论文部分内容阅读
“动态生成”是数学课堂的核心理念之一，恰当地抓住生成的时机和资源，能够更大程度地提高教学的有效性。当学生被激发起“兴奋”的学习状态而发表精彩的观点时；当学生出现理解的“错误”时；当师生互动中“随机”冒出精彩火花时；当学生表情出现“细微”的变化时；都是开发动态生成资源的大好时机。本文拟从学生的“说“、”问“、“学”三方面略谈如何开发数学课堂动态生成的资源，让“动态生成”成为数学课堂的主旋律。