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【摘要】如何提高课堂教学效率？如何在大班额条件下、在顾及所有学生学习的条件下，进行有效教学？这是教师教学的永恒追求，也是每一位教师在教学中必须思考的问题。本文拟简要分析大班额条件下如何有效进行英语教学。
【关键词】大班额;英语;有效教学
【作者简介】李文博，湖南省邵阳市邵东县城区第四中学。
随着新课改的施行，对英语教学的要求更高，除了要满足学生对英语知识的需求之外，还要有效提升英语教学的有效性，使得学生能够在较短的时间内全面提升英语学习水平。
一、大班額英语课堂教学效率低的原因
1.教学方式传统。即使新课改的影响已经足够深远，但是很多教师在教学过程中，仍然会忽视学生的感受，仍旧采用传统的教学方式，即在课堂上单纯依靠教师自己讲解，很少顾及到学生在课堂上的感受与状态。
大班额条件下，课堂中参与教学的学生数量庞大，若是教师单纯讲解，在偌大的教室中，学生可能难以集中注意力去听讲，且教师也很难顾及到所有学生，坐在后排的学生容易走神。因此，若是要提升英语课堂教学的有效性，就必须改变此种传统的教学方式。
2.教学与学生学习实际脱离。笔者认为，教师若是想要更好地进行教学，提升课堂教学的有效性，就必须深入了解班级中的每一位学生。但是实际上，多数教师在教学中，很少对学生的学习情况进行了解。大多数教师往往对学生的实际水平估计过高，使得学生很难理解教学内容。另外，多数教师对大班额背景下如何进行教学，如何了解学生的英语学习状态以及促进学生学习主动性的提高没有深入了解，对英语课堂教学中学生经常遇到的问题没有做深入探究，这些都会造成课堂效率低下。
3.教学设计无视学生差别。班级中学生数量庞大，教师在设计教学方案时，就应该考虑到这个事情，学生的学习基础不一，对英语知识的运用能力存在差异，所以，教师要注意掌握学生的具体问题，做到具体问题具体分析。在设计教学方案时，应该有差别、有层次，让班级中的任何学生都有可回答的问题、可完成的学习任务。
二、大班额英语课堂有效教学的策略
1.确立班规，严肃课堂纪律。小班教学的时候，由于学生数量较少，教师在课堂教学的过程中，还能顾及所有学生，学生也会有所顾虑，不会放肆走神、打闹等。但是，大班额条件下，班级中学生数量过多，若是没有完整的班级规矩，学生在课堂上肯定会自己做自己的事情，不听从教师安排。因此，笔者认为，若是想要提升大班额英语课堂教学的有效性，适当的班规就必不可少。首先，教师应该规定，学生应当根据课表准备上课的课本与材料，并认真做笔记、在课堂上认真回答教师提出的各种问题等;其次，在教学过程中，若是出现开小差或者不认真听课的情况，应该给予相应的惩罚措施，像是“唱英文歌”“讲笑话”“讲小故事”等，如此，不但能够规范课堂纪律，还能在一定程度上活跃课堂氛围。
教师应该在教学过程中逐渐养成学生爱好学习的习惯，对学生因势利导，晓之以情。只有确立了班规，严肃了课堂纪律，教师的讲课才能够得心应手，课堂上很少有违纪现象发生，课堂效率才会提升，从而实现课堂的有效教学。
2.以小组合作为主，让学生积极参与课堂教学活动。小组合作，即在课堂上，根据学生的学习情况，或者根据学生的座次，对学生进行分组，并让他们对教师提出的问题或者布置的任务进行小组之间的合作等。比如，学习“How do you get to school？”这一内容时，笔者便根据班级学生的座次，将他们分为6-8人组，并给他们布置如下几个任务：第一，排除课文中出现的陌生词汇，并标注出正确的中文意思;第二，小组之间合作，翻译出文章的基本意思;第三，了解“How do you get to ……”“I get to ……by /on……”等句子的正确用法，并写出一些基本、常见的句子。在这样的合作学习过程中，班级中每位学生都能够参与到课堂学习中来，这样一来，课堂教学效率自然能够提高。除此之外，笔者认为，在大班额情况下，教师还可以使用“任务型教学法”“问题教学法”等，让班级中的学生都参与到课堂教学中来，如此，便可以有效提升课堂教学的有效性。
3.针对学生差异，实施分层教学。在实施分层教学之前，笔者认为，教师应该对班级中学生的学习情况，有基本的了解，即学习困难的学生有多少，对教师在课堂上讲解的知识能快速了解的学生有多少，如此，在设计教学方案与课堂上需要学生回答的问题、课后作业时，便能够进行合理的分层。
由于学习方法等各方面因素的影响，学生的学习成绩或多或少会存在差距，这就会出现“学困生”，若是教师在教学过程中，忽视这些“学困生”，这些学生就会愈发感觉到学习困难，英语课堂上就什么也听不懂，如此一来，难免会出现两极分化的情况，即学习能力较强的学生能够快速了解课堂所学知识，但是那些学习能力较差的学生则不能很快领会教师所讲的时候，这样长久下来，那些学习能力较差的学生就会对学习英语产生畏难情绪，在课堂上不认真听课，甚至扰乱课堂秩序，这就会大大降低课堂教学效率。因此，教师在设计教学方案以及在课堂教学过程中，应该顾及到班级中的学困生，关注他们的学习情况，并使得他们感受到自己是课堂的主人，以此，提升课堂教学的有效性。
总而言之，教师应该做好常规的教学准备工作，严肃课堂秩序，并且充分尊重学生，如此一来，即便学生数量较大，也一定能够高效地完成教学任务。
参考文献：
[1]冷明丽.新课改下初中英语有效教学方法初探[J].中学英语田地（教学指导），2012（27）：67-68.
[2]李杰.新课程改革下如何创建有效的英语课堂田校园英语（教研版）[J].2012（10）：165.
【关键词】大班额;英语;有效教学
【作者简介】李文博，湖南省邵阳市邵东县城区第四中学。
随着新课改的施行，对英语教学的要求更高，除了要满足学生对英语知识的需求之外，还要有效提升英语教学的有效性，使得学生能够在较短的时间内全面提升英语学习水平。
一、大班額英语课堂教学效率低的原因
1.教学方式传统。即使新课改的影响已经足够深远，但是很多教师在教学过程中，仍然会忽视学生的感受，仍旧采用传统的教学方式，即在课堂上单纯依靠教师自己讲解，很少顾及到学生在课堂上的感受与状态。
大班额条件下，课堂中参与教学的学生数量庞大，若是教师单纯讲解，在偌大的教室中，学生可能难以集中注意力去听讲，且教师也很难顾及到所有学生，坐在后排的学生容易走神。因此，若是要提升英语课堂教学的有效性，就必须改变此种传统的教学方式。
2.教学与学生学习实际脱离。笔者认为，教师若是想要更好地进行教学，提升课堂教学的有效性，就必须深入了解班级中的每一位学生。但是实际上，多数教师在教学中，很少对学生的学习情况进行了解。大多数教师往往对学生的实际水平估计过高，使得学生很难理解教学内容。另外，多数教师对大班额背景下如何进行教学，如何了解学生的英语学习状态以及促进学生学习主动性的提高没有深入了解，对英语课堂教学中学生经常遇到的问题没有做深入探究，这些都会造成课堂效率低下。
3.教学设计无视学生差别。班级中学生数量庞大，教师在设计教学方案时，就应该考虑到这个事情，学生的学习基础不一，对英语知识的运用能力存在差异，所以，教师要注意掌握学生的具体问题，做到具体问题具体分析。在设计教学方案时，应该有差别、有层次，让班级中的任何学生都有可回答的问题、可完成的学习任务。
二、大班额英语课堂有效教学的策略
1.确立班规，严肃课堂纪律。小班教学的时候，由于学生数量较少，教师在课堂教学的过程中，还能顾及所有学生，学生也会有所顾虑，不会放肆走神、打闹等。但是，大班额条件下，班级中学生数量过多，若是没有完整的班级规矩，学生在课堂上肯定会自己做自己的事情，不听从教师安排。因此，笔者认为，若是想要提升大班额英语课堂教学的有效性，适当的班规就必不可少。首先，教师应该规定，学生应当根据课表准备上课的课本与材料，并认真做笔记、在课堂上认真回答教师提出的各种问题等;其次，在教学过程中，若是出现开小差或者不认真听课的情况，应该给予相应的惩罚措施，像是“唱英文歌”“讲笑话”“讲小故事”等，如此，不但能够规范课堂纪律，还能在一定程度上活跃课堂氛围。
教师应该在教学过程中逐渐养成学生爱好学习的习惯，对学生因势利导，晓之以情。只有确立了班规，严肃了课堂纪律，教师的讲课才能够得心应手，课堂上很少有违纪现象发生，课堂效率才会提升，从而实现课堂的有效教学。
2.以小组合作为主，让学生积极参与课堂教学活动。小组合作，即在课堂上，根据学生的学习情况，或者根据学生的座次，对学生进行分组，并让他们对教师提出的问题或者布置的任务进行小组之间的合作等。比如，学习“How do you get to school？”这一内容时，笔者便根据班级学生的座次，将他们分为6-8人组，并给他们布置如下几个任务：第一，排除课文中出现的陌生词汇，并标注出正确的中文意思;第二，小组之间合作，翻译出文章的基本意思;第三，了解“How do you get to ……”“I get to ……by /on……”等句子的正确用法，并写出一些基本、常见的句子。在这样的合作学习过程中，班级中每位学生都能够参与到课堂学习中来，这样一来，课堂教学效率自然能够提高。除此之外，笔者认为，在大班额情况下，教师还可以使用“任务型教学法”“问题教学法”等，让班级中的学生都参与到课堂教学中来，如此，便可以有效提升课堂教学的有效性。
3.针对学生差异，实施分层教学。在实施分层教学之前，笔者认为，教师应该对班级中学生的学习情况，有基本的了解，即学习困难的学生有多少，对教师在课堂上讲解的知识能快速了解的学生有多少，如此，在设计教学方案与课堂上需要学生回答的问题、课后作业时，便能够进行合理的分层。
由于学习方法等各方面因素的影响，学生的学习成绩或多或少会存在差距，这就会出现“学困生”，若是教师在教学过程中，忽视这些“学困生”，这些学生就会愈发感觉到学习困难，英语课堂上就什么也听不懂，如此一来，难免会出现两极分化的情况，即学习能力较强的学生能够快速了解课堂所学知识，但是那些学习能力较差的学生则不能很快领会教师所讲的时候，这样长久下来，那些学习能力较差的学生就会对学习英语产生畏难情绪，在课堂上不认真听课，甚至扰乱课堂秩序，这就会大大降低课堂教学效率。因此，教师在设计教学方案以及在课堂教学过程中，应该顾及到班级中的学困生，关注他们的学习情况，并使得他们感受到自己是课堂的主人，以此，提升课堂教学的有效性。
总而言之，教师应该做好常规的教学准备工作，严肃课堂秩序，并且充分尊重学生，如此一来，即便学生数量较大，也一定能够高效地完成教学任务。
参考文献：
[1]冷明丽.新课改下初中英语有效教学方法初探[J].中学英语田地（教学指导），2012（27）：67-68.
[2]李杰.新课程改革下如何创建有效的英语课堂田校园英语（教研版）[J].2012（10）：165.