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【摘 要】随着教育教学体制的不断改革，新课程标准的实施，在教育教学中的教学手段也逐渐受到教育界的广泛关注，要如何进行对教学手段的改革，提高课堂教学效率，如何将影视资源应用到语文教学中，丰富语文课堂教学内容。本文将从影视资源在初中语文教学中的应用方面进行分析，提出相应的措施。
【关键词】初中语文；影视资源；整合；运用；策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文献编码】1671-1270（2017）36-0105-02
当前随着教育教学体制的不断改革，新课程标准的实施，在初中的语文教学中，如何提升语文课堂教学效率，丰富语文课堂教学内容，是当前初中语文教师需要充分考虑到的重要问题。语文教师要充分重视对课程资源的开发和利用，通过开展各类活动，增强学生的语文学习能力。影视资源属于优秀的学习资源，是一种集视觉、听觉为一体的综合艺术形式，其丰富多彩的内容，可以有效激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，影视资源中汇聚多种艺术元素，具有很强的优越性，能够为初中的语文学习提供丰富的资源。
一、利用影视资源开展情境教学
在语文的学习中，涉及很多的知识和内容，其中语文课程资源包括课本知识和课外学习资源，需要教师能够充分结合各种学习资源，丰富学生的语文知识。现今的影视资源已经被确定为语文课程资源的重要组成部分，影视资源是一门综合性比较强的艺术，汇聚了文学、音乐、建筑以及绘画等的多种艺术，其形式的多样性、题材的广泛性和观赏的灵活性等多种特点，为语文的教学奠定重要的基础。
在初中语文教学中，由于过多的运用影视资源，也会影响到教学效果。有些教师在语文教学中，完全依靠影视资源的播放，学生就会沉入到电影中，也就不会有好的收获，过于活跃的课堂气氛，教师不能够及时控制和引导，学生只顾着看电影了，也不会进行深入思考。影视资源不能是单向的传播，而是要从中学习到相关的语文知识，这就需要教师进行引导，对相关的影视片段进行分析和解读，使其能够发挥教育的作用。教师需要利用影视资源开展情境教学。在初中语文的学习中，文言文的学习是十分重要的，但是学习难度也是比较大，学生很难读懂，不能理解作者要表达的情感，因此，在进行文言文课堂教学过程中，需要教师借助影视资源创设情境，引导学生进入到一种的氛围中。例如，在学习《三峡》这一篇文章时，教师可以借助影视资源将有关描写三峡的景放映出来，学生从视频中看到三峡中的瞿塘峡、巫峡和西陵峡，了解到这三种峡之间的不同之处和特色，充分感受到三峡的美景，然后导入到课堂教学内容。让学生通过观看美景，对文章中的内容有一定的了解，可以大体知道文章属于哪种题材，主要描写了哪几个景观，这样很容易激发学生的学习兴趣，可以引导学生进入到课堂知识学习中，那么学生很容易理解文章中的内容。
二、利用影视资源拓展教学内容
在语文课堂教学过程中，教师在讲授一些名篇时，也会从文章中看到相关的影视片段，这些名篇已经被拍成电视或者是电影，教师通过播放这些片段，可以引起学生很强的兴趣，这种教学方式比较直观、内容丰富，可以收到好的教学效果。但是，在对影视资源运用的过程中，使用的方式不恰当，也会造成很多的问题。不够重视初中语文教学中，对于影视资源的运用需要与所学教材内容进行紧密结合，而不能只是观看影视资源，否则，对于教材内容的学习没有任何的帮助，运用的科学性和合理性。影视资源的运用要恰当，要注重作为语文教学中的辅助，需要教师进行积极引导，为学生的语文学习奠定基础。
在初中语文教学中，穿插影视资源进行教学，能够帮助学生理解文本内容，学生在观赏影视作品的过程中，也会充分发挥自己的想象，积极发挥自己的联想，可以借助影视资源充分理解文章内容，解读作品丰富的内涵。教师在播放影视作品的过程中，需要让学生带着问题观看，这样学生在观看的过程中，也会深入思考，达到学习目的。例如，在学习《爸爸的花儿落了》这篇内容时，教师可以通过对这篇文章的教学，对学生进行情感教育。通过播放相关的片段《城南旧事》主人公独自一人在医院看望爸爸的场景，可以让学生体会到至深的亲情，通过利用影视资源拓展教学内容，从影视作品中的一些情境，感悟人生道理。
三、利用影视资源开展难点教学
在初中的语文教学中，学习兴趣是十分重要的，学生只有对学习产生兴趣，才会有高涨的学习热情和学习欲望，在当前教育教学体制的不断改革下，初中语文教学，需要探寻一种恰当的教学方式，通过将影视资源运用到初中的语文教学中，可以激发学生的学习兴趣，达到教学目的。教师在利用影视资源进行教学的过程中，要注重对重难点的把握，要准确把握好运用的时机，要注意丰富学生的理解，做好对学生的引导。
在进行语文课堂教学过程中，需要在学生对文章有一定理解之后，教师再将相关的影视资料展示给学生，这样可以让学生将理解的知识与影视资源进行有机结合，理解文章中的重难点知识。例如，在学习《孔乙己》这篇文章时，这篇文章中的重难点就是分析文章中的人物形象，教师在进行讲解的过程中，需要让学生熟悉文章内容，将有关描写人物的外貌、语言、动作的句子进行分析和体会，根据文章中的描写，想象孔乙己的形象。然后通过播放电视中的《孔乙己》相关片段，让学生通过观看影片，可以从孔乙己的具体行为中了解其形象，隨后，让学生带着影片中的形象回归到课本内容中，加深对孔乙己的认识和了解。这种通过观看影视作品的方式，可以有效增强学生对文章内容的理解，丰富学生的知识，开阔学生的视野。当然，影视资源的利用要恰当，教师需要根据课堂教学情况进行适当的安排，要充分利用影视作品为初中语文教学服务，辅助初中语文教学。
影视资源是优秀的学习资源，集视觉、听觉艺术为一体的综合艺术形式，将影视资源运用到初中的语文教学中，可以激发学生的学习兴趣。但是影视资源的运用要恰当，要注重作为语文教学辅助手段，同时需要教师进行积极引导。
【参考文献】
[1] 王日平.影视资源在初中语文教学中的应用实践研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（16）.
[2] 叶传美.影视资源在初中语文教学中的整合及运用研究[D].贵州师范大学，2015.
[3] 陈艳平，郝秀莲.浅析影视资源在初中语文教学中的运用[J].时代教育，2014（10）.
【关键词】初中语文；影视资源；整合；运用；策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文献编码】1671-1270（2017）36-0105-02
当前随着教育教学体制的不断改革，新课程标准的实施，在初中的语文教学中，如何提升语文课堂教学效率，丰富语文课堂教学内容，是当前初中语文教师需要充分考虑到的重要问题。语文教师要充分重视对课程资源的开发和利用，通过开展各类活动，增强学生的语文学习能力。影视资源属于优秀的学习资源，是一种集视觉、听觉为一体的综合艺术形式，其丰富多彩的内容，可以有效激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，影视资源中汇聚多种艺术元素，具有很强的优越性，能够为初中的语文学习提供丰富的资源。
一、利用影视资源开展情境教学
在语文的学习中，涉及很多的知识和内容，其中语文课程资源包括课本知识和课外学习资源，需要教师能够充分结合各种学习资源，丰富学生的语文知识。现今的影视资源已经被确定为语文课程资源的重要组成部分，影视资源是一门综合性比较强的艺术，汇聚了文学、音乐、建筑以及绘画等的多种艺术，其形式的多样性、题材的广泛性和观赏的灵活性等多种特点，为语文的教学奠定重要的基础。
在初中语文教学中，由于过多的运用影视资源，也会影响到教学效果。有些教师在语文教学中，完全依靠影视资源的播放，学生就会沉入到电影中，也就不会有好的收获，过于活跃的课堂气氛，教师不能够及时控制和引导，学生只顾着看电影了，也不会进行深入思考。影视资源不能是单向的传播，而是要从中学习到相关的语文知识，这就需要教师进行引导，对相关的影视片段进行分析和解读，使其能够发挥教育的作用。教师需要利用影视资源开展情境教学。在初中语文的学习中，文言文的学习是十分重要的，但是学习难度也是比较大，学生很难读懂，不能理解作者要表达的情感，因此，在进行文言文课堂教学过程中，需要教师借助影视资源创设情境，引导学生进入到一种的氛围中。例如，在学习《三峡》这一篇文章时，教师可以借助影视资源将有关描写三峡的景放映出来，学生从视频中看到三峡中的瞿塘峡、巫峡和西陵峡，了解到这三种峡之间的不同之处和特色，充分感受到三峡的美景，然后导入到课堂教学内容。让学生通过观看美景，对文章中的内容有一定的了解，可以大体知道文章属于哪种题材，主要描写了哪几个景观，这样很容易激发学生的学习兴趣，可以引导学生进入到课堂知识学习中，那么学生很容易理解文章中的内容。
二、利用影视资源拓展教学内容
在语文课堂教学过程中，教师在讲授一些名篇时，也会从文章中看到相关的影视片段，这些名篇已经被拍成电视或者是电影，教师通过播放这些片段，可以引起学生很强的兴趣，这种教学方式比较直观、内容丰富，可以收到好的教学效果。但是，在对影视资源运用的过程中，使用的方式不恰当，也会造成很多的问题。不够重视初中语文教学中，对于影视资源的运用需要与所学教材内容进行紧密结合，而不能只是观看影视资源，否则，对于教材内容的学习没有任何的帮助，运用的科学性和合理性。影视资源的运用要恰当，要注重作为语文教学中的辅助，需要教师进行积极引导，为学生的语文学习奠定基础。
在初中语文教学中，穿插影视资源进行教学，能够帮助学生理解文本内容，学生在观赏影视作品的过程中，也会充分发挥自己的想象，积极发挥自己的联想，可以借助影视资源充分理解文章内容，解读作品丰富的内涵。教师在播放影视作品的过程中，需要让学生带着问题观看，这样学生在观看的过程中，也会深入思考，达到学习目的。例如，在学习《爸爸的花儿落了》这篇内容时，教师可以通过对这篇文章的教学，对学生进行情感教育。通过播放相关的片段《城南旧事》主人公独自一人在医院看望爸爸的场景，可以让学生体会到至深的亲情，通过利用影视资源拓展教学内容，从影视作品中的一些情境，感悟人生道理。
三、利用影视资源开展难点教学
在初中的语文教学中，学习兴趣是十分重要的，学生只有对学习产生兴趣，才会有高涨的学习热情和学习欲望，在当前教育教学体制的不断改革下，初中语文教学，需要探寻一种恰当的教学方式，通过将影视资源运用到初中的语文教学中，可以激发学生的学习兴趣，达到教学目的。教师在利用影视资源进行教学的过程中，要注重对重难点的把握，要准确把握好运用的时机，要注意丰富学生的理解，做好对学生的引导。
在进行语文课堂教学过程中，需要在学生对文章有一定理解之后，教师再将相关的影视资料展示给学生，这样可以让学生将理解的知识与影视资源进行有机结合，理解文章中的重难点知识。例如，在学习《孔乙己》这篇文章时，这篇文章中的重难点就是分析文章中的人物形象，教师在进行讲解的过程中，需要让学生熟悉文章内容，将有关描写人物的外貌、语言、动作的句子进行分析和体会，根据文章中的描写，想象孔乙己的形象。然后通过播放电视中的《孔乙己》相关片段，让学生通过观看影片，可以从孔乙己的具体行为中了解其形象，隨后，让学生带着影片中的形象回归到课本内容中，加深对孔乙己的认识和了解。这种通过观看影视作品的方式，可以有效增强学生对文章内容的理解，丰富学生的知识，开阔学生的视野。当然，影视资源的利用要恰当，教师需要根据课堂教学情况进行适当的安排，要充分利用影视作品为初中语文教学服务，辅助初中语文教学。
影视资源是优秀的学习资源，集视觉、听觉艺术为一体的综合艺术形式，将影视资源运用到初中的语文教学中，可以激发学生的学习兴趣。但是影视资源的运用要恰当，要注重作为语文教学辅助手段，同时需要教师进行积极引导。
【参考文献】
[1] 王日平.影视资源在初中语文教学中的应用实践研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（16）.
[2] 叶传美.影视资源在初中语文教学中的整合及运用研究[D].贵州师范大学，2015.
[3] 陈艳平，郝秀莲.浅析影视资源在初中语文教学中的运用[J].时代教育，2014（10）.