随着新课程标准的实施，数学教学更加注重学生综合数学能力的培养。数学的核心在于数学思想和数学方法，小学生初学数学，是培养他们数学思想和数学方法的关键时期。然而数学思想和数学方法过于抽象，小学生并不容易理解和掌握。所以教师应当转变传统死板的教学模式，使用多种教学方式，优化教学手段，调动学生学习的积极性。要创造轻松的课堂氛围，展开分层教学，明确教学目的，把握教学重难点，帮助小学生掌握数学思想和方法。
　　一、创造轻松愉快的课堂氛围
　　相关研究表明，学生在压抑的课堂氛围中会失去学习兴趣，而在轻松愉快的氛围中则会自觉主动学习。所以，在课堂教学中，教师应当面带微笑、多使用积极鼓励的话语赞扬学生，营造出轻松的课堂氛围。这样，学生在学习遇到困惑时，才会积极主动地寻求解决方案；对某些问题形成自己的想法，也会放心大胆地同老师交流。当然，教师在与学生交流讨论时，必须选择恰当的措辞，鼓励学生发表自己的看法，赞扬学生的学习态度等等。总之，教学让学生既理解知识，又不会丧失学习的热情。
　　二、根据学生实际开展分层教学
　　一个班级的学生在学习成绩、方法、习惯等方面往往存在个体差异。每个学生都会因为各自不同的成长经历而有不同的性格特点，有的可能比较内向害羞、极少参与课堂讨论；有的则活泼开朗，上课积极听讲，随时准备举手发言回答问题。作为教师既要学会公平对待每一位学生，不偏好学习成绩好的学生，不忽略那些成绩较差的学生；也要学会在课堂教学中运用分层教学法，因材施教，促进不同阶段的学生都能取得好成绩。
　　例如根据性格特点和学习成绩，把学生分组，这样性格特点相近的学生就可以在轻松愉悦的氛围中相互交流、相互学习，促进小组组员共同发展。最终，有利于促进学生数学思想和数学方法的形成。
　　三、明确培养数学思想和方法的教学目的
　　在传统教学中，教师只是单纯地灌输知识给学生，考试考什么教师就教什么，而不注重对学生数学思想和数学能力的培养。所以，为了培养学生的数学思想和数学方法，教师应当摆脱应试教育死板的、填鸭式的教学方式，在课堂教学中，有意识地引导学生思考、总结、归纳相关数学思想和数学方法。
　　教师在课堂教学中，可以根据学生的能力水平设置问题，让他们自己思考、解决问题。如讲解正方形时，教师可以让学生举出例子，说说生活中哪些事物是正方形，并说出它们的特点，想想如何运用正方形到现实生活中等等。这样，学生在自我思考、寻求解答的过程中既会理解知识本身，又会发现更多的问题。通过此种教学方法，让学生多问几个为什么，多去解决问题，从而引导学生在数学领域中越走越远。
　　四、准确把握课堂教学的重点与难点
　　在小学课堂教学中，每节课都有它自己的重点，教师都是围绕这个重点展开教学的。作为教师，应该在课前告知学生课堂的重点、难点，让学生有充分的时间做好预习工作。这样，学生在预习后，可以有所侧重地学习、听课，不至于忽略课堂的教学重点。同时，教师应当采取多种教学手段与方法，提高教学质量，改善教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学到知识。例如，在教学三角形一课时，教师可以在课堂上用相关教学设备展示生活中常见的三角形事物，使学生对三角形的概念有直观的了解。同时，可以让学生多使用圆规和量角器等学具，并从中总结经验，把握三角形的本质特点。
　　小学生正处于一生中身体发育和智力发展的黄金时期。智力的核心就是思维，初入小学时，是以具体形象思维为主，到了小学高段就进入抽象思维阶段。当然，抽象思维是逐步形成的，是需要教师有意识地培养、教育的。在课堂教学过程中，教师要注意学生的思维梯度，合理选择时机讲解基础知识，让学生对那些数学基本概念、公式、法则、定理充分理解，而后再引出知识背后的思想与方法，这样才能促进学生在学习中积极思考，掌握规律，最终有利于抽象思维的完善。相反，不注重教学时机的选择，只是一味灌输知识，只会导致学生错失抽象思维发展的良机，最终不利于学生的全面发展。
　　现代社会讲求创新精神，需要全面性的人才。只有告别死板教学、只注重考试成绩的传统应试教育教学模式，树立以学生为主体，采取多种教学方式并用的新素质教育方式，才能培养出符合社会要求的新时代优秀人才。因此，在小学时期，注重培养学生的数学思想和数学方法就显得极为重要了。只要教师把握时机，运用恰当的教学方法，注重培养学生的综合数学运用能力，就会为学生以后的学习和生活都打下良好的基础。