在教育教学实践中,我们会发现,无论在哪一所学校、哪一个班级,总会有几个所谓的“差生”。这些“差生”,或学习成绩不好,或思想上存在较多问题,或是性格孤僻,或兼而有之。由于这部分学生往往直接影响班级各项活动的开展,因此采取有效的教育方法做好“差生”的转化工作就成为班主任工作的重点之一。
　　“差生”身上的毛病,表现的形式多种多样,形成的原因也不尽相同。有的是精力过胜,人很聪明而班级生活或学习对他来说很不满足,在缺乏正确引导的情况下就会搞出“恶作剧”;有的学习成绩太差,对学习产生恐惧、反感,与任课老师产生对抗情绪,做出一些违反学习纪律的事;有的是受社会上不正之风的影响,受坏人利用染上不良习气;有的是在青春萌动期缺乏正确引导而造成行为反常;有的是因为某些教师批评不得法,使师生形成对抗情绪,因而厌倦班级工作或某一门功课……总之“差生”形成的原因是多方面的,班主任要认真分析和掌握具体情况,逐个摸清原因所在,区别对待,对症下药,因人施教。
　　转化“差生”的方法有很多种,下面就我在工作中体会较深的四种教育方法浅谈如下:
　　一是情感教育法。对待“差生”的态度不能粗暴,要动之以情、晓之以理。现在的聋生由于受社会不良影响较大,如果他犯了错误,而教师的态度粗暴,往往会激起师生之间的矛盾,出现各种各样的情形:有的学生会表现出洋洋不采的样子,对老师的批评不屑一顾;有的学生则会与老师顶撞;甚至有的学生会消极寻死……针以这些情况,若处理不妥或不及时把问题澄清,将会出现严重的后果。事实上,教育聋生是一项艰苦而细致的工作,因此要洞察学生的心理与个性,做到有耐心、有爱心。转化“差生”更不能急于求成,要循序渐进,有足够的耐心。要相信“差生”的本质和主流是好的,他们也有上进的愿望,只要信任他们、尊重他们,以诚相待,施以爱心,真正做“严在当严处、爱在细微中”,那么“差生”就一定能够在教师的严格要求与爱的启迪中得到转化。二是激励教育法。由于聋生的分析能力较差,因而是非分辨能力也比较差,因此对“差生”进行教育的重点是使他们明辨是非。对于个体素质较好并有一定上进愿望的“差生”,可以采取激励教育法,也就是利用他们身上的某些长处和闪光点进行激发和鼓励,充分调动他们奋发向上的积极性。待条件成熟时,可以交给他们一些适当的班级工作,以进一步唤起他们的自尊、自爱和自信。还要及时帮助他们解决学习和生活遇到的困难,使他们的内心深处受到感化,从思想上真正实现转化。
　　三是榜样教育法。由于榜样的力量是无穷的,因此在教育“差生”时要为他们树立表率。对于那些有点滴进步的“差生”,要加以表扬和鼓励,以影响其他的“差生”。要细心观察,注意把握时机,对那些因受榜样影响而内心发生变化、萌发上进愿望的“差生”,可因势利导,紧密结合他们身边同学转化的实例,摆事实,讲道理,展开思想工作。应向他们讲清:有缺点错误不要紧,只要勇于承认、切实改正就是好学生,就会受到老师和同学们的欢迎。
　　四是多方配合教育法。对于那些学习和品德均不好的“双差生”,可采取多方配合、共同教育的方法,即班主任、任课教师、学生家长多方面配合,共同进行教育。班主任要主动与任课教师、学生家长取得联系,互通情况,协调一致。任课教师遇到“调皮捣蛋”的学生,能当堂解决的就当堂解决。如果解决不了,不要把矛盾激化,可向班主任、学校领导反映,以便共同解决。必要时,学校可通知学生家长,让家长协助进行教育。在学生离校期间,班主任要告诉家长做好家教工作,切实做到家校统一,共同管理好学生。