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【摘要】近年来中小学的教育业越来越人性化，教学方式也更加多样化。游戏教学逐渐渗透进中小学教学中，教师在其教学过程中加入游戏部分，目的是辅助课堂达到更好的教学效果。小学英语课堂上的游戏教学的进行可以提供更加和谐的教学环境，使学生的注意力更加集中，在课前的游戏教学课活跃课堂气氛，课后的游戏教学可以帮助学生巩固知识，综合来说，游戏教学能够引导学生更高效地学习英语，受到了越来越多的老师的认可。随着小学英语游戏教学策略的广泛应用，小学英语课堂越来越丰富多彩，尽管给英语教学带来了很大的好处，但是在实际开展的过程中，也有各种各样的问题显露出来等待解决，从而提升游戏教学的促进作用。
【关键词】小学英语;游戏教学;提升策略
【作者简介】任丽丽，山东省潍坊市峡山区郑公街道南张洛小学。
一、游戏教学对提升英语学习的重要影响
1.游戏教学带给学生快乐学习的课堂氛围。过去的教学环境十分严肃，课堂上的形式都是老师讲学生听，这样的教学环使学生总是处于激烈的学习状态，而英语学习又比较复杂，大部分学生都只是死记硬背并没有真正地理解，学习效果不是十分理想。相比较而言，游戏教学的出现可以有效地创造一个更愉快的学习环境，激发学生的学习潜能，让学生的学习氛围更轻松，通过课堂的培养增加学习英语的兴趣。2.游戏教学在预习与复习中依然具有重要作用。课堂的教学不应局限于课堂上的时间，课前预习和课后复习都是学习和教学的一部分，都应该给予足够的重视。很多学生在进入初中后，和小学时期相比成绩有很大幅度下降，事实上，是因为学习习惯不好。在游戏教学的过程中还可以让学生体会到英语的实用性和发现自身不足，以便在平时学习中进行克服。
二、小学英语游戏教学存在的问题
1.人数受限导致积极性不高。课堂上的小游戏一般都只需要几个参与者，其他的人做观众。在游戏刚刚开始时，学生们都很热情和积极的报名要参与游戏，课堂气氛十分热烈。但是因为游戏人数有限制导致很多人都不能如愿上台表现自己，这样就导致他们慢慢失去了对游戏的兴趣，这种情况对小学生的负面影响可想而知。因为它会消灭学生的热情，学生的心态会受到伤害。在英语语言课程标准中，建议学生通过感知，经验和合作的方式实现任务目标并感受到成功。本标准适用于所有学生，因此教师应该多设计一些参与人数更多的游戏，争取让每一位学生融入课堂游戏，达到游戏教学的初期目的。2.没有重视对学生思维能力的培养。游戏教学不仅涉及特定的句型和词语，更重要的是培养学生的英语语言思维能力，形成知识框架后能够更加得心应手地运用英语，拓展学生的思维，引导他们进行自主创新和发展。然而在教学实践中，教师只片面的把游戏教学当成学生理解特定知识的工具，没有意识到开发思维的重要性和可行性，在某种程度上来说阻碍了学生的进步。3.游戏教学与教学目标不匹配。游戏教学的最终目标是作为辅助教学方式帮助课堂教学达到更好的效果。然而，在实践中，许多教师过于渴望以游戏教学的形式进行创新，忘记了游戏本身应该发挥的作用，让游戏喧宾夺主甚至取代了课堂内容教学，导致学生过多地关注游戏形式，忽略游戏中存在的学习知识，最终的教学效果并不是很好。
三、提高小学英语游戏教学效率的具体措施
1.教师要有扎实可靠的语言功底。在小学英语课堂游戏教学中，主要的教学方式是听说读写，所以教师的听说读写能力一定要合格，有了扎实的语言功底才能保证与学生的交流顺畅流利。除此之外，教师应该有足够的能力把控课堂游戏教学，结合实际情况找出适应课堂的游戏场景，保持整体的灵活性和可变性，并对学生的疑问给出及时的回应。这样可以丰富课堂教学内容，激活课堂气氛，培养学生学习英语的兴趣。所以，教师的基本技能会直接影响教学效果。有必要能够对学生的表达错误使用正确，标准的语言纠正和示范，以确保课堂教学顺利的进行。
2.教师需要紧跟时代更新教育理念。在这个阶段，仍然有许多教师简单的用“教授”和“学习”关系定义教师和学生之间的关系。 即使他们使用游戏教学，他们也没有足够的实践能力，教学方法和理解是平行的，很难取得良好的教学效果。但是，随着时代的发展，师生关系在交流和沟通方式上有了新的变化，教师需要加强对理论知识的学习，结合开展的相关教学和培训工作重新定位自己，在心中树立新的教学理念，指导自身的教学。
3.教师要做一个好的聆听者。小学生正处于思维发散，想象力丰富的阶段，使用在小学英语课堂游戏教学中，老师总会听到学生天马行空的答案，有些时候这些答案也不无道理。因此，在課堂上，教师要做好学生的听众，认真倾听学生的想法，反思学生的答案，来确定自己后续教学的重点和教学方法。也就是说，教师不仅要注重学生的语言形式，还要注重语言形式以外学生的内容和意义。教师应该保护学生的想象力，在适当时候给予他们肯定，鼓励学生多表达，多给他们展示时间和机会。在这个过程中，教师和学生的交流效果会更好。
四、结论
将游戏教学渗透进小学英语课堂教学中可以促进学生的身心健康发展，提高课堂教学质量，与小学生的心理特点十分吻合，但同时也存在一些不好的问题。本文在分析小学英语课堂教学存在的问题的基础上，提出了一些提高效率的建议。教师应根据学生的实际情况选择教学策略，不断提高自身的专业素质，多倾听学生的想法，调动学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
参考文献：
[1]邱红.小学英语游戏教学策略实施中的问题及对策研究[J].西部皮革，2017，39（12）：164.
[2]许维华.小学英语游戏教学中存在的问题及应对策略[J].科教文汇（上旬刊），2016（09）：98-100.
【关键词】小学英语;游戏教学;提升策略
【作者简介】任丽丽，山东省潍坊市峡山区郑公街道南张洛小学。
一、游戏教学对提升英语学习的重要影响
1.游戏教学带给学生快乐学习的课堂氛围。过去的教学环境十分严肃，课堂上的形式都是老师讲学生听，这样的教学环使学生总是处于激烈的学习状态，而英语学习又比较复杂，大部分学生都只是死记硬背并没有真正地理解，学习效果不是十分理想。相比较而言，游戏教学的出现可以有效地创造一个更愉快的学习环境，激发学生的学习潜能，让学生的学习氛围更轻松，通过课堂的培养增加学习英语的兴趣。2.游戏教学在预习与复习中依然具有重要作用。课堂的教学不应局限于课堂上的时间，课前预习和课后复习都是学习和教学的一部分，都应该给予足够的重视。很多学生在进入初中后，和小学时期相比成绩有很大幅度下降，事实上，是因为学习习惯不好。在游戏教学的过程中还可以让学生体会到英语的实用性和发现自身不足，以便在平时学习中进行克服。
二、小学英语游戏教学存在的问题
1.人数受限导致积极性不高。课堂上的小游戏一般都只需要几个参与者，其他的人做观众。在游戏刚刚开始时，学生们都很热情和积极的报名要参与游戏，课堂气氛十分热烈。但是因为游戏人数有限制导致很多人都不能如愿上台表现自己，这样就导致他们慢慢失去了对游戏的兴趣，这种情况对小学生的负面影响可想而知。因为它会消灭学生的热情，学生的心态会受到伤害。在英语语言课程标准中，建议学生通过感知，经验和合作的方式实现任务目标并感受到成功。本标准适用于所有学生，因此教师应该多设计一些参与人数更多的游戏，争取让每一位学生融入课堂游戏，达到游戏教学的初期目的。2.没有重视对学生思维能力的培养。游戏教学不仅涉及特定的句型和词语，更重要的是培养学生的英语语言思维能力，形成知识框架后能够更加得心应手地运用英语，拓展学生的思维，引导他们进行自主创新和发展。然而在教学实践中，教师只片面的把游戏教学当成学生理解特定知识的工具，没有意识到开发思维的重要性和可行性，在某种程度上来说阻碍了学生的进步。3.游戏教学与教学目标不匹配。游戏教学的最终目标是作为辅助教学方式帮助课堂教学达到更好的效果。然而，在实践中，许多教师过于渴望以游戏教学的形式进行创新，忘记了游戏本身应该发挥的作用，让游戏喧宾夺主甚至取代了课堂内容教学，导致学生过多地关注游戏形式，忽略游戏中存在的学习知识，最终的教学效果并不是很好。
三、提高小学英语游戏教学效率的具体措施
1.教师要有扎实可靠的语言功底。在小学英语课堂游戏教学中，主要的教学方式是听说读写，所以教师的听说读写能力一定要合格，有了扎实的语言功底才能保证与学生的交流顺畅流利。除此之外，教师应该有足够的能力把控课堂游戏教学，结合实际情况找出适应课堂的游戏场景，保持整体的灵活性和可变性，并对学生的疑问给出及时的回应。这样可以丰富课堂教学内容，激活课堂气氛，培养学生学习英语的兴趣。所以，教师的基本技能会直接影响教学效果。有必要能够对学生的表达错误使用正确，标准的语言纠正和示范，以确保课堂教学顺利的进行。
2.教师需要紧跟时代更新教育理念。在这个阶段，仍然有许多教师简单的用“教授”和“学习”关系定义教师和学生之间的关系。 即使他们使用游戏教学，他们也没有足够的实践能力，教学方法和理解是平行的，很难取得良好的教学效果。但是，随着时代的发展，师生关系在交流和沟通方式上有了新的变化，教师需要加强对理论知识的学习，结合开展的相关教学和培训工作重新定位自己，在心中树立新的教学理念，指导自身的教学。
3.教师要做一个好的聆听者。小学生正处于思维发散，想象力丰富的阶段，使用在小学英语课堂游戏教学中，老师总会听到学生天马行空的答案，有些时候这些答案也不无道理。因此，在課堂上，教师要做好学生的听众，认真倾听学生的想法，反思学生的答案，来确定自己后续教学的重点和教学方法。也就是说，教师不仅要注重学生的语言形式，还要注重语言形式以外学生的内容和意义。教师应该保护学生的想象力，在适当时候给予他们肯定，鼓励学生多表达，多给他们展示时间和机会。在这个过程中，教师和学生的交流效果会更好。
四、结论
将游戏教学渗透进小学英语课堂教学中可以促进学生的身心健康发展，提高课堂教学质量，与小学生的心理特点十分吻合，但同时也存在一些不好的问题。本文在分析小学英语课堂教学存在的问题的基础上，提出了一些提高效率的建议。教师应根据学生的实际情况选择教学策略，不断提高自身的专业素质，多倾听学生的想法，调动学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
参考文献：
[1]邱红.小学英语游戏教学策略实施中的问题及对策研究[J].西部皮革，2017，39（12）：164.
[2]许维华.小学英语游戏教学中存在的问题及应对策略[J].科教文汇（上旬刊），2016（09）：98-100.