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摘 要：在小学课堂中，班主任与学生和谐关系的构建是十分重要的。班主任与学生之间友好和谐的相处关系会给教学过程带来便利，也有利于班主任的监督和鞭策工作，从而更好且更及时地了解和教导学生。因此，在班主任和学生和谐关系的构建中，拥有正确睿智的对策尤为关键。而好的和谐关系构建对策建立在班主任与学生之间相互理解、及时沟通的基础之上，这也就要求我们在对策的构建过程中全面考虑，从而达到互相尊重、互相体谅、互相进步的最终目的。
关键词：互相尊重;共同进步;班主任与学生和谐关系的构建
任何关系的维系都是建立在互相尊重的基础之上的。同样，在小学班主任和学生和谐关系的建立过程中也不例外。彼此尊重，才会站在对方的立场，为别人而考虑。班主任是班级的管理者、督查者和领导者，在小学的班级中发挥着不可估量的作用。小学生扮演着学习者的角色，这个年龄阶段的他们，思维能力、个人阅历、自我约束能力尚且存在很大程度的欠缺，也正因如此，班主任在管理过程中会碰到很多未知的难题。这也正是班主任和学生在相处中出现不协调关系的原因所在。
一、 如何构建小学班主任和学生的和谐关系
（一） 针对班主任和学生，采取不同的对策
1. 班主任方面，多与学生进行沟通，及时了解学生情况
班主任的主要职责在于负责管理班集体，使班级中的学生融入班集体，并在学生的学习和日常中进行有效的管理，从而达到良好的教学效果。在管理过程中，了解学生的学习状况是必要的，而进行了解最有用的途径便是多与学生进行交流。沟通方法有很多种，例如通过匿名写纸条、当面沟通法等。但千万不能在沟通上附加一些无形的压力，如让学生害怕会被批评等，一旦附加这些，那么沟通就会大打折扣，因为这是不对等的，也是低效率的。当然，良好有效的沟通必须是在双方互相尊重的基础之上，营造轻松的沟通氛围，这样，才会达到预期的效果，才会真正解决双方之间的问题所在。
2. 学生方面，多理解班主任，尊重并配合班主任老师的付出与努力
小学生在被管理的过程中，难免存在逆反心理，不想被管理，不想被控制，不想被人约束着去做一些事，而班主任恰恰就扮演着这样的角色。这时，倘若学生一味地按照自己的想法做事情，我行我素，不考虑别人的想法与感受，那么班主任的工作将会增加难度，甚至无法进行下去。可想而知，学生不能站在班主任的角度，理解体谅班主任的工作与良苦用心。学生应该意识到，班主任老师是良师亦是益友，他会像老师一样管理我们，同样也会像朋友一样了解和关心我们，他所做的一切工作不过是想让我们变得更加优秀罢了。尊重并配合老師的工作，双方之间是平等的，是彼此所需要的，则更加有利于学生与班主任和谐关系的建立。
（二） 拉近班主任老师与学生之间的距离
距离感的产生根源在于对彼此不够理解，不够信任，或是没有良好的责任感。在小学班主任与学生和谐关系构建之中，学生和班主任应增强彼此的信任，积极主动地承担自己的责任。
1. 学生和班主任之间应该彼此信任，互相促进
彼此信任是交朋友的关键，同样也是建立任何关系的重要前提条件。教学中，班主任应该相信自己的学生，比如学生的学习能力、动手能力、学以致用能力等，班主任应该充分相信学习者有能力将它发挥好，必要时要多鼓励学生，加强其学习的动力。学生也应该信任班主任老师，树立正确的学习态度，尊重班主任老师，认识到班主任老师的良苦用心。彼此之间只有拥有足够的信赖感，才会在相互配合过程中心无隔阂，从而达到最初目的。
2. 正确认识自己的立场，主动承担自己的责任
责任，即内心充满爱去做自己分内的事。对于班主任来说，责任便是在学习者心中树立威信的依据，只有负责任的老师才会渐渐得到学生的支持与信任。他们爱护学生，关心学生，及时了解学生心理，便是最直接的拥有责任感的体现。而学生的责任是什么？毋庸置疑最重要的当然是学习，但除此之外，尊重师长，配合老师工作也是很重要的责任。当学生自觉地尊重班主任老师时，和谐关系的建立已经成功了一大半。站在自己的立场，做好自己分内的事，承担好自己的责任，一个良好的教学体系便会在自然中形成，和谐的班主任和学生关系也会自然地建立起来。
二、 班主任和学生互相鼓励，一同成长和进步
所谓学无止境，学海无涯，学习之路是一个终生之旅。不只是学生，班主任老师也在管理监督过程中不断地进步，不断地成长。在学习中，班主任老师慢慢地会变得更加理解学生、关心学生，也会慢慢地更加了解学生的心理和在面对一些情况时正确的处理方法。学生则除了学习课堂内容外，学着去认识，理解班主任老师，学着如何去处理与老师和同学之间的关系。班主任老师鼓励学生积极思考，主动投入与承担，当学生迷茫时，及时疏导与关怀。学生则应多肯定班主任老师的工作，在学习工作过程中及时反馈，使班主任老师及时调整策略等。如此这般，渐渐地，班主任和学生在互相支持和鼓励之下便会不断得到成长和进步。
三、 结束语
好的关系的建立是依赖于关系双方的，而不是靠单方付出可以达到的。班主任老师与学生之间的和谐关系的建立也是依赖于班主任老师和学生两方面的。在彼此尊重的基础之上，学生努力学习，理解班主任老师的工作，主动配合，积极投入班集体。班主任多与学生互相交流，通过有用的途径，管理监督学习者的学习和生活方面的情况。除此之外，各自站在对方的立场与角度，更加有利于班主任与学生之间和谐关系的构建。
参考文献：
[1]夏高发.人际信任与和谐社会的构建[J].史志学刊，2010（12）：59-60.
[2]陈树刚.小学班主任与学生和谐关系的构建研究[J].初中生优秀作文，2015（15）.
[3]李谷金.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].都市家教月刊，2016（5）：47-52.
[4]陶金林.小学班主任与学生和谐关系的构建措施研究[J].教师，2017（3）：118.
作者简介：房斌，山东省淄博市，大张庄镇中心小学;房义忠，山东省淄博市，大张庄镇曹家庄小学。
关键词：互相尊重;共同进步;班主任与学生和谐关系的构建
任何关系的维系都是建立在互相尊重的基础之上的。同样，在小学班主任和学生和谐关系的建立过程中也不例外。彼此尊重，才会站在对方的立场，为别人而考虑。班主任是班级的管理者、督查者和领导者，在小学的班级中发挥着不可估量的作用。小学生扮演着学习者的角色，这个年龄阶段的他们，思维能力、个人阅历、自我约束能力尚且存在很大程度的欠缺，也正因如此，班主任在管理过程中会碰到很多未知的难题。这也正是班主任和学生在相处中出现不协调关系的原因所在。
一、 如何构建小学班主任和学生的和谐关系
（一） 针对班主任和学生，采取不同的对策
1. 班主任方面，多与学生进行沟通，及时了解学生情况
班主任的主要职责在于负责管理班集体，使班级中的学生融入班集体，并在学生的学习和日常中进行有效的管理，从而达到良好的教学效果。在管理过程中，了解学生的学习状况是必要的，而进行了解最有用的途径便是多与学生进行交流。沟通方法有很多种，例如通过匿名写纸条、当面沟通法等。但千万不能在沟通上附加一些无形的压力，如让学生害怕会被批评等，一旦附加这些，那么沟通就会大打折扣，因为这是不对等的，也是低效率的。当然，良好有效的沟通必须是在双方互相尊重的基础之上，营造轻松的沟通氛围，这样，才会达到预期的效果，才会真正解决双方之间的问题所在。
2. 学生方面，多理解班主任，尊重并配合班主任老师的付出与努力
小学生在被管理的过程中，难免存在逆反心理，不想被管理，不想被控制，不想被人约束着去做一些事，而班主任恰恰就扮演着这样的角色。这时，倘若学生一味地按照自己的想法做事情，我行我素，不考虑别人的想法与感受，那么班主任的工作将会增加难度，甚至无法进行下去。可想而知，学生不能站在班主任的角度，理解体谅班主任的工作与良苦用心。学生应该意识到，班主任老师是良师亦是益友，他会像老师一样管理我们，同样也会像朋友一样了解和关心我们，他所做的一切工作不过是想让我们变得更加优秀罢了。尊重并配合老師的工作，双方之间是平等的，是彼此所需要的，则更加有利于学生与班主任和谐关系的建立。
（二） 拉近班主任老师与学生之间的距离
距离感的产生根源在于对彼此不够理解，不够信任，或是没有良好的责任感。在小学班主任与学生和谐关系构建之中，学生和班主任应增强彼此的信任，积极主动地承担自己的责任。
1. 学生和班主任之间应该彼此信任，互相促进
彼此信任是交朋友的关键，同样也是建立任何关系的重要前提条件。教学中，班主任应该相信自己的学生，比如学生的学习能力、动手能力、学以致用能力等，班主任应该充分相信学习者有能力将它发挥好，必要时要多鼓励学生，加强其学习的动力。学生也应该信任班主任老师，树立正确的学习态度，尊重班主任老师，认识到班主任老师的良苦用心。彼此之间只有拥有足够的信赖感，才会在相互配合过程中心无隔阂，从而达到最初目的。
2. 正确认识自己的立场，主动承担自己的责任
责任，即内心充满爱去做自己分内的事。对于班主任来说，责任便是在学习者心中树立威信的依据，只有负责任的老师才会渐渐得到学生的支持与信任。他们爱护学生，关心学生，及时了解学生心理，便是最直接的拥有责任感的体现。而学生的责任是什么？毋庸置疑最重要的当然是学习，但除此之外，尊重师长，配合老师工作也是很重要的责任。当学生自觉地尊重班主任老师时，和谐关系的建立已经成功了一大半。站在自己的立场，做好自己分内的事，承担好自己的责任，一个良好的教学体系便会在自然中形成，和谐的班主任和学生关系也会自然地建立起来。
二、 班主任和学生互相鼓励，一同成长和进步
所谓学无止境，学海无涯，学习之路是一个终生之旅。不只是学生，班主任老师也在管理监督过程中不断地进步，不断地成长。在学习中，班主任老师慢慢地会变得更加理解学生、关心学生，也会慢慢地更加了解学生的心理和在面对一些情况时正确的处理方法。学生则除了学习课堂内容外，学着去认识，理解班主任老师，学着如何去处理与老师和同学之间的关系。班主任老师鼓励学生积极思考，主动投入与承担，当学生迷茫时，及时疏导与关怀。学生则应多肯定班主任老师的工作，在学习工作过程中及时反馈，使班主任老师及时调整策略等。如此这般，渐渐地，班主任和学生在互相支持和鼓励之下便会不断得到成长和进步。
三、 结束语
好的关系的建立是依赖于关系双方的，而不是靠单方付出可以达到的。班主任老师与学生之间的和谐关系的建立也是依赖于班主任老师和学生两方面的。在彼此尊重的基础之上，学生努力学习，理解班主任老师的工作，主动配合，积极投入班集体。班主任多与学生互相交流，通过有用的途径，管理监督学习者的学习和生活方面的情况。除此之外，各自站在对方的立场与角度，更加有利于班主任与学生之间和谐关系的构建。
参考文献：
[1]夏高发.人际信任与和谐社会的构建[J].史志学刊，2010（12）：59-60.
[2]陈树刚.小学班主任与学生和谐关系的构建研究[J].初中生优秀作文，2015（15）.
[3]李谷金.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].都市家教月刊，2016（5）：47-52.
[4]陶金林.小学班主任与学生和谐关系的构建措施研究[J].教师，2017（3）：118.
作者简介：房斌，山东省淄博市，大张庄镇中心小学;房义忠，山东省淄博市，大张庄镇曹家庄小学。