梦想……
2.学生欣赏过后，及时质疑：（1）在这些手抄报中你最喜欢哪一幅？它的主题是什么？（2）作者用什么内容来表现主题的？（3）在你喜欢的手抄报上，最吸引你眼球的是哪个地方？为什么？（点的描写）（4）结合图画和主题来说说，你仿佛看到了什么？想到了什么？（加上恰当的联想和想象）（5）你还喜欢哪些手抄报？主题是什么？（6）在观赏过后，你有什么感触？
3.在提出问题之后，让学生再次自由欣赏。
三、自我评价，交流评价
首先让学生谈谈自己选择这一主题的原因，是采用什么内容来表现主题的，图画和主题是怎样相得益彰的，并说说对自己的手抄报最满意的地方是什么（或者是在制作的过程中哪个地方用的心思最多）；其次让同学之间互相交流、评价，肯定优点，提出可以改进的地方，分享制作手抄报的经验；最后请教师点评。
四、谈谈欣赏后感想
学生可以从知识的角度来说，可以从艺术的角度来说，可以从观察的角度来说，也可以从活动的角度来说，还可以自由说。
五、指导写作
1.条理清晰：用自己喜欢的形式开头，欣赏的过程详写，从自己的角度写欣赏后的感触。
2.重点突出：抓住点来描写最喜欢的手抄报，合理运用修辞手法和写作方法，并融入恰当的联想和想象。
3.语言生动：语言要有个性，有自己的风格。
4.多读多改：初稿形成后，自读自改。
一读，订正错别字和标点符号，修改有语病的句子。
二读，文章的条理是否清晰，段落是否清楚，过渡是否自然。
三读，文章详写的部分，用了什么写作方法和修辞手法，句子是否生动。
四读，文章的开头和结尾是否切合主题。
五读，欣赏自己文章中最满意的句段。
5.规范书写：认真地誊抄在作文本上。
“好文章是改出来的”。著名教育家叶圣陶指出：“作文教学要着重培养学生自改的能力。所谓能力不是一会就能从无到有的，只有历练到成了习惯，才算有了这种能力。教师该如何引导和指点学生，使他们养成这种能力，是很值得共同研究的项目。”
教师只有引导学生多方面观察生活、感受生活，才能获得丰富的写作材料。教育是一门学科，也是一门艺术。教育本身是有规律可循的，也是有方法技巧的，需要我们在实践中努力探索，掌握教育的艺术技巧，才能让学生轻松快乐地学习、写作。
作者简介：汪泓雨，女，1973年8月出生，安徽省淮南市第二十小学语文教师兼班主任。